探析自導式教學模式在初中英語課堂中的應用

李虹

摘要：英語是初中階段學習過程中的一門重點學科，也是一門難點學科。作為主要學習科目之一，其由于其語言性質也格外受到廣大師生的重視。在現代社會的發展進程中，教育改革已經是大勢所趨，其中就對英語課堂做出了重要指示，要求應用自導式教學模式，基于核心素養和信息化技術進行英語課堂教學，實現對學生思想成長和學識素養方面綜合能力的提升。

關鍵詞：自導式教學模式;初中英語;主動探究

在素質教育的影響下，產生了許多新型的教學模式，自導式教學模式就是其中一種，并在還在試點和研究的過程中不斷推進。初中英語教師需要積極相應國家提出的改革號召，緊跟時代發展步伐，積極更新自己的教育教學模式和和教學觀念。

一、自導式教學模式介紹

自導式教學模式的提出是在20世紀80年代的一次教學經驗交流會上，各大學者在對教學方法的討論過程中首次提出了自導式教學模式的概念，此后不斷被傳播引用。我國在素質教育改革之下，接觸到自導式教學模式，并引入到國內的教育教學過程中。這種教學模式已被教育和學術界公認為世界五大教學方法之一，以其新穎性和獨特性逐漸應用到實際教學過程中。

顧名思義，“自”強調在教學的過程中，教師要激發學生的自主學習能力，使學生能夠按照課程目標的安排，在緊跟教學進度和教師講解思路的同時產生自己的學習方法和學習習慣，對初中英語學科在口語、翻譯、語法等各個方面進行整體的把握，運用自己的主觀能動性進行自我學習。而“導”則強調教師在教學的過程中，要遵循客觀性和科學性教學原則，根據學生的學習情況和水平進行相應的教學進度安排，根據學生的接受程度進行學習任務的有效布置。在教學的過程中注重學生的主人翁地位，啟發學生按照自己的進度和計劃施行自主學習，并制定因人而異的教學計劃，真正做到從學生出發、按照學生的意愿進行教學，激發學生的學習潛能。

目前，自導式教學模式雖然作為一種新型的教學模式沒有受到廣泛的關注，但在21世紀的今天，已經有許多教師和學校進行初步的嘗試。甚至有些院校還進行了實驗設計，設計對照實驗，一組學校采用傳統教學模式，一組學校采用自導式教學模式，測試在兩種教學模式下學生的學習情況。通過實踐證明了自導式學習模式的有效性，以及對學生主動探究能力的培養。

二、自導式教學模式在初中英語教學中的應用方法

（一）創新教學模式，培養學生口語能力

初中處在小學和高中的過渡階段，一方面，學生已經接受了小學時期的英語基礎知識教學，但另一方面，學生還沒有進階到英語學習的高級階段，依然處于初級探索階段。因此，從客觀情況來看，學生在初中階段已經具備了一定的基礎英語知識和學習能力。但由于自主學習能力不足，依然存在口語學習方面的缺陷。加之許多學校忽視口語教學，只重視書面表達能力，學生的口語能力更為堪憂。采用自導式的學習模式，通過激發學生自主學習口語的熱情，使學生認識到口語學習的重要性，在課余時間仍能夠借助網課、同學交流等方式進行口語鍛煉。教師在課堂上也不能忽略對學生的引導作用，而應借助多媒體等方式創設口語情景，安排口語課堂、角色扮演等方式對學生進行口語方面的鍛煉和培養。值得注意的是，教師在引導學生學習口語的過程中，要避免使用過去的應試教育方法，進行刻板規訓式的教學，而應該采用平等鼓勵的方法，激發學生口語學習的主觀能動性和自覺性，增強其自信心，進而主動進行口語的鍛煉

（二）教學游戲化，培養發散思維

由于我國以漢語為母語，大部分學生從小到大的語言環境也是中文環境，導致許多學生對英語有天然的畏懼和排斥心理。而英語作為一門語言學科，需要重視其實際應用能力，因此在主觀認知和客觀應用層面就出現了理想和現實之間的差距。很多學生在面對自己英語基礎不扎實、英語學習困難等問題時，選擇自我逃避?？梢姡瑐鹘y的應試教學模式已經不再適應當代的英語學習。英語教師在進行教學的過程中務必以學生主動性和積極性作為第一要義，教學游戲化就是很好的一種方式。教師可以根據課程安排進行游戲設計，使學生在課堂和歡樂的巧妙融合中進行英語學習。教師還可以鼓勵學生根據目前的教學進度進行游戲設計，在課堂上進行投票，選擇得票數最高的方法展開教學。這種教學方法可以使更多的學生參與到課堂中，無論對英語本身感不感興趣，都會因為游戲的形式而積極參與，在輕松愉快的氛圍當中激發其學習的積極性和學習興趣，也在對游戲的設計和更改的過程中培養了學生的自主學習能力和創造能力。

（三）采用小組合作的探究方式

每個學生的學習能力是有限的，也會因為自己有限的學習能力而產生自卑心理。但人從來都是群居動物，因自我能力不足產生的畏懼心理在集體的團結氛圍中將煙消云散。至此，教師應該積極安排小組探究活動的展開，使學生針對現有的英語教學課程進行合作討論，對教師提出的問題進行小組討論后回答。在小組討論的過程中，因為面對面的都是平時一起玩耍的同學，沒有面對教師時的緊張和畏懼心理，學生也就樂意發表自己的觀點和看法，并在與同學的討論中獲得更加多元的學習角度和觀點，共同完成對一個問題甚至一個課題的學習。在這一過程中，學生可以憑借自己和同學的力量進行自主學習，培養其合作探究能力和自主學習能力，在與同學的討論中實現了自主學習和自主探究。

三、結束語

隨著社會的快速發展，應試教育模式正在一步步被淘汰，取而代之的是更加注重學生學習效果的學習模式，比如自導式教學模式。這種教學模式下，學習成為了學生應該自主完成的事情，更加強調學生的自主創新能力和自主學習能力，要求其運用自己的主觀能動性和學習積極性進行有效的學習。教師慢慢從主導位置變為引導者，激發學生的主動性和積極性，以客觀化、科學化的方法進行教學引導。當下，教育改革如火如荼的進行中，應用自導式教學模式可以有效提高學生自主思考、不斷創新的素質和能力，使學生在主動探究的過程中活躍課堂氛圍，提高課堂的效率和課堂質量。相信在自導式教學模式的積極應用下，能夠不斷提高教學質量，為社會培養一批又一批的英語人才。

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