小學班主任德育工作策略探討

李耿勝

摘要：小學階段，正是小學生身心發展的關鍵時期，在這個時候進行德育教育，將會極大地促進他們的健康發展。因此，在小學德育教育中，班主任要注重德育工作的成效，要積極地探討、研究更為行之有效的德育策略，注重培養學生的學習習慣與學習方式，教導學生們怎樣做人，怎樣成為一個優秀的人。

關鍵詞：小學班主任;德育;師生關系

前言

小學教育是我們教育體系的基礎，若基礎不牢固，則國家的教育大廈將轟然坍塌。而作為一個全面培養和提高小學生人格素質的重要場所，小學教育在促進未成年個體道德修養方面發揮著舉足輕重的作用。從國家的角度看，培育高素質的人才;或者就個體而言，提高自己的素質，在小學階段的德育工作中都扮演著重要角色。我們也應當給予充分的關注，因而，小學德育工作就變得更為緊迫。

一、以身作則，建立平等的師生關系

小學階段的學生都很稚嫩，但是班主任不能因為學生年輕就認為孩子沒有自己的想法。隨著社會的發展，學生獲取信息的方式越來越便利和多樣化。同時使學生比過去成熟得快。因此小學班主任要注意這一點。孩子們，不論年幼，都應被仁慈和平等對待。所有的學生都應該像自己的孩子一樣充滿愛。做到師生平等，即班主任在日常教學和生活教育中，盡管學生比較稚嫩，但他們都屬于獨立的個體，有自己的思想。

要尊重每個學生，平等交流。身為管理者，不要老是和學生宣揚哲學真理。乏味的推理毫無用處，反而事與愿違。首先要嚴格要求自己。學生們的模仿能力非常強，很多人都知道很多學生在模仿父母的行為。其實，學生行為習慣的形成和班主任的日常行為習慣有著密切的關系。假如班主任常常忽視他的言行。語言粗魯，或經常偏袒某些學生，會使學生記憶深刻，不利于學生性格的形成。與家長和學生接觸最多的人是班主任了，當然對學生也有影響。實際上班主任可以把學生當成自己的鏡子。學生的表現就可以間接反映出班主任的教育。

如果一個優良的班主任行為品德，嚴于律己，那么他帶領的班級一定是積極活躍的。如果一個班主任行為散漫，必然會招來一群隨和的學生。常言道，學生們要關心好學生，以身作則。其實，班主任是一個非常好的榜樣。每一件事對學生影響深遠。班主任要嚴于律己，才能贏得學生的聲望，用人格魅力感染學生，讓學生形成良好的人格，讓學生感受到班主任的友好。

二、積極引導學生形成良好的學習習慣

由于小學生年紀還不大，還沒有養成好的學習行為。又由于年齡的原因，他們的思維非常活躍，不能集中精力學習。然而對于這種注意力不集中，缺乏自律的學生。班主任不可能總通過大聲叫喊來解決問題。強制性學習是暫時的解決辦法，不是一勞永逸的解決方案。對某些淘氣的孩子來說，這種訓斥是沒用的。激發學習興趣，使學生在學習中得到樂趣，是養成良好學習習慣的正確途徑。在課余時間，班主任可以適當的舉行智力競賽和成語接龍賽，以激發學生的學習熱情。要提高教學水平，不斷拓寬知識面。擴大課外知識，激發學生的學習興趣，增強求知欲望。不自覺地培養學生的學習興趣。逐步糾正不良學習習慣，培養正確的學習習慣。

與此同時，小學班主任應該學會適時恰當的表揚。比如，一些學生在上課鈴響后還會大聲說話。在這個時候，大多數班主任都會嚴厲訓斥那些淘氣的學生，讓課堂安靜下來。對淘氣的學生來說，這種斥責不會有好結果。這時候，班主任們不妨反其道而行之，表揚那些一直靜坐在座位上準備書籍的學生。在課堂教學中，筆者發現，責罵學生為了保持課堂秩序，遠比責備學生好得多。每一個學生都需要班主任的肯定，所以適當的表揚總比僅僅叫喊好。

三、相互溝通，讓學生懂得德育教育的真諦

小學班主任在開展教學、構建相應的教育體系時，應該建立良好的溝通模式。個性是一種力量與高度，也能促進學生的發展與突破。班主任要讓學生明白，課堂的課程體系和教學原則并非隨意設定，而是經過無數的考驗和磨難，所有的學生都能理解。班主任不但要說服學生，而且要執行班規，能認真等候并執行班規。從而實現學生的自我完善與發展。道德教育的種子，在班主任民主的氛圍中，必將在學生心中悄然生根。

例如，班主任要讓學生善于理解班主任的意圖。學生只有真正理解班主任的意圖，才能構建和諧的師生關系。班主任還應使學生善于自省，牢記“自我激勵不鞭打”的原則。在課堂上，班主任要保持開放的教學狀態，讓學生懂得道德的力量和自律的樂趣。如果學生能夠從很小的時候就養成良好的學習方式，這個好習慣就會成為美德。

四、提倡家校合作

學生的學習和生活對父母的依賴性較大，家庭時間比學校多。實施學校道德教育，充分利用家長的力量，實現“家校”的協作。與父母保持良好的溝通，及時了解和掌握學生的學業狀況、遵守的有關規定，加強對學生的學校和家庭德育的培養。班主任希望父母們能夠認識到自己的表率，并讓自己的父母成為孩子們的楷模。在德育與學習的過程中，要培養學生的主體性。

同時，在對孩子的教育問題上，班主任也要與父母協商，并請父母與班主任合作。如有些班主任在家庭環境中嚴格要求學生表現，學生會質疑班主任的管理，影響其在學校的教育效果。對抄作業、說謊、作業拖延等行為問題，家長應與班主任保持一致，積極引導，及時改正。

結語

總之，兒童發育最容易受到影響的就是小學階段展，而這一時期的教育對整個人生發展具有重大的啟發意義。根據每個孩子的生理和心理特征，進行詳細而又艱辛的教學工作。小學德育管理需要長期堅持，在對學生進行教育與指導時，要充分了解德育管理的重要意義，培養其良好的個性和正確的生活態度。在家庭與學校的協作下，小學道德教育可以得到更好的實施。班主任要善于自我反省，順應時代發展，實行彈性的經營。通過這次活動，我們可以更好地促進小學的德育工作。

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