小學體育教學中民族傳統體育項目的開發和使用

范貴遠

中圖分類號：G853? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-021-02

摘? 要? 在我國體育事業教育不斷發展的背景下，高效的體育教學模式能夠有效提升學生的身體素質，并且能夠進一步推動我國的體育發展。現階段，社會當中的各個行業都在弘揚我國的民族傳統文化，教育領域也是一樣。因此，小學體育教師在教學期間應當注重民族傳統體育的融入，提升傳統文化以及民族文化在小學生內心的地位。此外，體育教學當中所蘊含的豐富知識，與傳統民族文化息息相關。因此，小學體育教師應當注重民族文化與體育教學的融合，進一步提升學生的體育學科素養，并在此基礎上弘揚我國傳統的民族文化。

關鍵詞? 小學體育? 民主傳統體育? 項目開發

民族文化是一種廣義的定義。其不僅包括漢族的文化，同時，還包含了少數民族的智慧，民族文化體育更是當中的核心部分。小學階段的教育是基礎教育，其在民族文化的傳承方面起到了至關重要的作用。此外，學生是祖國的棟梁，同時也是中國社會主義接班人，應當有責任、有義務去發揚我國的民族傳統文化以及民族體育。對此，小學體育教師在教學期間應當注重民族文化的融入，增強學生自身的體育學科素養以及文化素養，進一步促進我國體育強國夢的發展。基于此，本文針對小學體育教學中民族傳統體育項目的開發和使用進行簡要分析并闡述，以下僅供參考。

一、小學體育教學中融入民族傳統體育項目的意義

民族傳統體育項目，是各個民族不斷的發展，不斷地進步，所積累的產物，同時它也是體育運動方式以及體育精神的總和，對我國的體育領域的發展起到了積極的促進作用。同時，因為民族傳統體育文化，本身就具有一定的教育價值。所以將民族傳統體育融入到學校教育中能夠讓學生學習到更多的傳統文化知識以及基礎知識，讓學生能夠在多方面進行發展，不約束學生的行為，為學生日后的學習以及生活奠定良好的基礎。此外，小學階段的教育不僅僅是對學生基礎知識的傳授，同時也是宣傳我國民族文化的重要基地，讓學生能夠通過小學階段的教育，掌握更多的理論知識以及文化知識。基于此，小學體育教師可以利用校園中的資源，來豐富學生的知識儲備量，在教學期間深入了解我國民族的傳統文化，發揚民族的傳統，讓學生能夠承擔起弘揚民族文化的重任，從而為社會輸送更多的專業人才。此外，將傳統體育與小學體育相結合能夠對小學階段的體育教育內容進行擴充，從而強化學生的肢體協調能力以及體育專業能力，并在此基礎上讓民族傳統的體育項目在小學教育中能得到更好地傳承，使我國民族文化精神能夠弘揚下去。小學體育教師還可以通過民族文化體育項目來激發學生在課堂中參與性，讓學生能夠學習到更多的知識，進一步促進小學體育教育的可持續發展。同時，其的應用還可以豐富小學體育教學內容，弘揚我國傳統文化以及體育文化[1]。

二、傳統體育項目在小學體育教學中應用的價值

隨著我國體育教學的不斷改革深入，新課程的改革目標是讓學生對于傳統的歷史進行了解，并繼續弘揚我國傳統文化。體育教學的改革目標是要求學校應當把傳統體育的教學模式向終身進行傳承，同時對不利于終身體育的相關內容進行改革[2]。

首先，傳統的體育教學形式具有很高的文化內涵，讓學生在體育運動時可以得到極大滿足，讓學生真正通過體育運動來陶冶情操，表達自己的真情實感，進而豐富小學體育教學，激發學生積極的參與到體育運動中。

其次，部分學生對于競技運動的能力還不足，但傳統的體育項目卻擺脫了這樣的方式，并對學生的心理以及生理方面得到了極大的滿足，學生可以在傳統體育中體會到成功的喜悅，進一步激發學生對體育的熱愛，對于學生的成長有利，同時也解決了體育特困生對待體育的難題。

最后，因為傳統體育資源在內容上比較豐富，而且形式也多元化，對于場地和器材來說沒有高的要求，同時也適合在學生多沒有器材的情況下實施小學體育教學，如此進一步提升了以群體為單位的體育活動。

隨著教育部門的不斷發展，對于傳統體育的實施教學也大力支持，同時弘揚了傳統體育精神。體育教師需要積極主動開發相關的體育資源，從而對傳統資源的開發給予了鼓勵，贊揚傳統文化精神[3]。

三、小學體育教學中民族傳統體育項目的開發和使用的有效措施

（一）小學體育教學融入民族傳統體育項目的創新

現階段，我國的民族傳統體育項目所涉及的種類較多，形式也是多樣的。截至當前，我國已經發掘出的體育項目高達一千多種。如蒙古族的賽馬、摔跤、苗族的蕩秋千、劃龍舟等等，這些民族的傳統的體育項目，內容是非常豐富多彩的，并且具有一定的文化特征。并且民主傳統的體育項目具有非常多的娛樂價值以及教學價值。因此，小學體育教師應當注重在課堂中對民族體育項目的引用，為其設計符合小學階段學生的運動需求的教學目標，從而讓學生掌握更多的體育知識以及民族文化知識。此外，小學體育教師在教學期間，應當注重民族文化的應用。順應時代的發展，走在時代的前沿，不斷地創新以及完善教學方式，因材施教，結合學生的實際情況以及教學需求，對學生的體育項目記性創新，設計出更加符合當前階段小學生個性需求的教學。例如，小學體育教師可以將朝鮮族當中“頂甕競走”應用到小學體育課堂中，但是，如果讓學生在腦袋上頂著盛滿水的瓦翁來進行競走是不可取的。因此，小學體育教師可以結合學校中已有的資源，為其準備毽子或者水瓶等器材，讓學生進行競走，從而滿足小學體育教學需求[4]。

（二）小學體育教學融入民族傳統體育項目的組織形式

常言道“興趣是最好的教師”，孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”能夠成功，其真正的秘訣就是興趣。如果沒有了興趣，學生就不能全身心的投入學習，學習也就缺乏效率，而這也無法體現教師教育的成功。因此，在小學體育課堂中，教師可以通過教學內容的豐富性以及多樣性來激發學生在課堂中的參與度，讓學生能夠積極主動地完成學習任務以及運動任務，從而有效提高學生體育學習效率，并且在此基礎上，提升學生的身體素質。眾所周知，民族傳統的體育項目其根本，主要來源于民間。因此，在教學期間，小學體育教師應當將民族傳統體育項目的特征表現出來，并且民族傳統體育具有一定的親和力，能夠有效激發學生對體育課堂學習的積極性，讓學生能夠聽從教師的指揮，學習到更多的體育知識。此外，小學體育教師在組織學生進行體育活動時應當給予學生一定的空間，讓學生能夠自由的選擇體育項目，并在此基礎上保障我國傳統文化體育的傳承。具體來說，在小學體育教學過程中，引入傳統體育項目，可以用過以下兩種方式來進行形式的確認：首先，小學體育教師應當結合民族傳統體育項目的種類來決定在體育課堂中所開展的活動形式，將每一個民族傳統體育項目進行類型的區分。例如，丟手絹、（姑娘追）貼名牌可以將其歸為奔跑類;達瓦孜、爬繩索、爬桿子、爬山可等可以將其歸類為攀爬類，這些不同類型的民族體育項目，能夠對學生各個身體部位起到鍛煉作用，對此小學體育教師可以結合學生的個性化發展需求，為其挑選體育項目。其次，小學體育教師應當以學校現有的資源，為其組織不同的體育形式，滿足學生的體育需求，落實民族文化體育在小學體育課堂中的可行性，進一步促進學生的發展[5]。

（三）小學體育教學融入民族傳統體育項目的內容選擇

小學體育教師在課堂教學中應當注重激發學生的內在潛能，喚醒學生的求知欲望，讓學生能夠積極主動的參與體育課堂活動。同時在參與活動的過程中獲得滿滿的自信心以及成就感，從而有效提高小學體育的教學質量，促進學生的身心發展。基于此，在開展體育教學活動時，小學體育教師應當以教學內容為切入點，落實體育教育的載體，為學生選擇科學、嚴謹的體育活動，從而提升體育教育的效果。因此，在小學體育教學活動時，應當注重民族傳統體育的融入，并在此基礎上保證其教學內容的科學性以及合理性[6]。此外，小學語文教師應當注意以下所出現的問題：首先，小學體育教師在教學期間，應當注重因材施教，結合學生的個性特點以及認知能力，為其引入民族傳統體育項目，為一些低年級的學生，選擇一些技術難度較低，并且規則簡單的游戲類民族體育項目。對于高年級的學生，小學體育教師則可以為其選擇一些技術類或者益智類，競技類的民族傳統體育項目。其次，小學體育教師還應當結合季節以及氣候情況，對民族傳統體育項目，進行科學、合理安排。在天晴好的時候，小學體育教師為其開展室外的體育項目，如果氣候或者天氣環境惡劣，就可以組織學生展開適當的室內項目，從而保證體育活動的有序進行。

四、結語

總的來說，想要將傳統的民族體育項目融入小學體育教學中，就需要小學體育教師與時俱進，順應時代的發展，走在時代的前沿，注重其文化的傳承以及發展，提升學生的體育學科素養。眾所周知，傳統的民族體育是我國體育精神的支柱，也是民族文化的核心部分。因此，將民族體育項目應用到小學教學課堂中不僅能夠豐富教學內容，還能夠弘揚我國傳統的體育文化[7]。

參考文獻：

[1]譚姣.雙減視域下小學體育教學改革實施策略[J].知識文庫，2022（08）：61-63.

[2]周曉明.基于雙減背景下小學體育素養的校本課程開發與實踐[J].健與美，2022（04）：137-139.

[3]黃鋒.整合興趣教學法，構建生動小學體育足球課堂[J].考試周刊，2022（03）：103-106.

[4]裴紹志.弘揚中華優秀傳統文化 深化小學體育課程改革[J].體育教學，2022，42（01）：15-17.

[5]劉偉艷.小學體育課堂創新價值及其教學建議[J].田徑，2022（01）：66-67.

[6]王益海.小學體育課堂中滲透傳統文化的教學策略探究[J].新課程，2021（51）：97.

[7]夏倩倩.談小學武術教學模式創新的新認識[J].運動精品，2021，40（12）：30-32.