小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用

王鵬崗

【摘要】探究性學習的核心在于讓學生親身體驗以探究為主的學習活動，真正讓他們成為知識的發現者、研究者和探究者。小學作為一個人學習生涯的基礎階段和黃金時期，老師立足于日常體育教學，應該重視引導和點撥學生展開自主學習，讓他們發現問題、解決問題、應用知識，以真正提升學生們的創造性，讓他們形成良好的心理品質，形成健全的人格。

【關鍵詞】小學體育;探究性學習;自主發展;素養提升

一、小學體育教育教學中“探究性學習”方法的含義

在體育教學中，應用探究性學習方法，能夠將日常的體育教學內容與相關的教學問題巧妙結合，讓學生們在理解知識、熟悉理論的基礎上以自己的創造性思維、探究性思維、邏輯性思維為支撐，運用這些知識解決相關的問題，這一過程充分凸顯了學生的主體價值，也充分凸顯了學生的創造性，有利于學生全方位的融入教學，發揮自己的創造力，學習新知識，探究新問題，實現知識的有效遷移與運用，最終實現自己學習力、創造力等等素質的提升和學科核心素養的形成。

二、小學體育教育教學中探究性學習方法運用的原則

（一）安全性原則

安全是學校教育教學工作的首要任務，體育教學始終堅持“健康第一”的教育教學理念，由于體育學科的本質特征所在，在課堂上可能會存在一些安全隱患，加之小學生們年紀很小，他們總喜歡去嘗試，但是又沒有什么防范意識和安全意識，所以避免不了磕磕碰碰情況的出現。另外，還有些學生身體素質較差，一些有強度的體育訓練，他們無法完成，所以，在展開探究式學習的過程中，老師應該結合體育學科的特點和學生們的個人情況，充分考慮，合理制定相關的教學計劃，避免對學生們的身體造成這樣或那樣的傷害。

（二）合作性原原則

新課改強調自主、合作、探究式教學模式的開展。因此，合作和探究兩者是分不開的，在日常的教學實際中，往往一個人的力量有限，對問題的思考不夠全面。通過分組探究討論，小組成員能夠集思廣益，產生思維碰撞的火花。當他們相互借鑒、相互吸收，協作完成時，就能夠對一個問題有全方位的理解，有助于提高理解能力，深化知識認知。

三、小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用路徑

（一）創設條件——讓學生能夠自主參與

開展探究性學習，老師應該引導學生們能夠主動參與到學習過程中，讓他們表現自我、展現自我。比如，結合日常的教學內容和教學目標，老師為學生們設計一些具有挑戰性的問題和新穎活潑的教學形式，讓學生們能夠有明確的目標指引進入到學習過程中，以每節課的準備活動為例，老師可以為學生創造條件，讓每名學生都能夠有機會輪流來組織全體學生開展準備活動。這樣，學生們為了展示自己的才能，就會組織好準備活動，他們在課下會通過各種手段和途徑獲取知識，鍛煉自己，有的同學利用電腦，有的學生查閱書籍，這既是學生主動參與學習的過程，也是它們自主探究自我成長的過程，有利于真正讓探究性學習走進體育課堂，助力學生全面發展

（二）設置疑問——讓學生能夠自主探究

展開探究性學習，老師應該引導學生們產生強烈的探究興趣并培養學生的問題意識，老師在課堂上應該扮演引導者的角色，通過設計相關的問題，帶領學生們進入到探究過程中，積極思考，促進他們展開自我體驗和自主探究。以低年級的前滾翻教學為例，老師在課堂上可以為學生提出問題：同學們在日常生活中，我們見過球翻滾，那你們見過方塊翻滾嗎？倘若球與方塊一起翻滾，你們覺得誰的速度更快呢？在問題的引導下，學生們回答，當然是球滾動的快啦。這時，老師繼續提出問題，為什么球容易滾動？而方塊卻不容易滾動呢，我們人能夠像球一樣滾動嗎？接著，老師將球和方塊分別分發給學生們，讓他們展開自主探究，感受球是如何往前滾動的，當學生們仔細觀察著這一動作，就很容易地掌握前滾翻的基本動作，這樣學生們既成為了學習的主人，同時又在老師的點撥示范和幫助下，有了成功的體驗，有助于他們探究能力的培養和提升，學生們更加輕松地獲取了體育知識，有利于構建高效課堂。

（三）創設情境——讓學生合作探究

在小學體育教學中運用探究性學習，老師應該重視學生們合作探究的開展，及時調整教師的位置，做學生的合作伙伴，充分凸顯學生們的主體價值，在課堂上給予學生質疑的機會，全方位尊重學生的人格，讓他們在課堂上能夠發表意見，發表看法，提出自己的疑問，從而真正樂于探究，積極探索。例如，在學習“前滾翻”的過程中，有很多學生無論怎么用力身體都翻不過去，或是即使翻過去了也會滾到墊子外面，針對學生們身上存在的這些問題，老師引導學生開展探究，讓他們以學習小組的形式，共同思考，共同體驗并且找出糾正這些錯誤動作的方法。在這樣的過程中，同學們積極討論，積極練習，既找出了錯誤動作產生的原因，又找到了相關的解題方法，學生們徹底成為了課堂上學習的主人，而老師作為學生們探究和學習的引導者，對他們進行簡單的點撥和引導，這樣的合作交流過程，既能開發學生的潛能，又有助于促進學生在這樣活躍的課堂氛圍中感受到合作的重要性，在同齡人的相處中，學生們學習上沒有任何壓力，既享受到了自主探究和合作交流的樂趣，同時學習效率也更高。

在日常的體育教學過程中，老師應該真正將探究式學習方式落實到教學實踐中，讓課堂充滿生命的活力，讓每個學生創新發展，全面發展。

參考文獻：

[1]周海平.探究學習在小學體育教學中的探索點[J].小學生（下旬刊），2021（3）：73.