分析初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用策略

于欣淼

摘 要：隨著科技的發展，社會的進步，教育得到了越來越多的重視。情境教學法指的是教師要在教學中為學生創設熟悉的教學情境，最終實現教學目標的教學法。在美術欣賞教學中應用這種方法可以將教學內容用生動的形式呈現在學生面前。本文首先分析了在初中美術欣賞教學中應用情境教學法的重要性，然后針對如何應用這種教學方法提出了幾點策略。

關鍵詞：情境教學法;初中美術;欣賞教學;應用

引言

在初中美術教學中，主要的教學目標就是培養學生的藝術素養。對學生欣賞能力的培養需要一個長期的過程，教師應該在這個過程中引導學生從正確的角度去欣賞。基于此，教師可以嘗試在欣賞教學中應用情境教學法，激發學生的學習興趣，從而更好的提升美術欣賞教學的效果。

1在初中美術欣賞教學中應用情境教學法的重要性

情境教學法是一種新穎的教學方法。教師在使用這種教學方法時根據教學的內容以及學生的學情，借助多媒體、語言等方式來展現具體的情境，是一種廣泛應用的教學方法。在欣賞教學中應用情境教學法可以幫助學生對教材中的內容有更好的理解，在情感上產生一種身臨其境的感覺，增強教師與學生在課堂上的互動性，也可以使教學的內容變得更加鮮活。這種教學方法的實用性很強，并且能夠取得理想的教學效果。教師在開展教學活動時，既要對自身的理解進行考慮，又要對學生的學情進行考慮，為學生創設合適的教學情境，這樣才能夠真正提高學生的欣賞能力。同時，在教學中使用這種方法還能夠幫助教師對學生的學習情況有更好的掌握，切實提高教學的效率。

1.1鞏固課本知識

初中美術授課，不僅僅能夠培養學生的審美能力，還能夠培養學生想象力和發散思維，拓展學生的視野，豐富學生的情感世界。而在美術授課過程中采用情境授課法，不僅僅能夠讓學生掌握美術知識，還能幫助學生形成良好的美術素養。如果讓學生按照傳統的美術授課方式進行學習，美術教材上那些枯燥難懂的專業術語會讓學生摸不著頭腦，也根本無法理解所謂的意境或境界。而采用了情境授課方法，則能夠幫助學生將原本抽象的美術知識變成直觀的感受體驗，保證了學生的學習品質和效率。

1.2點燃學生興致

不僅僅存在美術學科需要激發學生的學習興趣，應該是所有學習都需要建立在興趣的基礎上，只有建立在學生興趣的基礎上，才能讓學生持續穩定地去研究、探索，這也是學生進步的根本動力。所以，要想提高美術授課的品質，教師首先激發學生的興趣，在美術授課中采用情境授課法，能夠很好地解決這一問題，情境授課法能夠將美術知識與生活緊密聯系在一起，讓學生在以生活為指導的前提下從而學習美術知識。

1.3兼顧差異

不同的學生對相同的初中美術情境必然有不同的理解，他們對美術課程內容的欣賞能力、理解角度也必然存在差異。教師在初中美術欣賞課程情境創建的過程中，也需要十分注重學生認知、理解、思維的差異性，能夠兼顧學生差異性，針對部分學生不成熟、不正確的想法予以引導，確保每個學生都能積極參與到初中美術教學情境的創建中來。

2應用策略

2.1提高學生興趣

在初中美術欣賞課課堂中應用情景教學法時，能夠有效提高學生的學習興趣是重要的教學目的之一。因此，在課堂教學的過程中，教師應該重視對情境的創設，避免由于情境創設的不合理導致學生的學習興趣得不到有效激發，嚴重阻礙了學生的課堂參與度。在進行教學的過程中，應該在教學情境中填充趣味性，而趣味性的來源則是學生實際生活中的興趣愛好[2]。通過這一方式進行情境的合理創設，從而保證在課堂開展的過程中學生能夠以高度的學習興趣進行課堂參與。

2.2豐富教學內容

在進行初中美術欣賞課堂教學的過程中，教師應該重視對學生進行教學內容的豐富，從而能夠保證學生課堂學習環境的充實。在進行課堂教學的過程中，教師可以應用多媒體教具等形式對學生進行知識的拓展，從而能夠使學生通過網絡平臺進行更多美術作品的欣賞。在進行課堂教學的過程中，教師應該在情境教學的過程中對學生進行知識面的拓展，從而保證學生能夠在高度的學習興趣下進行美術作品的欣賞學習。

2.3貼近生活

日常生活，避免學生身處教學情境中卻出現對整體情境十分茫然的現象。只有貼近生活的初中美術欣賞情境創設，才能使學生在教學中找到自身與美術內容的共通點，從而更加有效地激發學生對初中美術鑒賞課程的學習興趣。同時貼近生活的情境創設，也能幫助學生更加容易理解初中美術欣賞情景，對提升學生的學習效果有重要意義。

2.4巧用多媒體，增強學生的感受

隨著經濟的發展，人們對于教育的重視程度越來越高。在新的時代背景下，多媒體在教學領域得到了廣泛的應用。多媒體通過將圖片、文字、聲音、視頻等結合起來，能夠用更加直觀的方式為學生展示抽象的教學內容，讓學生在學習的過程中產生更加深刻的感受。初中階段是學生接觸藝術學的基礎階段，教師在教學中應用多媒體來為學生創設情境可以將學生的學習興趣很好的激發出來，讓學生在輕松而愉快的氛圍中學習美術知識。這樣不僅能夠促進學生感知能力的提高，還能夠促進學生學習效率的提高。

結語

總而言之，在初中美術欣賞教學中，情境教學法是一種十分有效的教學方法。因此，教師在教學中要對這種教學方法進行合理的應用，通過設置問題情境引導學生自主思考，通過應用多媒體增強學生的感受，通過結合學生實際和加強師生的課堂互動來幫助學生快速的進入到教學情境中，讓學生能夠更好的欣賞美術作品，提升學生的鑒賞能力，從而有效的提升初中美術欣賞教學的效果。

參考文獻

[1]張利云.情境教學法在初中美術鑒賞教學中的應用[J].學周刊，2019（32）：165.

[2]馬偉.情境教學法在初中美術教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（15）：80.

[3]李壇.初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用策略分析[J].普洱學院學報，2018，34（06）：117-118.