試論一年級學(xué)生體育課堂行為規(guī)范培養(yǎng)的教學(xué)策略

高秀麗

摘要：對于廣大小學(xué)體育教師來說，最頭疼的就是一年級剛?cè)雽W(xué)的新生對于體育課堂常規(guī)沒有概念，他們大多以自我為中心，要想培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣很有難度，更別提進(jìn)行高效的體育教學(xué)了。那么怎樣才能很好地解決這一問題呢？本文結(jié)合《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，以學(xué)生的年齡特征為切入口，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線，對一年級體育課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：一年級體育課堂? 行為規(guī)范? 有效途徑

體育課堂常規(guī)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是上好體育課必不可少的基礎(chǔ)。學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣對于教師完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來說能夠起到事半功倍的效果，然而對于一年級學(xué)生來說，要想讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)很不容易。一年級學(xué)生年齡相對較小，他們剛剛踏進(jìn)小學(xué)，學(xué)習(xí)還不在狀態(tài)，再加上這一年齡段的學(xué)生無意注意占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致他們很難對某一件事物持續(xù)關(guān)注。如何讓學(xué)生很快進(jìn)入體育課堂常規(guī)狀態(tài)，培養(yǎng)他們良好的課堂行為規(guī)范，讓他們能更快地、積極愉快地投入體育課堂中來，把體育課堂作為他們真正的興趣課堂，更好地引領(lǐng)他們熱愛體育，這是值得我們每位一線小學(xué)體育教師去思考和探討的課題。

一、當(dāng)前一年級體育課堂存在的問題

（一）一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平較低

我們在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不停地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，一個(gè)簡單的動(dòng)作往往反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)，但收效甚微。造成這種情況的主要原因之一就是小學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)地位，他們在課堂上極易受到外部干擾，所以，當(dāng)他們上課分心走神時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)相對完成得就不太順利了。此外，由于兒童的記憶保持時(shí)間是隨著年齡的增長而延長的。一年級的孩子基本上是六歲，這個(gè)年齡階段的孩子記憶保持的時(shí)間并不長，且還是以無意識(shí)的記憶為主。他們的記憶缺乏目的性，往往對形象特別鮮明的，能引起自己興趣的事物，或使自己處于強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)之中的事情能記住，但是對于自己不太感興趣的事物，學(xué)過后立即就忘記了。因此，我們在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中能聽到很多關(guān)于一年級學(xué)生的說法，如“開竅晚”“磨不過來彎”等。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生興致不高甚至出現(xiàn)抵觸情緒

就目前筆者所了解的小學(xué)低年段體育課堂教學(xué)來說，大部分教師上公開課不會(huì)去選擇水平一般的學(xué)生來表現(xiàn)自己，而且在傳統(tǒng)觀念的束縛下，很多教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地去接收知識(shí)，學(xué)生的主體地位并沒有很好地體現(xiàn)出來。大部分體育教師認(rèn)為一年級體育教學(xué)第一件事無非就是站隊(duì)，紀(jì)律是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。這樣理解雖然也沒有什么問題，但還需要看教師用何種手段去強(qiáng)化課堂常規(guī)。有的教師過于強(qiáng)調(diào)站隊(duì)，但學(xué)生因?yàn)榛ハ嗖皇煜ぃ瑢τ谕榈挠洃洸惶羁蹋叶际锹牻處煹闹笓]，因此學(xué)生根本就沒有興趣可言，這就出現(xiàn)了“一個(gè)隊(duì)站一學(xué)期”的現(xiàn)象。如果一味強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不能很好地關(guān)注學(xué)生的主體地位，那么，幾節(jié)課下來，體育課對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生來說就更沒有吸引力了。

（三）教師教學(xué)方法不當(dāng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于一年級學(xué)生來說，吃飯、上廁所、做課間操、參加活動(dòng)等都需要站隊(duì)，上體育課第一件事還是站隊(duì)，站隊(duì)對于他們來說從幼兒園就開始了，所以就沒有新奇感，也就滿足不了他們的好奇心。加上體育教師對于一年級學(xué)生體育課堂行為規(guī)范的培養(yǎng)不重視，所以就導(dǎo)致了一些教師每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)站隊(duì)，最后學(xué)生還是不會(huì)站隊(duì)，總是找不到自己的位置。在這個(gè)過程中，相當(dāng)多的體育教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、強(qiáng)化課堂常規(guī)，他們希望學(xué)生能夠處在自己的掌控下，一旦問題出現(xiàn)，教師便會(huì)覺得學(xué)生不認(rèn)真，就會(huì)對學(xué)生進(jìn)行批評，更有甚者則是失去了耐心去呵斥或者懲罰學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心理壓力之大可想而知，他可能會(huì)否定自己，就有了自己站不好隊(duì)的想法，時(shí)間久了就產(chǎn)生無所謂心理。如果我們不改變這一現(xiàn)狀，一來不能很好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升，二來可能會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。

二、一年級學(xué)生體育課堂行為規(guī)范培養(yǎng)的有效途徑

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教學(xué)與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。”因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂行為習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）妙用卡片和顏色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合兒童認(rèn)知水平的教學(xué)情境，再利用新奇物品吸引他們的注意力，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。怎樣才能讓孩子們快速站好隊(duì)，站整齊呢？如用他們感興趣的數(shù)字和顏色來分組。這就需要教師在上課前準(zhǔn)備一些顏色鮮艷的卡紙，并制作成卡片。每種顏色的卡片在10張以上，每種顏色的卡片上寫下從1開始的阿拉伯?dāng)?shù)字。利用他們熟練掌握數(shù)字和喜歡鮮艷顏色的特點(diǎn)來進(jìn)行站隊(duì)。先將全班學(xué)生分成紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)和綠隊(duì)4隊(duì)，隊(duì)伍排好后將他們隊(duì)伍對應(yīng)的顏色卡片由矮到高從1開始向后發(fā)放，每人一張卡片。這樣每位學(xué)生就有了具體的顏色分組和數(shù)字號(hào)碼了。接下來針對顏色、數(shù)字再練習(xí)幾次單獨(dú)站隊(duì)，形象記憶就更加具體了，對于接下來練習(xí)的隊(duì)伍整齊更是輕而易舉，這樣為以后的分組教學(xué)活動(dòng)奠定了很好的基礎(chǔ)。顏色分組規(guī)避了一年級學(xué)生對第幾排第幾位的抽象定位，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也在分組排位中越來越具體，越來越融洽，如果前面的學(xué)生站不好，后面的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去告訴他或者幫他糾正“你是幾號(hào)，你沒有對齊”。這樣學(xué)生很快就記住了自己所在的隊(duì)伍位置，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且強(qiáng)化了學(xué)生對課堂行為規(guī)范的培養(yǎng)。

（二）合理組織游戲和比賽，刺激學(xué)練動(dòng)力

說到游戲、比賽，可能有的教師會(huì)說，一做游戲、一進(jìn)行比賽，學(xué)生就玩瘋了。這就是很多教師只愿意用刻板、教條的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)的原因。那么應(yīng)該怎樣改變這樣的現(xiàn)象呢？要制定規(guī)則，游戲和比賽都要制定規(guī)則，游戲和比賽中安全非常重要，所以培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)非常重要。誰不遵守就淘汰誰，筆者相信，只要設(shè)計(jì)的游戲和比賽足夠吸引學(xué)生，他們肯定都愿意積極參與，害怕自己被淘汰。例如，做“快快找到我自己”“快快找到我隊(duì)友”兩個(gè)游戲時(shí)，教師課前在場地上用四色筆在地上寫下從1到10的數(shù)字，告訴他們只能走到自己的位置上，不允許跑，不然就會(huì)被淘汰，取消游戲資格，學(xué)生就能有秩序地做游戲了。這個(gè)規(guī)則還可以對學(xué)生課下進(jìn)行要求，如果在校園中奔跑，同樣也會(huì)被取消游戲資格。這樣孩子們在日常的行為中也會(huì)像做游戲一樣遵守規(guī)則。游戲熟練以后就可以作為比賽，可以前后數(shù)字組隊(duì)，也可以同組顏色組隊(duì)，為以后教學(xué)中的分小組合作和團(tuán)隊(duì)合作奠定了一定的基礎(chǔ)。游戲和比賽能夠鞏固課堂上所學(xué)的主教材內(nèi)容，同時(shí)又能讓孩子們在此過程中養(yǎng)成拼搏和協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂是一舉兩得。

（三）精心準(zhǔn)備音樂，促進(jìn)教學(xué)氛圍

音樂作為一種特殊的語言，既能滿足學(xué)生的身心需要，又能兼顧活動(dòng)任務(wù)的完成。比如說平時(shí)大課間，學(xué)生進(jìn)場時(shí)的音樂就是充滿動(dòng)力的，能夠提高學(xué)生大腦皮層的興奮性;跑操時(shí)，1——2——1的節(jié)奏是很明顯的，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的跑步步伐達(dá)到統(tǒng)一;在大課間結(jié)束之后音樂又是舒緩的，使學(xué)生的大腦及身體處于輕松狀態(tài)。

因此，在體育課堂上合理運(yùn)用音樂，是有效渲染課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生體育課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要手段。值得思考的是，我們在上體育課時(shí)，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)合理選擇不同的音樂：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)我們應(yīng)選擇一些能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們的大腦迅速興奮起來的音樂，這樣才可以使氣氛活躍起來，讓學(xué)生更加歡快地參與到體育鍛煉中。比如《少年》《森林狂想曲》《大夢想家》等。在體育課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，可以根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)來選擇音樂，如在五十米快速跑中就可以播放《奔跑》、在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中可以選擇《快樂的一只小青蛙》。在課堂的游戲環(huán)節(jié)可以選擇《超越夢想》這種激情高昂的音樂去帶動(dòng)學(xué)生的情緒。一堂課下來，學(xué)生相對已經(jīng)比較疲倦，因此，在結(jié)束階段應(yīng)當(dāng)播放一些旋律優(yōu)美的音樂來調(diào)節(jié)身心。比如《蟲兒飛》等輕音樂，可以使學(xué)生在舒緩的音樂聲中放松生理及心理上的疲勞。這就要求我們選擇音樂時(shí)，盡可能地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡情況，去選擇一些學(xué)生比較熟悉的、耳熟能詳?shù)母枨驑非@樣容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們在享受音樂的同時(shí)也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，從而完成興趣—樂趣—志趣的境界升華。

（四）挖掘體育骨干，發(fā)揮榜樣力量

小學(xué)德育方法中有一種常用的方法是榜樣示范法。榜樣示范法能夠給人以極大的感染和激勵(lì)，在筆者看來，這個(gè)方法對于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂行為規(guī)范來說，也是極佳的。

我們首先要知道的是，學(xué)生具有向師性，我們平時(shí)的言語以及身體姿態(tài)可能都會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且學(xué)得惟妙惟肖。俗話說“身教勝于言傳”，所以在日常教學(xué)工作中，只要是筆者要求學(xué)生做到的筆者自己一定會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行，要求學(xué)生不能做的，筆者也會(huì)堅(jiān)決杜絕，努力規(guī)范自己的言行舉止。每節(jié)體育課筆者都穿著整潔得體的運(yùn)動(dòng)服裝，規(guī)范有序地安排好場地器材，在課堂中始終充滿熱情和親和力。學(xué)生看在眼里記在心里，一些很淘氣的孩子也會(huì)收斂起來，自覺地遵守體育課堂常規(guī)，從而養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了上述內(nèi)容，我們還要努力去發(fā)現(xiàn)平日的課堂教學(xué)中的表現(xiàn)突出者，及時(shí)發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，樹立榜樣。筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)根據(jù)不同情況來表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地挖掘他們的長處。比如，上課之初，筆者會(huì)表揚(yáng)哪位小朋友站得最快、立正姿勢最標(biāo)準(zhǔn);在上課中哪位小朋友回答問題聲音最洪亮;平時(shí)表揚(yáng)哪位小朋友知錯(cuò)就改，從不撒謊……筆者會(huì)讓表現(xiàn)好的學(xué)生去分組指導(dǎo)其他小朋友，因此體育課堂上表現(xiàn)相對較好的學(xué)生在好勝心理的驅(qū)使下，會(huì)想方設(shè)法保持自己的優(yōu)勢，越學(xué)越有勁;其他學(xué)生也想得到老師的肯定，從而在相互學(xué)習(xí)和比賽中漸漸養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）巧用教學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

對于小學(xué)一年級學(xué)生而言，他們的心智尚未成熟，且對事物的好奇心比較重，所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況合理、即時(shí)地進(jìn)行課堂評價(jià)。簡單地做個(gè)比較，高年級的學(xué)生在完成體育動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生的表現(xiàn)較好，那么教師直接為學(xué)生鼓掌或豎起大拇指點(diǎn)贊，他立即就能夠感受到教師的反饋，無形中會(huì)更加努力學(xué)習(xí);但對于一年級學(xué)生來說，教師如果也這么做，可能起不到良好的評價(jià)效果，但如果我們換一種方式，如某位同學(xué)立正姿勢比較好，教師就可以對其進(jìn)行夸獎(jiǎng)：“同學(xué)們，看看某某同學(xué)，他的立正姿勢多么標(biāo)準(zhǔn)啊！你們看他腳跟是并攏的，腳尖分開大約60度，太完美了，而且抬頭挺胸精氣神特別足，可以媲美解放軍叔叔了，老師相信你們也可以和他做得一樣好，對吧！”這些評價(jià)的話語簡要地概述了動(dòng)作要領(lǐng)，在稱贊表現(xiàn)好的學(xué)生的同時(shí)也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合一年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，從而達(dá)到良好的評價(jià)效果。

除此之外，教師的評價(jià)也應(yīng)該多樣化，可以用“紀(jì)律標(biāo)兵”“跳繩達(dá)人”“短跑之王”等稱號(hào)，也可以利用集贊領(lǐng)取小獎(jiǎng)品等方式，恰到好處地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們要認(rèn)識(shí)到，評價(jià)的目的除了給予學(xué)生反饋，助其在技術(shù)動(dòng)作上進(jìn)步，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

良好的體育課堂行為規(guī)范是上好體育課的必要條件，想要一年級新生快速養(yǎng)成良好的體育課堂行為規(guī)范，體育教師必須開動(dòng)腦筋，利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣才會(huì)對體育課堂感興趣，這樣才會(huì)讓學(xué)生更快地參與到體育課堂中來。為了調(diào)動(dòng)孩子們的體育運(yùn)動(dòng)興趣，并將這種興趣一直持續(xù)發(fā)展下去，讓他們在運(yùn)動(dòng)中享受樂趣，必須增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)其愛國主義精神、集體主義精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

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責(zé)任編輯：黃大燦