淺談在初中英語教學中應用情境教學法的策略

盛秀梅

摘 要：在當前的教育趨勢下，教師應該意識到傳統的教學觀念已經不能夠在滿足學生個性化的發展需求，教師應與時俱進、轉變自己的教育理念，在實際教學中使用現代教學方法，有效調動學生學習英語的熱情。初中英語教師要意識到使用情境教學開展初中英語教學的有效性，為學生創設生動的教學情境，使學生主動參與到英語課堂學習中來，在自主學習中感受英語的獨特魅力，培養學生的英語素養。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;情境教學法

前言

英語在義務教育階段扮演著重要的角色，初中英語教師要意識到開展英語教學的重要性，探究將情境教學法應用課堂教學的策略，以此增加初中英語教學的有效性，為培養學生的英語核心素養創造條件，促進學生的全面發展。教師要樹立生本理念，依據教學內容創設豐富的教學情境，給學生營造輕松的學習氛圍，讓學生產生學習英語的內在動機，突顯學生的主體地位，使學生養成自主學習習慣。

1.在初中英語教學中應用情境教學法的價值

1.1營造良好的課堂教學氛圍

初中英語教師在課堂教學中使用情境教學法，能夠給學生創設良好的課堂氛圍，繼而有效集中學生注意力，讓學生的學習效率也得到較為顯著的提升，使學生得到綜合素質的提高，有益于學生的全面發展。情境教學法，是教師常用的現代教學方法之一，指的是教師要在教學過程中，依據教學內容為學生創設真實事實、真實情況的教學情境，讓學生能夠在相對真實的情境中進行主動探索和學習，繼而實現更加深入的知識理解、繼而建構其認知體系。在過去的課堂教學中，教師會受傳統教育觀念影響，只一味將基礎的英語知識灌輸給學生，強制學生通過抄寫、背誦等方式來學習英語。使用單一的教學方法，為學生營造枯燥、乏味且無趣的學習氛圍，導致學生難以主動學習英語，繼而降低學生的學習興趣，使學生難以在學習英語的過程中感受英語的魅力，也不利于學生進行知識的拓展和延伸，長此以往，教師的教學目標將難以達到預期。在良好的課堂氛圍中，學生會更加投入的進行英語課堂學習，在專注學習中學生的學習效率會得到提高，有助于培養學生的英語核心素養。初中教師要找到將情境教學法應用于課堂教學的方法。

1.2激發學生英語學習興趣

興趣在學生學習的過程中發揮著較為積極的作用，學生對英語學習感興趣，就會更加主動的學習、深入的思考。初中英語教師要應用情境教學法，為學生創設其熟悉、感興趣的教學情境，拉近學生和英語的距離，使學生在學習中體會英語學科的魅力，讓學生真正成為英語課堂的主體，提升學生的英語知識積累水平，讓學生得到全面發展。

2.在初中英語教學中應用情境教學法的策略

2.1以學生需求為出發點創設情境

初中英語教師要優化教學設計、樹立“生本理念”，在了解學生個性化的學習發展需求之后，以此為依據來的創設教學情境，給予學生更具針對性的引導，開展更加有效的初中英語教學。教師要摒棄傳統的教學觀念，明確學生在課堂中的主體地位。教師要轉變自己在課堂中的角色，由課堂的“主宰者”轉變為教學活動的組織者、引導者甚至是參與者，為提升教師的教學質量做鋪墊。初中英語教師要在認真鉆研教材的基礎上進行教學設計，要使教學情境與教學內容具有較強的相關性，以更好的激發學生的好奇心，使學生能夠主動參與到課堂中來，活躍學生的思維，使學生能夠進行主動的學習。教師也要關注學生的差異性。初中階段的學生在小學時已經接觸過系統的英語學習，有了一定的知識積累，也已經形成了自己的學習習慣、學習方法，在這些方面存在差異會使學生在課堂學習中有不同的表現，也會使學生有不同的個性發展需求，教師要正視學生之間存在的差異性，站在學生的角度、以學生為出發點創設教學情境，有效應用情境教學法開展初中英語教學。

2.2強化課程認識，重視知識與能力的遷移

課堂導入是教學過程中關鍵的關節，在一定程度上會對教學效率造成較為直接的影響。初中英語教師可以通過為學生創設情境的方式進行課堂導入，以此保證初中英語課程的有序、規范開展。將情境教學法與課堂導入相結合能夠優化、完善課堂教學流程，提升英語教學的有效性。教師要強化課程認識，重視知識與能力的遷移，提升學生的英語學習能力，培養學生的英語核心素養。例如，在學習《I like music that I can dance to.》時，教師就可以為學生創設具有生活色彩的教學情境，讓學生在起熟悉、感興趣的教學情境中進行英語學習，使用英語進行對話和交流，讓學生的口語能力、表達能力得到發展，使學生擁有英語思維。

2.3借助多媒體豐富情境應用形式

初中英語教師在應用情境教學法時，可以利用多媒體技術來豐富情境的表達方式，給予學生多重感官較為直接的刺激，以此來使學生將其注意力集中到課堂學習中去，讓學生全神貫注的學習英語知識，拉近學生與英語的距離，使學生能夠更加靈活的應用其所學的英語知識。教師可以用多媒體技術等現代信息技術為學生創設游戲情境，組織學生參與角色扮演，增加學生的課堂參與，提升學生的語言表達，深化學生的思考。也可以利用多媒體技術為學生創設故事情境，給學生設置懸念，激發學生的好奇心，讓學生在求知欲的驅使下進行主動學習。

總結

在當前的教育趨勢下，初中英語教師要積極探究將情境教學法應用于課堂教學的方法和策略，以此開展更加有效的英語課堂教學，切實落實素質教育、培養學生的英語核心素養。

參考文獻

[1]李存.淺談初中英語教學中如何應用情境教學法 [J].文淵（小學版），2020，（5）：933-934.

[2]楊梅.淺談初中英語教學中情境教學的應用 [J].英語畫刊（高中版），2016，（28）：66.