信息技術在高中數學課堂教學中的有效運用

成效雨

摘 要：在信息技術時代背景下，信息技術在促進教育現代化方面發揮著巨大的作用，對各種學科的教學和改革都有著巨大的影響。信息技術在高中數學教學中的應用是非常廣泛的，利用信息技術可以為學生創造一個良好的學習環境，提高學生的學習興趣，從而提高他們的學習水平。本文對信息技術在高中數學課堂教學中的有效運用進行探討。

關鍵詞：信息技術、高中數學、課堂教學

[正文]從初中到高中階段，學生的數學學習難度會有很大的提升，這就給他們學習課程內容造成了很大的影響。為了有效地提高高中數學的教學效果，新課標提出了高中數學教師在傳授知識的同時，也要充分利用信息技術，把信息技術應用于高中數學課堂。

一、信息技術在高中數學教學中的重要性

作為信息時代發展起來的一種新興技術，它在當今社會中得到了廣泛的應用，對整個教育系統的全面改革起到了積極的促進作用。在高中教育方面，逐步引入了完備的信息系統，對數學課程的改革提出了新的要求。在實施教育時，教師必須清楚地意識到信息技術的輔助作用，并以此為依托，有效地整合特定的課程資源，確保學生在學習中能夠獲得更多的知識。

二、信息技術在高中數學課堂教學中的運用策略

2.1信息技術的運用有助于激發學生的學習興趣

高中數學的難度和壓力都和小學、初中有所不同，有許多晦澀難懂的東西，給高中的學生造成了很大的障礙。而且高中的數學知識很多，而且很多地方都很難理解，這讓高中生們對數學的興趣大增。在教育和教學中，如果能夠適當的應用多媒體技術，可以有效地改善目前的情況，提高學生的學習熱情，還可以通過多媒體技術，將原本晦澀難懂的東西，變成一種更加直觀的表達方式，讓學生們能夠更好的理解，讓他們能夠更好的發揮自己的作用。

例如：在學習《圓錐曲線與方程》這一單元中的《橢圓》一課時，學生們對橢圓的概念并不是很熟悉，也不是很懂，所以這是一種新的知識，教師們都知道，這是一種非常抽象的東西，很難掌握，所以在這種情況下，他們可以使用多媒體技術。教師們可以在多媒體上繪制出關于橢圓的概念，讓原本抽象的橢圓的圓周，在圖形化的過程中，也能減少知識的難度，讓學生更好地理解。

2.2運用多媒體技術構建教學情境

數學是一門邏輯很強的學科，對學生的理解和領悟力要求都很高，而高中的數學知識更多，難度更大。這不僅僅是對學生的學習要求，更是對教師的要求，在這種情況下，通過多媒體技術，可以簡化一些關鍵和難點。同時，運用多媒體技術，還能為教師創造多種教育和教學環境。

例如：在學習《空間幾何體》這一單元時，學生們都是初學空間幾何的，對空間幾何的理解還不夠透徹。在這種情況下，教師們可以使用多媒體技術，將空間幾何學的內容，通過 PPT或者多媒體的形式展現出來，讓學生們對空間幾何的概念有一個初步的了解。然后用動畫的方式，從實體中提取出一些三維的幾何，比如圓柱、圓錐之類的，讓學生看著它們。接下來，他會向大家解釋空間幾何的組成和原理，原本幾何知識是高中生最難的部分，但通過多媒體技術，可以將空間幾何變成立體的，這樣才能讓學生更好的掌握空間幾何，從而提高學生的學習效率。

2.3運用信息化技術進行合作學習

在進行合作交流時，教師要充分利用心理學的知識，并將思維與生活相結合，使每個同學都能更好地掌握數學。教師運用信息技術，與同學進行交流，讓學生積極思考問題，讓他們積極參與到學習中來。在教學過程中，應把課堂教學與多媒體教學有機地結合起來，使學生能夠更好地進行協作和溝通，提高他們的綜合素質。針對學生的不同特征，教師與學生進行不同的交流，使他們在課堂上主動地參與到學習中來。

例如：當學習《導數及其應用》時，教師可以在課堂上為學生提供一些例子。教師讓同學們進行小組討論，并提出問題，然后說出答案和自己的想法。教師提出問題，讓學生逐步了解到解題思路。在完成了這一系列的問題后，教師會詢問學生們有沒有類似的地方，讓他們自己去想，這樣就能讓他們在面對這種問題時，能夠舉一反三。最后，教師不能簡單的對學生做一個概括的說明，而應該讓他們自己去想。教師可以對已完成的課件進行補充，并請同學們作好記錄。

2.4利用信息化技術解決教學難題

數學本身就是一門很難學的課程，在傳統的數學課上，想要解決這些難題，卻是一件非常困難的事情，如果教師用老套的方式來教授，很容易讓人失去信心。所以，作為新時代高中數學教師，我們應該利用信息技術來解決問題，讓學生有足夠的動力和信心，從而培養出戰勝困難的精神品性，優化高中數學課堂的教學效果。

例如：我們就以《直線與方程》這一單元為例，利用信息技術在大熒幕上進行教學，讓學生對該課程的學習目的有一個初步的認識，并通過簡單的語言向學生講解該課程的具體內容。在此基礎上，運用信息技術中的幾何繪圖板，對直線的斜度進行了深入的研究，并根據課本的內容與同學們所掌握的知識，幫助他們對直線的方程式進行了認識，并讓他們明白了點與線之間的距離，以及計算兩條平行線之間的距離。最后，對教學內容進行了總結，并與同學們進行了交流。

結束語

綜上所述，利用信息技術進行高中數學課堂教學，確實可以促進學生的學習和發展。信息技術最大程度上令學生產生對數學的學習興趣，使學生的數學學科核心素養得以發展，鍛煉學生學習數學知識的能力水平，最大限度地促進高中數學教學的效果，為今后的教育教學和教學的良性發展注入新的動力。

參考文獻

[1]李澤嶺. 信息技術背景下高中數學高效課堂的構建研究[C]//.2021教育科學網絡研討年會論文集（下）.[出版者不詳]，2021：1198-1200.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.059910.

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