淺談農村初中美術教學對書法教育的促進作用

劉利鵬

摘要：隨著現代教育深化改革，對于教學有了新要求，特別強調弘揚中國傳統文化，讓學生擁有良好的審美趣味和人文精神。由此作為藝術學科，美術承擔重要引導責任，對于學生性情的塑造、創造能力的發展具有極大影響力，同時也可以有效傳承中華傳統文化，使學生樹立文化自信心。但由于很多初中生缺乏深厚美術功底，特別在書法方面，因此教學實踐具有諸多挑戰，老師需要運用具有視覺藝術特征的方法來激發興趣，并且加強實踐和操作的指導，讓學生發展審美品位的同時，可以有效提升美術素養。

關鍵詞：初中;美術教學;書法教育;

引言

素質教育環境下，要求學生全面發展，擁有良好的人文素養，由此學生更加注重個性發展，增加了人文藝術的學習需求。在美術學科中，書法蘊含著深厚的文學底蘊，能夠有效培養學生的審美素養和道德品質，因此，這一內容的教學指導深受重視。教師需要帶領學生了解多樣的書法知識，并通過練習來品味書法的美、領悟書法的精神，習得書法技巧。本文以此為方向，探索農村初中美術教學對書法教育的促進作用，并且提出具體實踐策略[1]。

一、美術教學對書法教育的促進作用

1、提升老師的書法教學水平

據調查，課表中的書法課程，多為美術教師或語文老師兼任。在實際教學過程中，部分老師的書法水平的基本功尚不夠到位，導致在教學時缺乏良好的專業技術支撐。老師在美術教學的過程中對于書法教學應當具有高水平的體現，這對于書法教學是重要的前提條件，也是學生書法學習態度和能力的體現，因此，老師在進行書法教學前應當系統地學習書法的技巧和理論知識，既有良好的書法藝術素養才能帶領學生提升書法學習的積極性，并且依據老師為榜樣認真地對待書法學習，奠定學生書法的基礎知識內容，并且吸引學生在書法的學習中感受書法知識的樂趣和魅力。

2、提升學生書法知識學習的熱情

對于書法學習中學生的學習動力，書法學習的熱情培養有助于學生積極主動地進行學習，并且能夠感受書法作品的情感體驗，讓學生融入到書法知識的樂趣中，提升學生的思維能力，有利于學生在輕松愉快的學習中進行深度的書法學習，提升學生的書法水平。

3、提升學生書法練習的自信心

對于書法的教學時，老師要關注學生學習書法的學習態度，并且積極地鼓勵學生進行書法的練習。由于書法是中國傳統文化的核心藝術體現，在長期的積累中形成的高品質的藝術，對于學生的理解能力存在一些距離，因此老師在書法的教學中應當調整學生的學習態度，并且讓學生確立書法學習的重要目標。在有效的學習方向上進行書法的學習，對此老師在書法教學的內容上應該由淺到深的進行，讓學生掌握一定的書法基礎知識，并且在不斷地學習中進行知識內容的積累，提升學生學習的自信心，在遇到問題的時候能夠積極面對并解決問題[2]。

4、提升學生的臨摹書寫能力

書法的學習是一個漫長的過程，對于學生的書法知識內容拓展應當多樣化，提升學生感受書法藝術的寬廣性，并且可以讓學生在學習既書法的基礎上進行眾多的書法名家書法作品的臨摹，感受每一件藝術作品的魅力，有利于增強學生的書法知識內容，并且掌握和理解書法作品的書寫技巧和特點，讓學生的學習精神得到有效的升華，有助于學生樹立正確的學習觀念和人生的價值觀。

二、美術教學對書法教育促進作用的策略

1、創新教學方法，拓寬學生的美術思維認知

書法是美術教學的一部分，可以更好地豐富學生的美術視野，讓其接觸多樣化的美術元素。那么要高效完成教學目標，讓學生提升美術素養，教師需要以多元的指導方法來展現書法魅力，使學生形成濃厚的探索興趣。由于書法是展現文字美的一種藝術表現形式，那么教師要采用具備視覺藝術特征的教學方法，注重視覺對象的質量，以豐富、優美的直觀畫面吸引學生，同時，在書法技能的引導上，充分運用信息技術進行分解展示，讓學生更詳細、更全面地了解藝術建構過程，從而激活他們的想象力和創造表達思維。

另外，除了向學生講述書法有關的人物、技巧等知識，教師要將書法和學生的現實生活聯系，為其提供實際場景中運用書法的案例。現代社會中諸多圖案設計、字型設計等，因巧妙利用書法由此增加了美感，那么借助這些場景的啟發，在底層塑造學生的書法認知，為提升教學質量奠定良好基礎。除此之外，教師還需要在綜合性做出美術思維的啟發，即在不同的美術元素指導中融入書法知識，拓寬書法的應用價值，啟發學生將所學的書法知識運用在篆刻、工藝設計制作等方面，發展自身的美術創造力。例如在"詩書畫印的完美結合"這一課中，主要是針對中國畫的學習，為了幫助學生深刻理解中國畫的描繪技巧和思想精神，相應就其核心元素分門別類指導，對于中國畫中的書法部分展開指導，讓學生理解"書畫同源"的文化思想。通常中國畫和書法相互承托，兩者結合是重要的藝術表現形式，那么教師需要設置"走進書法"一課，以幫助學生更準確、全面地理解詩書畫印完美結合的方法。

2、深化觀察指導，培養學生的書法審美能力

在傳統的教學中，對于書法更多的是指導學生反復臨摹、練習，在這種情況下，學生并沒有在思想上認識書法的風骨和意蘊，實踐中深覺枯燥，更難以表現富有意蘊的書法作品。新的教育環境下，教師要注重文化素養與審美能力的培育，帶領學生深入地去了解書法、觀察書法的展現技巧，讓他們能夠形成藝術整體觀。具體實踐中，采用層次遞進的觀察引導法。首先，選取適宜初中生的書法作品和案例，在整體上啟發學生觀察，就行列關系如何、整體意境如何等形成獨立自主的思考。其次，在多媒體的輔助下，分解賞析書法作品，對書法的局部進行剖析，引導學生掌握書法的審美技巧，以在個人書寫中擁有正確的判斷力。為了保證學生對書法擁有深刻記憶，那么教師可以適當選擇平時學生呈現的失敗作品進行評價引導，使得學生判斷書法作品中的失衡狀況，字體大小處理不當等問題，讓學生樹立謀篇布局的思維，以在個人書寫中可以做到飄而不散，字端而不僵;另外，從書法字體的章法、結構、筆畫等關鍵元素方面進行引導，比如不斷地分解展示字體的撇、捺長度，橫豎中的力道等，深化學生的書法認知思維，讓其在觀察和審視中發展文化底蘊，對書法構建獨立自主的理解，建立正確的書法審美觀。確保在今后的練習中可以汲取營養，擁有靈活的思維做引導，達到觸類旁通的學習效果[3]。

三、結語

總而言之，學生學習書法不僅僅是學習審美能力，更是在培養學生一種良好的學習品質。若教師重視在美術教學中融入書法教學，并運用科學方法教育學生，自然能夠收獲良好的教學效果。中國漢字文化博大精深，一個字就是一個生命，一個字就是一種象征，在學習時注意引導學生先觀察、再臨摹、最后在實踐，以促進學生書法水平的提升。

參考文獻：

[1]趙建龍. 淺談初中美術教學中的書法教學[J]. 新課程， 2018（35）：1.

[2]陸陽. 初中美術教學中開展合作學習的策略分析[J].? 科幻畫報. 2022，（02）265-266

[3]孫進. 淺析書法在中小學美術教學中的作用[J]. 小作家選刊（教學交流）， 2016， 000（018）：43.

本文系鶴壁市教科研課題：《農村初中寫字教學的實踐研究》（課題批準號：2021-JKLX-188）研究成果之一