小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

余靜

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)教育的啟蒙階段，音樂(lè)屬于基礎(chǔ)教育關(guān)鍵學(xué)科之一，其在學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、審美能力、積極情感多方面產(chǎn)生的影響不可忽視。《音樂(lè)課標(biāo)》中明確指出，欣賞課屬于重要內(nèi)容，需要發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容以美育人特色，通過(guò)欣賞課教學(xué)方法的運(yùn)用和完善，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)形成感知力，培養(yǎng)其審美情趣，達(dá)到美育目標(biāo)。音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育中的一大重點(diǎn)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)責(zé)任，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，值得教育工作者探討和研究。因此，教師應(yīng)該采取多種措施，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué);教學(xué)策略

引言：

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)欣賞教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)知，同時(shí)在欣賞過(guò)程中還能夠陶冶學(xué)生情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，對(duì)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)也有很大的幫助[1]。但是，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課中的欣賞教學(xué)還存在一些問(wèn)題，對(duì)此需要采取有效的對(duì)策予以解決，把賞析教學(xué)工作落到實(shí)處，提升教學(xué)實(shí)效，更有效地發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的育人功能。

一、音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性分析

（一）激發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)階段的學(xué)生擁有的想象力極為豐富。音樂(lè)欣賞課從本質(zhì)上來(lái)講，也是學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)作品獨(dú)立感受的系列過(guò)程。不同學(xué)生對(duì)于同一作品的欣賞感受各不相同，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力不同，生長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)歷也都有所差異，學(xué)生存在的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)欣賞感受力也各不相同。因此，在音樂(lè)欣賞過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以按照自身生活經(jīng)歷，產(chǎn)生更多奇思妙想。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)講，其想象力十分豐富[2]。因此，通過(guò)合理安排音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)，有助于學(xué)生想象力的激發(fā)，通過(guò)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于童年、對(duì)于未來(lái)、對(duì)于世界產(chǎn)生的諸多聯(lián)想。無(wú)論是音樂(lè)節(jié)奏，還是音樂(lè)速度，又或者音樂(lè)力度都能夠幫助學(xué)生形成音樂(lè)想象力。所以，課堂教學(xué)可以此作為著力點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)，彰顯音樂(lè)欣賞的應(yīng)用價(jià)值。

（二）提高學(xué)生審美能力

因?yàn)橐魳?lè)屬于特殊的藝術(shù)形式，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，參與音樂(lè)欣賞能夠獲得最為直接的欣賞感受。音樂(lè)欣賞也是基礎(chǔ)審美活動(dòng)。不同的音樂(lè)作品，學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程獲得的感受各不相同。通過(guò)差異化的音樂(lè)作品，學(xué)生在聆聽(tīng)以后能夠感受到音樂(lè)傳達(dá)的情緒，更好地鑒賞和感受音樂(lè)。所以，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，對(duì)于學(xué)生審美能力、感受能力的培養(yǎng)十分有利，還能讓其形成鑒賞習(xí)慣，不斷豐富其內(nèi)心情感。通過(guò)藝術(shù)教育，最終目的就是對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)科是美育的關(guān)鍵學(xué)科，教師可基于課標(biāo)要求，融合教材內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定，借助音樂(lè)課堂，對(duì)學(xué)生審美感知能力進(jìn)行培養(yǎng)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞了，才能更好地進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。所以，音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美和音樂(lè)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵途徑。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍是影響音樂(lè)課程教學(xué)的精神環(huán)境之一，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)和參與的興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在開(kāi)展賞析教學(xué)時(shí)也要重視營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生，巧妙應(yīng)用教師語(yǔ)言的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)欣賞興趣

課堂教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)決定著學(xué)生對(duì)于欣賞作品的參與熱情。教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)欣賞內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，輔助課堂激趣。

例如：《水草舞》這節(jié)課的音樂(lè)欣賞，分析音樂(lè)內(nèi)容，教師選擇通過(guò)圖片的方式完成課堂情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生關(guān)注圖片，在此基礎(chǔ)上理解音樂(lè)作品。因?yàn)樵撟髌穼儆凇遏~(yú)美人》芭蕾舞劇中的獨(dú)舞音樂(lè)，音樂(lè)當(dāng)中的畫面唯美。但是，通過(guò)聆聽(tīng)欣賞學(xué)生難以將唯美的畫面抽象出來(lái)。對(duì)此，筆者選擇多媒體途徑，展示從多個(gè)角度對(duì)于水草進(jìn)行拍攝的圖片，讓學(xué)生對(duì)于水草在水中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)形成直觀了解。之后，將《水草舞》音樂(lè)在課堂當(dāng)中播放，要求學(xué)生用心聆聽(tīng)和感受。在音樂(lè)作品播放結(jié)束以后，師生之間利用問(wèn)題情境進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)聆聽(tīng)情況，提出問(wèn)題：“同學(xué)們聆聽(tīng)該作品之后的感受如何？”部分學(xué)生根據(jù)畫面信息和音樂(lè)旋律，回答出：“我好像看到水中水草的柔美。”有的學(xué)生在聆聽(tīng)以后內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“歌曲當(dāng)中是否包含水底世界中的聲音？”因?yàn)楦枨曇魟?dòng)聽(tīng)，令學(xué)生陶醉其中。除此之外，部分學(xué)生還能聆聽(tīng)到歌曲當(dāng)中存在鋼琴伴奏，通過(guò)學(xué)生的上述聆聽(tīng)結(jié)果可以看出，在情境教學(xué)的支持下，能夠?yàn)閷W(xué)生了解音樂(lè)作品開(kāi)通全新的渠道，使其感受到音樂(lè)課堂的活力。此環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師為學(xué)生深度講解《水草舞》這首歌曲，師生之間共同欣賞，活躍課堂氛圍。上述教學(xué)過(guò)程，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，欣賞教學(xué)效果顯著。

（三）引導(dǎo)學(xué)生表演，體驗(yàn)音樂(lè)情感

音樂(lè)之美在于表現(xiàn)形式的多樣性。歌曲、情景劇、歌劇等都可以成為音樂(lè)的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生走近音樂(lè)、感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的重要形式。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演。首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是了解學(xué)生會(huì)哪些樂(lè)曲，學(xué)生掌握的舞蹈類型、音樂(lè)類型、表演類型等情況。其次，教師要根據(jù)收集到的信息進(jìn)行分析，搭建適合學(xué)生并且能展示學(xué)生水平的平臺(tái)，讓學(xué)生在表演中充分感受音樂(lè)情感，促進(jìn)學(xué)生審美能力的個(gè)性化發(fā)展。

例如，教師在講解《三只小豬》時(shí)，可以讓學(xué)生先傾聽(tīng)音樂(lè)，感受鼓的各種音色。第二遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題進(jìn)一步了解。第三遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，教師可以將彈奏電子琴的動(dòng)作加入進(jìn)去，當(dāng)聽(tīng)到電子琴表達(dá)小豬歡快的叫聲時(shí)，可以讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手。這樣學(xué)生能夠更容易感受到音樂(lè)作品中的情緒，體會(huì)到電子琴表達(dá)小豬歡快愉悅的興奮心情，從音樂(lè)欣賞中獲得更多的音樂(lè)審美感受。

結(jié)束語(yǔ)

總之，欣賞教學(xué)是開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的重要形式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑之一，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，提升教學(xué)實(shí)效，力爭(zhēng)打造高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙凌楠.關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].新課程，2020（43）：176.

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[3]李茜琦.提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的思考[J].試題與研究，2020（26）：59-60.