生活中積累素材 小學語文習作教學初探

杜莉

摘 要：小學階段一直以來都是學生學習和成長的關鍵階段，在學生漫長的學習生涯當中，起到知識啟蒙作用。許多學生的習作過程中常常會出現各種各樣的問題，這不僅關系著學生未來的學習和發展，也影響了當時學生的整體的語文水平和語文成績。面對這種情況，語文教師應及時發現學生在習作的過程中出現的問題和困難，并對癥下藥結合學生的生活實際進行針對性的教學。

關鍵詞：小學語文;習作水平;日記記錄;引導創作;挖掘深度

語文教學不僅能夠豐富學生的知識積累，擴大學生知識面的掌握程度，為學生以后的發展起到了非常重要的鋪墊作用。而學好語文不僅僅能夠教授學生掌握基礎的聽說讀寫能力，也能夠傳承中華民族的優秀文化，培養學生的文學素養和習作審美。面對當前小學階段語文習作教學中出現的種種問題，教師應及時轉變教學方式，讓學生在生活中學會積累素材，從而進一步擴大學生的知識積累，為學生的習作增添助力。

一、通過日記記錄，積累素材

許多教師在進行教學的過程中，常常會發現，導致學生的習作能力停滯不前的主要原因是因為學生缺乏對于生活的觀察能力，以及學生對于習作的鍛煉和練習。因此教師可以給學生布置一些相應的習作作業，比如教師可以鼓勵學生以日記的形式記錄自己生活中的點點滴滴。通過這樣的方式不僅能夠使得學生將自己生活中發生的印象深刻的小事記錄下來，也能夠提高學生對于生活的觀察能力。

例如，教師可以在一節寫作教學課上，引導學生以日記的形式進行寫作，在帶領學生以日記記錄自己的日常生活之前，教師在課堂中首先為學生通過多媒體的形式播放蚯蚓日記的小結并告訴學生，日記就是將每天發生的事記下來，每天記，從而形成良好的寫日記的習慣。接著教師在課堂中告訴學生該如何寫一些日記的內容，并引導學生以小組合作的形式，說一說自己對日記的了解，并能夠總結出日記的格式來，從而能夠使得學生在小組討論的活動環節當中逐漸了解日記寫作的形式。

二、借助校園生活，積累素材

一般來說學生一天中大部分時間都在校園中進行學習與生活，所以教師也可以讓學生借助校園生活積累寫作素材。為了讓學生可以積累更多校園生活的素材，教師也可以帶領學生參與一些豐富多彩的校園活動，比如課堂故事演講大賽、運動會，圣誕節聯歡活動、元旦表演活動等各種各樣的校園活動，同時教師要注意讓學生在參與活動時不要忘記，多多觀察和積累，在體驗活動樂趣的同時形成獨屬于自己的情感體驗。在實踐活動參與完成之后，教師可以有目的的引導學生，就這次活動寫出自己的感想，以鍛煉學生的習作能力。

以運動會活動為例，班級中的一部分學生積極參加了運動會的活動，勇于報名一些適合自己的運動項目;一部分學生負責布置運動場地，為運動會場地建設做出努力，無論是哪一部分的學生，在參與不同的活動時都會有獨屬于自己的感受和體驗。在實際的運動會當中，教師應鼓勵學生善于觀察、勇于思考，在運動會比賽完成之后，教師可以為學生布置以運動會為主題的習作教學，讓學生談一談對于這次運動會的體驗，或讓學生說一說這次運動會中，自己發現到了哪些令人印象深刻的事情。

三、結合自然活動，積累素材

在傳統的寫作教學當中，學生由于受到課堂教學地點的限制，使得其思維能力得不到充分的發揮，寫作質量也得不到有效提升。只有讓學生積累大量的生活素材，才能為學生開闊寫作思維，但由于小學生的假期時間尚短，家長工作繁忙，許多家長并利用假期時間帶領學生進行旅行活動或者參觀活動，這導致學生的視野無法得到有效的開闊，而日常生活中發生的一些小事，已經不足以滿足當前學生習作的需求。面對這一情況，教師可以將學生帶入到大自然中，讓學生通過大自然活動，充分觀察自己生活中沒有觀察到的自然現象，感受大自然的美妙之處，并在大自然中積累更多的素材。

例如，教師可以不定期帶領學生開展春游活動，在實際的春游活動過程中，教師應引導學生注意觀察春游環境，了解大自然的各種現象以及大自然的神秘之處。如有些學生，在一些陰暗潮濕的地方發現了菌類，在告知教師之后，教師可以結合自己所學知識為學生普及一些有關于菌類的相關知識，從而擴展學生的知識積累。同時教師也可以讓學生針對自己喜歡的大自然美景進行寫生，用畫筆描繪出自己眼前的景色。最后在春游完畢之后，教師應適時給學生布置習作任務，讓學生談一談此次春游的感受以及自己的所見所聞，并使得學生通過寫作的方式將其記錄下來，以加深學生對于這些事物的印象。

總而言之，在小學語文習作教學中，為學生積累生活素材適應了當前時代的發展趨勢和現代教學理念的基本需要。習作教育源于日常生活并高于日常生活，因此作為小學語文教師必須通過多種方式為學生積累素材。并根據當前小學語文習作教育中出現的問題與不足，適時改變教育理念與教學方法，通過日記記錄、借助校園生活、結合自然活動等方式為學生積累大量的習作素材，并使得學生在參與這些活動的同時能夠形成獨特的小學生活記憶，以此提升學生的習作能力，并讓學生感受到習作的樂趣。

參考文獻：

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