眼里有光 心中有愛

沈攀

摘要：作為教師，最容易看到孩子不足而陷入指責的泥潭，學生也因此失去成長的動力。眾所周知，教育的本質在于激勵和喚醒，而表揚是讓孩子獲得這種鼓舞的最直接的方式。教師以寬和的胸懷和睿智的情懷，來接納每一個不被看好的孩子，因人而異，創生善用，用柔和有力、溫暖睿智的表揚，讓每一個孩子獲得生命成長的原動力，這才是作為專業老師的教育。

關鍵詞：表揚;成長;動力;幸福

作為教師，最容易看到學生的不足，從而對學生進行批評、指責，這是本性使然，但卻讓教師陷入這種長期挑刺指責的痛苦中，教育的情懷也逐漸被消磨殆盡。同樣的道理，學生一旦長期淹沒在教師的指責和批評中，心中的怨憤和不滿也會像爬山虎似的滋長開來，從而埋下伺機倒戈的禍患，失去自我進步的動力。

美國教育心理學家蓋杰和伯令娜在他們合著的《教育心理學》中說：“對于教師來說，表揚是最易使用和最自然的、有效的形成動機的方法。”的確，教育的本質在于激勵和喚醒，而表揚是讓孩子獲得這種鼓舞的最直接的方式。沒有一個學生會一無是處，我們要為每一個孩子贏得贊賞的機會，特別是那些不耀眼的孩子們。創生性表揚，即能在學生的缺點和不足中找到閃光點，特意創造機會表揚學生。讓學生的注意力從缺點和不足中轉移出來，向著光明和美好前進，這才是作為專業老師的教育。這就需要我們教師以寬和的胸懷和睿智的情懷，來接納每一個不被看好的孩子，因人而異，創生善用，讓最柔和有力的表揚，像一道溫暖的光線，打開孩子的心門，讓每一個孩子獲得生命成長的原動力。

一、表揚，吹響孩子成長拔節的號角

魯迅先生曾有過這樣的比喻：“孩子初學步的第一步，在成人看來，的確是幼稚和可笑的。但是無論怎樣的愚婦人，都會以懇切的希望的心，看他跨出這一步去……”每個學生都期待邁出成功的第一步，尤其是后進生。教師要為這樣的“第一步”搭梯，帶領學生走上幸福之路。

小謙是班里的作文后進生，時常拖欠習作作業，我嘗試多次鼓勵他，都收效甚微。于是，我決定特意為他創造一次表揚的機會。那晚我打電話給小謙媽媽，讓他無論如何讓小謙完成這次習作。同時，我悄悄地幫小謙修改了他的文章。第二天習作講評時，我大力地表揚了幾篇優生作文，當同學們以為講評結束的時候，我話鋒一轉：“但是，還有一位同學的習作要表揚，他的進步是讓老師最激動的，讓我們全班同學一起來朗讀他的習作《進退兩難》，向他學習，為他點贊！”大家都好奇地看，嘴里驚呼：“誰？是誰？”當文章一出，全班齊刷刷地由題目，朗讀到小謙名字的時候，我看到他原本彎曲的身子一下子坐直了，眼里放著別樣的光，那一刻，小謙就猶如在走紅地毯那樣神圣和榮耀。我知道，我的表揚“贏”了！

沒想到，驚喜還在后面。第二天，小謙主動又寫了一篇作文《為自己點贊》，交給了我如果說上一篇作文，我幫他修改了40%，那么，這一次，我只幫他修改了20%，真情化為了小謙的寫作動力——尤其他寫道“我第一次展示，就讓大家讀我的作文，我的心里有點激動。我非常自豪，也非常開心，好像踩到了幸福的云。我要為自己點贊！”

“我為自己點贊！”這是一個后進生從心底為自己發出的吶喊，如此響亮地吹響，自己成長的號角。此刻，幸福的不僅是學生，更是教師自己。這就是表揚的魅力與感召，它能迅速攻占孩子的心田，播撒下進步的渴望和拔節的力量，讓孩子獲得源源不斷的自我成長的動力。

二、表揚，輕輕撩起孩子心扉的窗紗

作為老師，我們常常把表現不突出，不容易受到關注的孩子稱為教育的“灰色地帶”，他們時常容易被我們忽略，從而成為淪為真正“沉默”的一部分。而為打破這“沉默”而創生的表揚，就像溫暖的春風，輕輕撩起孩子心扉的窗紗。

班上有個小女孩，叫小勤，她長相平平，默默無聞，成績中等。平時不怎么愛說話，遇事總是靦腆地笑一下，開心的不開心的，都藏在心里。要表揚一個人，只要用心，是總能找到她的優點的。我發現她早上到校比較早，因為不太喜歡說話，所以總是靜靜地看書。于是，在一次閱讀分享課后，我說：“在我們班，有這樣一位同學，她文靜、乖巧、不張揚，尤其喜歡閱讀，每每看到她安靜地坐在課室，早早地開始閱讀的身影，我就看到了小時候的自己。”同學們正相互找尋著——“她就是小勤同學！”如雷的掌聲瞬間響起，一張驚訝而害羞的臉，緩緩地抬了起來。我將贊賞的目光投向小勤，剛與她的目光對接，我發現，小勤的眼神，竟有些——發顫！那一刻，我發現我對她的表揚還是來得太晚了一些。

第二天，她在自己的日記中這樣寫道：“……老師說的是誰呢？我怎么也沒想到是我，當我的名字從老師口中念出來的時候，我的身體猛地震動了一下，不對，是我的心，就好像那種觸電的感覺……”讀著，我的眼眶濕潤了，每一個孩子都是那么渴望被老師關注和夸贊，即使她真的毫不起眼，平平淡淡，但她，仍是教育中獨一無二的那一朵。期待綻放是每個孩子的心聲，更是權力，用表揚的春風吹開花蕾，孩子便會還你一個芳香明媚的春天。

批評，看似堅硬無比，卻一折就斷;表揚，仿若柔和似水，卻恒久溫暖。人因欣賞而走在一起，為每一個不被看好的孩子，創造表揚的機會，讓他們獲得自信，邁向成功。表揚的背后，是為人師者對教育本質的真正理解和對生命成長的切實尊重，體現了教育者公平、寬容和睿智的情懷。做一個眼里有光，心中有愛的教育者，讓表揚去溫暖孩子，播下生命真善美的種子。

參考文獻：

[1]管建剛.一線表揚學[M].福建：福建教育出版社，2014 ：05