學(xué)校游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)

李茉

中圖分類號：G861.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-111-02

摘? ? 要? 目的：目前，游泳是僅次于田徑的第二大競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，游泳水平直接關(guān)系著一個(gè)國家在世界體壇的地位。因此，大學(xué)都在開設(shè)游泳課程，游泳是世界上最受人們歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。對于大學(xué)生而言，游泳，不僅有很強(qiáng)的競技和欣賞功能，在生活中也具有很高的實(shí)用價(jià)值，它可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，也能培養(yǎng)學(xué)生的意志以及品德，最重要的還是讓學(xué)生掌握游泳這一基本生存技能，推進(jìn)自身素質(zhì)以及能力教育。現(xiàn)如今，直觀大學(xué)游泳課程建設(shè)現(xiàn)狀，同樣存在很多因素，比如：（1）游泳課程的開展過分強(qiáng)調(diào)安全。學(xué)校怕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)安全事故，最后給學(xué)校帶來負(fù)面影響。因此，絕對的安全成了教師的重點(diǎn)考慮，反觀教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡，也因此讓學(xué)生對游泳的概念越來越模糊，導(dǎo)致學(xué)生對游泳的學(xué)習(xí)沒有積極性，甚至對游泳的學(xué)習(xí)抱有消極的狀態(tài)，所以學(xué)校游泳的教學(xué)質(zhì)量需要大幅度提高。（2）游泳教學(xué)內(nèi)容太局限化，無論什么課程，教學(xué)的內(nèi)容都是核心之本。從目前游泳課程教學(xué)的內(nèi)容分析，大多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都過于片面簡單化，每節(jié)課上課之前，簡單的理論知識講解，就開始讓學(xué)生做簡單的下水前運(yùn)動(dòng)，對于技術(shù)的教學(xué)大多以競技游戲的方式教學(xué)。比如在教學(xué)蛙泳的時(shí)候，本身蛙泳的動(dòng)作強(qiáng)度比較大，對學(xué)生的要求也高，那么短暫的講解學(xué)生是難以通透的，并且在有限的課時(shí)中也難以學(xué)會(huì)蛙泳技術(shù)。（3）游泳課程教學(xué)課時(shí)太短暫，適合游泳的季節(jié)一般是從五月到十月份，最佳的時(shí)期還屬于七八月，但這兩個(gè)月屬于暑假期間，暑假前夕又處于考試期，學(xué)校很難安排游泳課，這也就導(dǎo)致游泳教學(xué)課程的間斷，課時(shí)也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)需求，容易讓學(xué)生剛產(chǎn)生興趣就被中段，學(xué)生學(xué)不到技術(shù)，有些學(xué)會(huì)的技術(shù)久而久之學(xué)過的技術(shù)隨時(shí)間就忘記了，最后教師也很難完成教學(xué)目標(biāo)的要求。因此為探索學(xué)校游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)的路徑。給予一些建議：通過樹立相關(guān)文獻(xiàn)了解素質(zhì)教育、高校教育教學(xué)改革對體育課程中游泳課程建設(shè)及教學(xué)的新要求。同時(shí)，通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況總結(jié)游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)現(xiàn)狀，并分析其中存在的問題。

結(jié)果：體育教育的深刻變革也對游泳課程教學(xué)及訓(xùn)練提出了更高的要求，不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中獲得游泳技能的提升，還需要幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度，繼而彰顯游泳在“身”與“心”兩個(gè)方面的育人價(jià)值。當(dāng)前學(xué)校游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)存在諸多問題，具體包括學(xué)生參與游泳訓(xùn)練的動(dòng)因不足、游泳訓(xùn)練方式較為滯后、游泳訓(xùn)練缺乏理論知識的支撐。

結(jié)論：學(xué)校需要明確課程建設(shè)目標(biāo)，游泳課程建設(shè)的核心任務(wù)是構(gòu)建指向于學(xué)生全面發(fā)展的游泳課程內(nèi)容體系，包括技能層面的游泳課程、發(fā)展性素養(yǎng)層面的游泳課程、審美性價(jià)值層面的游泳課程。三類課程的關(guān)系是：以技能層面的游泳課程為基礎(chǔ)（游泳的技能技巧、安全性知識），在橫向上充分開展學(xué)科整合，開發(fā)發(fā)展性素養(yǎng)的游泳課程，在縱向上深化課程育人價(jià)值，開發(fā)審美性價(jià)值層面（包括形式審美與價(jià)值審美）的游泳課程。同時(shí)根據(jù)游泳課程的校本化實(shí)施方式的差異，把游泳課程群分為拓展型與探究型兩大類去建設(shè)促進(jìn)體育科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校? 游泳? 教學(xué)改革? 課程建設(shè)

一、學(xué)校游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)意義

游泳課程的建設(shè)及教學(xué)其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的身心健康素質(zhì)。面對大學(xué)對游泳課程的教學(xué)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生羞恥和尷尬的心理，這樣的心理作用來源于對游泳的概念是片面的，因此理論知識是學(xué)生正確認(rèn)識游泳訓(xùn)練重要性、端正游泳學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與游泳訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生游泳理論知識不扎實(shí)會(huì)導(dǎo)致其難以透徹地理解游泳技術(shù)動(dòng)作。很多教學(xué)老師對理論知識的普及及其少，更喜歡自己示范給學(xué)生看。老師認(rèn)為示范的比語言上的理論通俗易懂，但是學(xué)生是有差異化的，并且面對心理上恐懼水的學(xué)生，沒有辦法讓學(xué)生快速投入到實(shí)踐中去，只能采取理論上的知識讓學(xué)生克服心理障礙，要給予鼓勵(lì)，改變其學(xué)生恐懼水的心理。面對敢于下水的學(xué)生，要多以技術(shù)為學(xué)習(xí)核心。學(xué)校要配合老師加強(qiáng)宣傳游泳知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)游泳打好基礎(chǔ)知識以及興趣。大學(xué)生已然具備一些思考能力和判斷能力，他們會(huì)衡量游泳是否對自己有益，因此就需要學(xué)校和教師就需要大量給學(xué)生普及學(xué)習(xí)游泳的意義。

在素質(zhì)教育理念下，大學(xué)體育不僅是為學(xué)生傳授體育技術(shù)的教育活動(dòng)，而是要通過多元化的教學(xué)方式、豐富的教育內(nèi)容、靈活的教育模式提升學(xué)生的體育態(tài)度、情感、道德，繼而使學(xué)生成長為知行合一、高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，這是大學(xué)體育的職責(zé)所在，也是踐行立德樹人的根本要求。作為體育內(nèi)容的重要組成部分，游泳教學(xué)訓(xùn)練能夠改善學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格，繼而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，學(xué)校需要通過游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)的完善提高游泳教學(xué)實(shí)效性。

二、學(xué)校游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)現(xiàn)狀

一是學(xué)生參與游泳訓(xùn)練的動(dòng)因不足。部分教師采用統(tǒng)一的游泳訓(xùn)練方式與內(nèi)容，忽視了學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好、技能上的差異，學(xué)生難以在同一學(xué)習(xí)起點(diǎn)獲得有差異性的提升，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對游泳學(xué)習(xí)的信心。

二是游泳訓(xùn)練方式較為滯后。學(xué)生在游泳訓(xùn)練過程中會(huì)消耗大量的體能，繼而產(chǎn)生疲勞感，此時(shí)學(xué)生的心理也會(huì)發(fā)生明顯變化。同時(shí)，游泳訓(xùn)練持續(xù)時(shí)間較長，需要學(xué)生具有持之以恒的態(tài)度。由此可見，游泳不僅要求學(xué)生有高超的技能，還需要其具備心理調(diào)節(jié)能力、堅(jiān)毅的品格。當(dāng)前學(xué)校游泳教學(xué)一般采用“講授+示范”的方式向?qū)W生傳授游泳技能，游泳實(shí)踐活動(dòng)開展較少，難以使學(xué)生切身體驗(yàn)游泳運(yùn)動(dòng)特征，不利于提高學(xué)生心理素質(zhì)及體育素養(yǎng)。

三是游泳訓(xùn)練缺乏理論知識的支撐。理論知識是學(xué)生正確認(rèn)識游泳訓(xùn)練重要性、端正游泳學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與游泳訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生游泳理論知識不扎實(shí)會(huì)導(dǎo)致其難以透徹地理解游泳技術(shù)動(dòng)作。

三、學(xué)校游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)策略

（一）學(xué)校游泳教學(xué)改革路徑

基于學(xué)校游泳教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，要想扎實(shí)推進(jìn)游泳教學(xué)改革，教師首先要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛好、能夠適應(yīng)的訓(xùn)練強(qiáng)度、能接受的訓(xùn)練方式、想要提升的游泳技能等，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，繼而激發(fā)學(xué)生參與游泳教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)因;其次，結(jié)合游泳比賽的國內(nèi)外發(fā)展形勢、前沿的游泳訓(xùn)練手段及理論研究成果、學(xué)校現(xiàn)有的訓(xùn)練條件、學(xué)生的基本情況確定游泳訓(xùn)練的方式，以保證每一名學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練，并獲得游泳技能、體育素養(yǎng)、合作精神等各方面的提升，繼而充分激發(fā)學(xué)生參與游泳訓(xùn)練的興趣;再次，注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系性。其一要夯實(shí)學(xué)生游泳理論知識基礎(chǔ)，利用多媒體、雨課堂等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示游泳發(fā)展歷程、游泳歷史、游泳典型比賽、游泳技能等理論知識，繼而使學(xué)生認(rèn)同我國游泳文化，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)游泳技能的信心。其二要積極開展游泳比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的游泳技能、心理素質(zhì)、應(yīng)賽能力，不僅可使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生爭先意識，繼而顯著提高游泳教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)校游泳課程建設(shè)策略

首先，明確學(xué)校游泳課程建設(shè)目標(biāo)。其一，課程資源目標(biāo)，具體包括三個(gè)層面：游泳技能、發(fā)展性素養(yǎng)、審美價(jià)值。其二，課程實(shí)施目標(biāo)，包括課程實(shí)施的預(yù)期效果、實(shí)施流程及原則等。其三，課程評價(jià)目標(biāo)，通過科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系、完善評價(jià)流程、豐富評價(jià)主體真實(shí)反映學(xué)生對游泳課程內(nèi)容的掌握程度，并以評價(jià)結(jié)果及學(xué)生反饋為依據(jù)修繕課程內(nèi)容。

其次，制定游泳課程內(nèi)容。游泳課程建設(shè)的核心任務(wù)是構(gòu)建指向于學(xué)生全面發(fā)展的游泳課程內(nèi)容體系，包括技能層面的游泳課程、發(fā)展性素養(yǎng)層面的游泳課程、審美性價(jià)值層面的游泳課程。三類課程的關(guān)系是：以技能層面的游泳課程為基礎(chǔ)（游泳的技能技巧、安全性知識），在橫向上充分開展學(xué)科整合，開發(fā)發(fā)展性素養(yǎng)的游泳課程，在縱向上深化課程育人價(jià)值，開發(fā)審美性價(jià)值層面（包括形式審美與價(jià)值審美）的游泳課程。同時(shí)根據(jù)游泳課程的校本化實(shí)施方式的差異，把游泳課程群分為拓展型與探究型兩大類。

四、結(jié)語

游泳是學(xué)校體育課程中重要的組成部分，當(dāng)前學(xué)校游泳教學(xué)改革及課程建設(shè)中存在諸多問題。為了改進(jìn)學(xué)校游泳教學(xué)及課程模式，建議學(xué)校圍繞游泳課程建設(shè)優(yōu)化教學(xué)方式：學(xué)生對于游泳這項(xiàng)體育活動(dòng)是有差異的，學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好、技能上的差異等，有的學(xué)生是父母帶去游泳館體驗(yàn)過，學(xué)習(xí)過;而有的學(xué)生從來沒有參加過此類活動(dòng)，所以很多老師都喜歡用統(tǒng)一且單一的教學(xué)方式去教學(xué)，忽視學(xué)生參與游泳訓(xùn)練的方式身體是否能接受，會(huì)和不會(huì)的學(xué)生在同一學(xué)習(xí)起點(diǎn)上出現(xiàn)明顯差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生逐漸喪失對游泳學(xué)習(xí)的信心。面對有基礎(chǔ)和無基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容教學(xué)，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以進(jìn)行技能訓(xùn)練并選擇打分形式記錄學(xué)生的進(jìn)步。沒有基礎(chǔ)的學(xué)生還需要進(jìn)一步考慮心理因素——是否怕水？不怕水的可以進(jìn)行水接觸練習(xí)，怕水的還需要老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)作用，從而達(dá)到下水行走，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)形式，不至于讓學(xué)生跟不上節(jié)奏并厭惡學(xué)習(xí)游泳。其次，學(xué)?？梢栽谟斡菊n上適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)量，增加學(xué)生對游泳知識以及技能的穩(wěn)固，同時(shí)滿足學(xué)生的興趣，從而使教學(xué)目標(biāo)能夠有效達(dá)標(biāo)。游泳這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上也不斷得到了創(chuàng)新，針對學(xué)校學(xué)生而言，想要學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能還需要老師能在教學(xué)方式上有改變和創(chuàng)新，老師再教學(xué)蛙泳的時(shí)候可以采用不同的教學(xué)方法，將動(dòng)作技術(shù)難度降低，學(xué)生也能掌握和學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和耐心，讓學(xué)生突破自己的極限和依賴，克服自己的心理障礙，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而使讓學(xué)生在深水環(huán)境下，自主摸索漂浮和游進(jìn)等技能。教學(xué)的方式老師不能只偏向一種或者兩種，要根據(jù)學(xué)生的情況在不同層次學(xué)習(xí)不同知識，使學(xué)生擁有興趣，輕松學(xué)習(xí)，掌握游泳技能，只有學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力，使游泳課程的開設(shè)越來越完善，越來越成熟，最終讓學(xué)生能擁有學(xué)生游泳的技能、體育態(tài)度及精神。

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