體驗式教學模式在小學科學教學中的應用

李輝

摘 要：隨著新課改的推薦，小學科學學科逐漸被重視起來，小學科學學科教學是提高學生綜合素養、推動學生全面發展的重要內容，小學科學學科知識相對復雜、綜合性強，學生在進行知識內容學習中難以充分理解其中知識內容，因此，教師需要不斷的創新教學方式，改革教學理念，為學生構建更加生動、形象的小學科學教學課堂，提高學生的學習程度和課堂教學質量，體驗式教學法作為一種新型教學方式，強調的是以學生體驗為核心，進行教學活動開展，與小學科學知識內容具有一定的契合性，基于此，文章通過論述體驗式教學模式的優勢，探索體驗式教學模式在小學科學教學中的應用策略路徑。

關鍵詞：體驗式教學法;小學科學;教學

體驗式教學模式是一種新型教學模式，旨在強調為學生構建沉浸式的學習課堂，能夠有效的激發學生的學習興趣和提高課堂教學質量，小學科學這門學科作為一門綜合性很強的學科，其中有著很多的知識點內容，需要學生進行深入發掘和學習。加強小學科學這門學科的課堂教學，有助于豐富學生的個人認知，提升學生的科學能力，加強學生的科學意識，因此體驗式教學模式的應用，能夠進一步提高學生對小學科學知識內容的理解程度，讓學生在不同程度的體驗中，深度感知小學科學知識的魅力與奧妙，從而提高學生的小學科學學習興趣，提升課堂教學質量。

一、體驗式教學模式在小學科學教學中的優勢

（一）有助于學生創造性思維的培養

體驗式教學模式借助不同的場景授課，如依托故事語境、科學實驗等手段進行小學科學教學，針對是針對部分科學知識的變化中，能夠借助實踐知識極大的吸引學生的注意力，讓學生感受到科學知識的魅力與奧妙，如教師在教學中，讓學生對著兩張紙進行吹，發現為什么越吹，兩張紙反而不分開，粘在一起，從而激發學生的學習興趣。帶給學生不一樣的學習體驗，讓學生自發的進行相關知識學習和提問，提高學生小學科學知識學習自主能力和創新思維。

（二）調動學生學習的興趣和積極性

體驗式教學是以學生為主體開展的教學活動，強調的是學生進行小學科學知識體驗，讓學生在不同的體驗場景中學習知識，學生能夠不斷的感受到科學知識的變化，從而激發學生的學習興趣，并且科學的奧秘更加符合小學生的年齡特點和興趣需求，借助科學知識體驗可以充分調動學生的額英語學習興趣和英語積極性。

二、目前小學科學教學存在的問題

（一）教學教學理念不足

教學理念是教學教學活動開展的基礎，教師的教學計劃、教學目標設定、教學內容設計都圍繞著教學理念展開，在傳統的小學科學教學中，大部分教師還是遵循傳統的應試教育理念，在實際教學中忽視了小學科學知識內容的實踐性，過于依賴理論授課，這樣限制了小學科學教學的發展。

（二）教學資源匱乏

在傳統的小學科學教學中，教師單一的依靠教材資源，這樣使得教學內容過于枯燥、沉悶，小學科學中蘊含了豐富的科學知識，教師不能將生活的科學知識與教學內容連接起來，這樣不利于激發學生的小學科學學習興趣。使得課堂教學效果不佳。

（三）教學模式單一

教師往往采用最傳統的填鴨式教學方式，教師在臺上講，學生在臺下記筆記，大部分科學知識都只是通過口述，這樣學生難以理解科學知識的變化，教師不能充分借助信息技術，將小學科學知識借助視頻、動畫的形式展現出來。

三、體驗式教學模式在小學科學教學中的應用策略

（一）創新教學理念，創設體驗式教學情境

學校需要發揮出頂層設計作用，要重視小學科學教學改革發展，對教師教學理念的創新，讓教師能夠突破傳統教學的局限性，借助先進的教學理念來創新教學模式，讓教師從思想上能夠深度認知體驗式教學模式的教學價值，在實踐教學創造創設體驗式教學情境來實現預期教學目標，在體驗式教學模式中需要以學生為主體來創設教學情境，依托學生的校園生活和興趣愛好來構建情境內容，能夠有效的提高學生的學習積極性和課程參與程度。

（三）引入信息技術，創新教學模式

信息技術在教育領域中的應用已經取得了廣泛教學價值，小學科學教師需要抓住信息技術的鍥機，在體驗式教學中充分利用信息技術來提高學生的知識體驗感，如借助多媒體教學，將難以展現的科學變化和相關試驗，借助視頻、動畫的形式展現出來，讓學生更加生動、形象的感受到科學知識的內涵，同時，教師也可以借助PPT、音頻、視頻等方式營造良好的教學環境，實現體驗式學習情景的構建。

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