小學(xué)音樂結(jié)合多媒體教學(xué)工具的策略

李霞

摘 要：隨著當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)要求的不斷提高，對多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用與整合開始受到更多關(guān)注。基于此，本文首先介紹了多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從活躍音樂課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面，探討了小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合方法，闡述了個人對此的幾點(diǎn)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多媒體;教學(xué)策略

隨著信息時代的到來，人們的生活、工作逐漸與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體應(yīng)用產(chǎn)生了緊密聯(lián)系，多媒體信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域進(jìn)行了滲透和推廣。將小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合，能有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.有利于增強(qiáng)課堂中的互動

教師在音樂課堂上利用多媒體技術(shù)，基于教材內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)難度的問題和學(xué)生深入交流，改善教學(xué)質(zhì)量。教師需要使用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會，有助于教師組織師生互動活動，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)驗(yàn)和心得，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情與責(zé)任意識。

2.有助于豐富教學(xué)資源

教師在音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生更加直觀地感受不同層次的知識點(diǎn)，并在多元化的試聽中擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，能大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的效率和水平。另外，教師利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，能拓寬學(xué)生的知識面，也能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，陶冶情操。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生視覺與聽覺的體驗(yàn)

教師在音樂課堂上利用多媒體技術(shù)能為學(xué)生帶來直觀的體驗(yàn)，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能發(fā)揮圖文并茂的優(yōu)勢，讓學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，新奇感引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)音樂的問題

第一，教師教學(xué)復(fù)制粘貼，缺乏科學(xué)性。部分音樂教師在利用多媒體教學(xué)時，照搬、復(fù)制其他學(xué)科教師的多媒體設(shè)計(jì)方案，不考慮教學(xué)內(nèi)容是否需要使用多媒體，在每一節(jié)課上都全面使用多媒體教學(xué)，促使多媒體設(shè)備過多地占據(jù)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)和表達(dá)自己的機(jī)會，這種方式是不可取的，需要教師進(jìn)行改進(jìn)。另外，教師也沒有看到多媒體教學(xué)的真正價(jià)值，沒有看到音樂學(xué)科的藝術(shù)特點(diǎn)，且對音樂材料和理解度也不夠，促使多媒體畫面嚴(yán)重占據(jù)了學(xué)生的想象時間和想象空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的美感意識。第二，教師使用多媒體教學(xué)時，設(shè)計(jì)不足。眾所周知，多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作需要花費(fèi)大量的時間，也需要較高的信息技術(shù)水平和能力，需要教師在課前進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。且大部分教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時，過多關(guān)注教案設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不夠重視，也沒有將教案和學(xué)生需要進(jìn)行結(jié)合，制作的內(nèi)容多是學(xué)生不感興趣的，學(xué)生難以理解的。當(dāng)在多媒體教學(xué)的過程中出現(xiàn)問題時，教師的課件無法進(jìn)行調(diào)整，教師也無法應(yīng)對，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。另外，大部分教師過多地依賴多媒體教學(xué)，自己指導(dǎo)練習(xí)，歌唱的時間不足，學(xué)生難以真實(shí)理解伴奏、節(jié)奏、旋律方面的知識，且教師在教學(xué)時只是根據(jù)課件中的音樂知識全程進(jìn)行范唱、講解、提問，不注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，不利于學(xué)生音樂鑒賞能力和美感意識的培養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

1.用優(yōu)質(zhì)的音樂素材提高學(xué)生音樂鑒賞力

在多媒體信息技術(shù)條件下，教師有大量的教學(xué)素材可供選擇，教師需要具備一定的判斷力，并且要考慮學(xué)生的興趣和需求，在不脫離教學(xué)大綱的情況下，盡量拓展課堂的知識面。用生活素材進(jìn)行導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中穿插適當(dāng)?shù)乃夭哪鼙ＷC學(xué)生的課堂參與度。比如學(xué)習(xí)《小螺號》時，教師可以用多媒體中的圖片、視頻等形式向?qū)W生介紹螺號具體是什么樣的，螺號有哪些種類，各自的聲音表現(xiàn)如何。學(xué)生在對螺號有了基礎(chǔ)的認(rèn)識之后能夠高效地學(xué)習(xí)樂曲，也能拓寬知識面。學(xué)生在了解了各種樂器之后會形成一定的知識儲備，也能在無形中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.多元化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，通常的教學(xué)形式是教師教唱、學(xué)生學(xué)唱。教師可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)開展一些新型的音樂游戲，從而有效激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的熱情。例如，可以開展“我愛記歌詞”的游戲環(huán)節(jié)，用多媒體播放學(xué)生學(xué)過的歌曲，在大屏幕上顯示歌詞和需要填空的歌詞讓學(xué)生進(jìn)行搶答猜詞，在鞏固歌曲的同時也能活躍課堂氣氛。也可以用多媒體錄制學(xué)生的演唱表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，以更加有效地改善學(xué)生的唱歌水平。

3.強(qiáng)化學(xué)生直觀視聽感受，提升音樂技能

多媒體信息技術(shù)可為音樂課堂教學(xué)營造具有強(qiáng)烈渲染色彩的視聽環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生各個器官功能，增強(qiáng)學(xué)生對音樂歌曲的體驗(yàn)，更好地把握歌曲所要表達(dá)的情緒。比如，在《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》一課教學(xué)中，教師可向?qū)W生們播放與展示少兒合唱團(tuán)的合唱版，通過迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、有力的歌聲、少先隊(duì)員敬禮等，使學(xué)生感知國旗的神圣和少先隊(duì)員的自豪，把握與體會歌曲中蘊(yùn)含的豐富情感，然后再進(jìn)行翻唱或合唱練習(xí)等，有助于學(xué)生更加有效地把握《隊(duì)歌》的情緒、節(jié)奏以及咬文吐字等，以真正理解音樂，挖掘音樂潛能，培養(yǎng)音樂技能等等，都是不錯的教學(xué)想法。

結(jié)語

綜上所述，受多媒體技術(shù)條件與信息化環(huán)境等方面要素影響，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用依舊存在諸多短板，不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，科學(xué)把握與運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的核心優(yōu)勢，營造活潑向上的課堂氛圍，為提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)效奠定基礎(chǔ)。

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