“雙減”背景下小學籃球校本課程開發的實踐研究

翁翔 周岐俊

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-165-02

摘? ? 要? 隨著雙減政策不斷推進，在小學體育課程改革實踐中應堅持以學生發展為本，主要以促進學生健康成長為目標展開籃球教學。在小學籃球教學中開發校本化的特色課程，滿足學生學習的實際需要，才能發揮出小學體育教學的育體與育人功能。為此小學籃球以整體教學思路，結合小學生身心發展規律，以及小學籃球教學特點，對小學籃球校本課程進行開發，深化體育改革以推進素質教育的升華，將會進一步落實雙減政策，達到提質增效的教育目標。

關鍵詞? “雙減”背景? 小學籃球? 校本課程開發? 實踐

籃球是小學體育與健康課程的核心部分，而籃球運動作為一種極具競爭性與對抗性的運動，需要學生在掌握一定的基礎技能與基礎知識時才能在參與籃球運動的過程中，達到提高身體素質，鍛煉身體體能的目標。因此，小學籃球校本課程的開發是極其重要的，有助于發展學生的身體素質，培養團隊協作精神。同時，伴隨著雙解政策的不斷落實，減輕學生學習負擔，享受體育鍛煉樂趣，就需要體現小學籃球校本課程開發的重要價值，以及調整教學結構，優化教學方式，拓展教學途徑，從而實現對小學體育籃球教學內容的豐富，以及對現行課程標準規定的補充。

一、雙減背景下小學籃球校本課程開發的意義

在小學體育與健康教學中，籃球運動作為學生喜愛的運動項目，不僅能讓學生參加體育運動的同時達到鍛煉身體的目的，也能通過有目的、有計劃的校本課程開發，落實增強學生體質，提高身體健康的目標。所以將小學籃球教學項目進行拓展與延伸有助于在豐富的籃球教學內容中，促進學生體育核心素養的培養與提升。此外，在科學化、系統化的校本課程開發中，以科學的指導策略減輕學生學習負擔，發展學生運動能力，有利于學生更加積極主動融入小學籃球校本化的特色課程中，最終實現學生全面發展與成長的目標。

二、雙減背景下小學籃球校本課程開發與實踐的側重點

（一）注重校園文化的營造

由于校本化的籃球特色課程開發是一個長期探究的過程，只有不斷對校本課程內容進行完善，對校本課程體制進行針對性的修正，才能既符合小學生參與籃球運動學習的特點，也能順應小學生身心發展的規律。為此注重校園文化的營造，主要是讓學生感受到校園濃厚的籃球文化氛圍，以及在加大基礎設施的投入與建設時，結合學校的教學特色，學生的學習特點，籃球運動的特征，提升小學籃球校本課程開發的可持續性，才能在做好籃球運動文化的烘托下，持續性加強籃球教學的宣傳工作，確保學生在更加全面且系統化的籃球校本課程開發中，體育技能與體育精神得到共同提高[1]。

（二）注重校本課程的研討

注重校本課程的研討工作是體育教師開發校本化籃球課程的核心，也是實施校文化籃球課程的前提。在小學籃球的校本課程開發中，體育教師作為校本課程相關管理和教學措施的主體，不僅需要重視對體育教師的多層次培訓，以提高體育教師專業素養和專業能力，還需要通過加強對校本課程開發的管理力度，切實研討出行之有效的校本課程建設與實施措施，才能體現出體育教師校本課程開發的實質性能力與水平。為此注重校本課程的研討，關鍵在于體育教師做好研討和交流，逐層遞進的探索小學籃球校本課程開發的規律，才能在積累一定的經驗后，不斷提升小學籃球校本課程開發的成效，以及籃球運動教學項目的效果。

三、雙減背景下小學籃球校本課程開發的途徑

（一）精心設計課程框架的結構

在小學籃球校本課程開發的過程中，根據學校教學的條件以及體育教學的原則，應當精心設計課程框架的結構，結合學生體育學習的實際情況，體育教師教學的實際水平，設計符合體育教學發展的校本化籃球課程框架，才能以科學的教學設計，實施更加全面的教學措施，確保在小學籃球校本課程框架設計中，以明確學生學習的目標，開展具體化的籃球教育教學活動。因此，確定小學籃球校本課程教學的過程與教學方法，將籃球知識與技能結合在一起，讓學生進行學習與實踐，才能為培養與提升學生運動能力和健康素質奠定基礎，以此突出校本化籃球課程實踐的重要價值[2]。比如，在小學籃球校本課程開發中，針對學生運動能力與身體素質等方面，進行相對應的教學評價，主要是圍繞小學籃球課程教學內容的分層，采取不同的教學方式，提升學生運動能力和身體素質。如針對學習基礎差的學生，則可以通過玩球、運球、投籃等趣味性的游戲，讓學生在游戲活動中體驗籃球運動的樂趣，以及熟悉籃球運動過程中的基本動作，這樣才能讓學生喜愛籃球運動，積極參與到籃球課程教學中來。如針對具有一定的體育基礎與運動能力的學生，需要將籃球運動中傳接配合與運球、投籃等技巧進行講解。同時，在籃球比賽中讓學生充分體驗和思考，以此發展學生活動能力，提高身體素質。如針對具有較強的技術水平與運動能力的學生，則需要通過模擬正規的籃球比賽，實現學生在籃球活動中有序進行傳接球變化，運球及投籃的練習，進一步強化學生所掌握的基本技能技巧。

（二）統籌安排課程教學的課時

統籌安排課程教學的課時，是保證校本化籃球課程落到實處的關鍵，也是小學體育課程課時重新規劃的價值所在。為此，在小學籃球校本課程的開發過程中，針對固定課時的安排，應當針對小學各個年級籃球教學的實際情況分析，才能結合籃球活動教學的項目，合理設計教學內容，運用相對應的教學措施，確保學生在籃球校本課程中層層遞進的學到知識與掌握技能。因此，結合不同年級籃球課程課時的安排，對教學進度展開合理的把控，調整教學方式，豐富教學內容，并且根據籃球教學目標的及時調整，為學生明確學習的主體目標，才能從激發學生學習興趣為起點，讓學生逐漸以積極參與的學習態度，渴望在籃球課程學習中不斷突破自己[3]。比如，在小學籃球校本化課程課時教學分配中，以每學期18節的課時分配為基礎，可以依據不同年級體育教學的實際情況，適當以不同的小單元課時安排展開教學工作。如針對同一節課的教學內容，分成兩個到三個小單元進行課時的擴充，不僅有助于籃球課程教學的課時進一步的增加，以此構建更加細致且全面的籃球運動教學體系，也能促使學生在有效的籃球課程學習中，掌握更加豐富多樣的技能與技巧，從而達到小學籃球校本課程教學課時得以統籌安排的目標。

（三）結合學生身心發展的規律

在小學籃球校本課程開發過程中，結合學生身心發展的規律，是校本課程開發與探究的基礎，也是科學規劃籃球校本課程教學方案的主體要求。所以在小學籃球校本化的課程開發中，針對不同階段的小學生學習情況和學習特點，采取相對應的教學方案開展教學工作，有助于符合學生身心發展規律和身體素質提高的要求，才能逐步加強學生籃球知識與籃球技能。因此，結合學生身心發展的規律，可以從身體發展的角度出發，結合籃球技巧戰術的配合學習與練習為核心，促使學生在小組比賽的過程中，形成合作能力和合作意識，進一步提升學生運球速度，彈跳能力，反應靈敏力等。從知識技能傳授與實踐的角度，則需要在小學籃球校本課程的學練中，確保學生在掌握籃球運動的基本知識與技巧時，能夠在模擬比賽的對抗中運用所掌握到的戰術和規則，以此強化學生知識技能。從心理發展角度出發，則需要學生在籃球比賽活動中以活躍的思維，靈敏的反應，形成享受籃球運動的樂趣與成功的愉悅感[4]。這樣一來，結合學生身心發展的規律，提出不同的實踐方案，才能通過籃球校本課程的科學開發，進一步提升學生身心發展的效果。如在籃球定位技能的練習中，由于低年級學生需要掌握基礎性的籃球技術技能，教師在采取不同方向的傳球與投籃時，主要是通過學生在基礎性的訓練活動中為提升學生籃球基礎水平打下基礎。而針對高年級學生學習的實際情況與身體素質設計實踐練習的方案時則需要側重于強化學生籃球技能和身體素質，以此熟練掌握相關的籃球技能技巧。如單手上傳、移動傳接球的訓練中，強調讓學生系統的掌握籃球技術技能知識，以及在專門的校本課程訓練中提升學生籃球技能。這樣不僅能夠發展學生的形態、技能和素質，也將結合位移性質的籃球技能掌握與鞏固，不斷完善學生所掌握到的技能技巧。

（四）全方位突出學生主體地位

全方位突出學生的主體地位，可以體現在將教學重難點生動呈現在學生面前，以及考慮到學生學習的實際水平和年齡特點，采取不同類型的教學模式，強化學生籃球技能與技術。為此，在小學籃球校本課程開發中既要側重于訓練學生的籃球技能技巧，也要強調促進學生健康持續的發展，才能實現體育核心素養培養的目標。因此，雙減政策在小學體育與健康課程中的落實，一方面優化小學籃球校本課程開發的途徑，需要制定詳細的訓練計劃與實踐對抗活動，促進學生技術與能力得到培養和發展。另一方面，結合學生身心特點和身體機能，增添趣味性的校本課程內容，將會讓學生在輕松愉悅的籃球學習氛圍中，形成奮發向上的體育精神面貌。比如，學校開展各種層次的籃球活動與比賽，主要是通過普及與提高學生體育技能和身體素質，讓學生在實際訓練中更好地應用所學到的知識和技能。如將學生按照不同的年級組成不同的籃球小隊，可以通過班級之間的籃球比賽活動，開展相關的籃球訓練，提升學生籃球技能，也可以通過不同年級籃球技能交流活動，將籃球精神與籃球戰術相結合，真正做到學有所獲，學以致用。

四、結語

總之，雙減背景下小學籃球校本課程的開發，既要在創新中求得發展，完善課程框架內容，也要彰顯校本特色，拓寬教育領域，如此才能提高學生身體素質，培養學生學習興趣，為促進學生全面發展與成長奠定基礎。為此，小學籃球校本課程的開發，側重于減輕學生學習負擔，以及提高校本課程開發的實效性，才能進一步落實雙減政策的教學要求，堅持以學生全面發展為中心，不斷優化教學方式，構建給學生更多發展自由的校本化的籃球特色課程體系。

參考文獻：

[1]蘇清相.體育核心素養背景下籃球校本課程開發與實施的策略探析[J].運動-休閑：大眾體育，2021（14）：1.

[2]陸順芳.關于我校開發籃球校本課程的研究[J].現代教學，2015（07）：69-70.

[3]蔣林稼.“一平方”小學籃球校本課程的開發與研究[J].基礎教育論壇，2021（11）：2.

[4]鄭偉鋒，李建新，賀斌.小學段籃球校本課程整體教學設計探索與實踐[J].運動，2016（20）：2.