如何提高小學語文課堂教學的趣味性

馬建濱

摘要：小學生對于學習語文存在很強的好奇心，思想也很活躍。因此，教師在教導小學生時，需要根據不同年齡、不同性格特點等對其進行指導，不斷激發學生的學習興趣，提高語文課堂的教學效率，達到高效率教學的目的，讓學生在一個較好的學習氛圍中去探索語文的知識。語文是一項關系到學生學習道路的基礎課程。因此，教師在課堂教學的過程中，需要從中加入趣味性的因素，從而使得課堂教學變得高效。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;趣味性

引言：對于小學語文教師，需要積極探索建設課堂教學趣味性的措施，課堂教學變得高效，不僅有利于激發學生對于語文的學習積極性，還可以讓學生自主的去探討學習語文的意義。同時，它還可以增加課堂的趣味性，讓學生在積極的氛圍里來學習語文知識，能夠有效地促進學生的學習。本文旨在通過對小學語文教師如何提高課堂教學的興趣，從而使課堂教學更加高效。

一、當下小學語文課堂教學所存在的問題

通過調查發現，目前小學生對基本知識的掌握還不夠牢固，對問題的認識也比較薄弱。由于小學生的人生閱歷較短，所以在理解某個知識點時往往會出現一些困難，這時候如果語文老師不能深入課堂探究問題，引導學生結合生活實際掌握基本知識，在小學階段掌握良好的語文閱讀方法以及問題解決技巧，這對同學們語文學習能力提高具有較大的負面影響。這也是目前我國小學語文課堂教學的一個突出問題。其次，小學生的思想比較遲鈍，不能轉變思想，不懂得如何去思考、去理解知識，這既與教師的機械化教學方法有關，也與學生自身思想的發展息息相關。由于教師受到傳統的教育理念的影響，往往只注重在課堂上實現教學目的，而忽略了學生的學習興趣和思考，致使學生在課堂上無法獨立地對不同的觀點進行獨立的分析，從而限制了學生的創造力和想象力。當前小學語文教師對當前小學語文教育中的兩個問題進行了探討：一是小學生的基礎知識不夠扎實，二是缺乏與人生經驗相結合的能力;其次，傳統的教師教育很難激發學生的創造力。小學語文老師應該對這兩個問題進行充分的思考和探索，從而優化和創新課堂。

二、提高小學語文課堂教學趣味性的有效途徑

（一）精心設計課堂導語

一節課的成功與否，在很大程度上取決于這節課的引入。積極的教學引導既能調動學生的學習興趣和學習動機，也能對課堂教學的學習產生積極的影響。若能積極的引導學生進行語文知識的學習，則能使學生充滿興趣、專注、思考，并能較好地提升閱讀與記憶能力。因此，在教學中，如何進行好的引導就成了每個老師都要認真思考的問題。身為一名語文教師，教學中的引導常常很重要。新課程的引入方式主要有：講故事法、懸念法、新老知識導引法。所以，在新的課程開始時，可以根據學生的身心特點、已經掌握的知識、新課程的內容，設計一套優美的教學環境，以詼諧的語言、優美的音樂、動人的故事、充滿激情的故事，使學生進入一種新的課堂氛圍或情景，使學生對新的課程有一種預感，并由此引發學習的興趣。

（二）課堂結尾的精心設計能延續學生的學習興趣

如果說積極的引導是一堂課的成功之處，那么課堂結束時能做好的總結也能夠讓學生更好的鞏固課堂上學習到的語文知識。比如，我在講授《掌聲》時，就使用了以下結論：“大家做的很好，沒有了大家的鼓勵，小英就不會有今天這種令人愉快的轉變。這就是鼓掌，讓我們充滿了希望，充滿了力量，更加陽光。同學們，讓我們的掌聲伴隨著你們的腳步，讓我們的勝利伴隨著我們的勝利。”通過這些演講，學生們可以加深對文章的認識，并能更好地促進他們的語言學習。

（三）增加課堂師生互動，引導學生自主思考語文

教師要充分認識到興趣是學生學習的前提條件。教師要主動創造有趣的課堂，增加教學的靈活性，不僅可以讓學生體會到語言的快樂，還可以讓他們認識到理論聯系生活的方法，加強學生的創新能力和想象力，提高學習的學習效率。在這種情況下，老師應該積極地加強課堂上的師生互動，讓學生積極地、自主地思考語言，在與學生的互動中有效地獲取知識，拓展課本的內容，培養學生獨立思考的能力。

首先，老師要適當地從學生的視角提出問題，讓學生有一種想要去思考的沖動;其次，老師可以通過設計多種形式的游戲來豐富課堂的互動，在游戲的過程中，學生可以表達出自己最真實的觀點;因此，需要加強語文老師和學生之間的相互交流，增強他們之間的互動，教師積極引導學生進行獨立的語言思維，是提升課堂教學趣味的一種行之有效的途徑。比如，在小學語文課本《觀潮》中，當老師詢問學生在潮前、潮中、潮后的情況時，要使用適當的語調。比如，讓學生探究觀察潮汐的變化，可以用一種好奇的口吻來發問，讓學生在老師的問題中，激發起對觀察潮汐變化的好奇心。

（四）充分與時俱進，利用信息技術創新語文教學

教師要意識到，要想讓課堂變得有趣，就必須要順應時代潮流，利用各種產業中的信息技術，對語文課堂進行優化，在信息技術的加持下，學生會點語文知識充滿好奇心，也可以加強學生學習語文知識的獨立思考能力，學習語文不再死板，變得生動有趣，使得語文課堂教學可以高效率學習。

首先，在制作課件的時候，要考慮到孩子的年齡和教學內容，在課堂中加入各種動畫、圖片和聲音，讓孩子們集中精神，通過生動有趣的圖片，讓他們進入到故事中的情景中，從而引起他們的情緒上的共鳴。此外，老師還可以運用科技來設計不同的習題庫，如運用已學到的詞匯，運用多媒體進行“小闖關”的游戲，在課堂上獲得收獲，提升自己的語文水平。總之，教師充分順應時代潮流，運用信息技術進行語言教學的創新，對學生的學習質量起到了積極的作用。比如，老師在小學語文課本中的課文《我們與環境》中，可以通過圖片來展示環境的優美、干凈、整潔、環境的變化，讓同學們通過對圖片的對比，產生不同的看法，讓學生愿意與老師、同學就“我們與環境”的話題進行交流和討論。

結語

小學語文教師要使得課堂變得趣味性，就必須主動地剖析當前的問題，并根據問題提出相應的解決辦法。在本文中提出，首先，在課堂上加強師生間的交流，從而形成一個良好的學習環境;其次，要充分順應時代潮流，運用信息技術進行語言教學的創新，讓語言課堂變得生動、有趣。綜上所述，提高小學語文課堂教學的趣味性可以極大的促進學生的學習，將有利于課堂的高效率進行。

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