淺談新冠肺炎疫情背景下的小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)

吳賽鳳

【摘要】受新冠肺炎疫情的影響，線上教學(xué)成為現(xiàn)代教育發(fā)展中一種重要的教育方式，各地區(qū)在科技發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件下屢屢開(kāi)啟了線上教學(xué)之旅。“五育并舉”的教育舉措突出了音樂(lè)課程的重要性，小學(xué)課程中也越來(lái)越重視音樂(lè)教學(xué)。學(xué)習(xí)音樂(lè)，能有效地提升學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性，不僅僅是人們生活的“調(diào)味劑”，也是教育的有效工具。因此，音樂(lè)線上教學(xué)也有了一系列的舉措與要求。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情;線上教學(xué);小學(xué)音樂(lè)

2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，為了更好地控制疫情的蔓延，全國(guó)各城市各校都開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)。2022年3月，東莞市大朗鎮(zhèn)發(fā)生聚集性疫情，新學(xué)期伊始，再次由線下教學(xué)轉(zhuǎn)為了線上教學(xué)。教師們也紛紛在線上進(jìn)行了磨課，發(fā)布課程教學(xué)。音樂(lè)課程也不例外地轉(zhuǎn)為了線上教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做到“停課不停學(xué)”。在這一特殊的時(shí)期，筆者充分利用音樂(lè)課的美育功能給學(xué)生增添樂(lè)趣、陶冶情操、振作精神。

小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)如何落實(shí)成為教師思考的問(wèn)題。如何才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂(lè)教師如何給學(xué)生呈現(xiàn)出更高效有趣的音樂(lè)課堂成為筆者的思考重點(diǎn)。此時(shí)，上級(jí)部門(mén)也陸續(xù)推出了系列網(wǎng)上課程，為一線教師解決了資源問(wèn)題。結(jié)合我校學(xué)生的一些具體學(xué)情，我們需要有效地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整改、補(bǔ)充和全面整合，全面做到堅(jiān)持立德樹(shù)人，以全新的面貌姿態(tài)和飽滿的熱情投入到線上教學(xué)之中，傳遞正能量。因此，我們要研究小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的利與弊。

一、線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.線上教學(xué)，改變并重新塑造了課堂的集體氛圍

線上教學(xué)，利用電子產(chǎn)品，如一臺(tái)電腦或一部手機(jī)，就可以進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí)打破了以往的“面對(duì)面”授課形式，突破了時(shí)空的限制，拉近了學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生仍然可以在同一個(gè)“課堂”上學(xué)習(xí)，有熟悉親切的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在抗疫期間，這樣的教學(xué)活動(dòng)，分散了學(xué)生對(duì)新冠肺炎疫情的恐慌與無(wú)助孤獨(dú)的情緒，安撫學(xué)生的心靈。

2.線上教研，方便教師共同學(xué)習(xí)，利于教師成長(zhǎng)

線上教學(xué)以來(lái)，我校各年級(jí)的任課教師利用“釘釘”辦公軟件進(jìn)行多次集體備課。例如，陳老師組織音樂(lè)科組教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)教材重難點(diǎn)的理解和把握，進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)研討各年級(jí)的教學(xué)情況，然后分層次落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

3.線上教學(xué)，資源共享，放大了教育的格局

線上教學(xué)讓“名師課堂”離我們不再遙遠(yuǎn)，讓師生都有機(jī)會(huì)走近名師，如，教師可以學(xué)到名師們精湛的教學(xué)技藝，同時(shí)學(xué)生也能近距離跟名師學(xué)習(xí)，接受更多更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。自開(kāi)展線上教學(xué)以來(lái)，我校充分利用國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、東莞市田素梅名師工作室教育資源平臺(tái)提供的資源進(jìn)行教學(xué)，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在屏幕前就能跟著各地名師學(xué)習(xí)。

4.線上教學(xué)，形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

線上教學(xué)，學(xué)生隨時(shí)發(fā)言，不受限制，這給很多性格內(nèi)向、不敢大膽舉手發(fā)言的學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，有助于他們找到自信。線上的網(wǎng)課人人都有“發(fā)言”的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)課上，教師提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生可以通過(guò)屏幕各抒己見(jiàn)。屏幕窗口上顯現(xiàn)的眾多“發(fā)言”讓人一目了然，讓教師更容易發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的好方法，真正做到了“互相啟發(fā)，智慧共享”。

二、小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的弊端

1.音樂(lè)線上教學(xué)，很難以約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。由于電子產(chǎn)品吸引力比較大，有些學(xué)生自覺(jué)性不夠，他們?nèi)菀资茈娮佑螒虻恼T惑，從而誤入歧途。

2.音樂(lè)線上教學(xué)，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了歌曲，教師很難知道。學(xué)生提交作業(yè)的數(shù)量也有限，質(zhì)量一般，且作業(yè)批改的難度相對(duì)較大。

3.線上教學(xué)，學(xué)生們脫離了教師的監(jiān)管，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集體生活是學(xué)生們共同成長(zhǎng)的“基石”。學(xué)生脫離了班集體，在家中又缺少了教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，一些不良的習(xí)慣容易滋生。比如，上傳的作業(yè)，字跡模糊潦草;作息時(shí)間不規(guī)律;有的學(xué)生躺在床上進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，等等。而且，長(zhǎng)時(shí)間使用電腦和手機(jī)，對(duì)學(xué)生的視力也會(huì)造成傷害。

三、優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的建議

1.增加師生間互動(dòng)環(huán)節(jié)

線上教學(xué)有著不一樣的教學(xué)環(huán)境，教師需要在課前做足一切的準(zhǔn)備工作，要想方設(shè)法在線上課堂中穿插有趣的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能認(rèn)真跟著教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在課前可以跟學(xué)生互動(dòng)，活躍課前氛圍，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

2.細(xì)化線上教學(xué)方式

線上小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在技術(shù)上存在一定的局限性，國(guó)家還需要大力集中專(zhuān)業(yè)相關(guān)人員來(lái)解決問(wèn)題。優(yōu)化線上教學(xué)平臺(tái)、規(guī)范線上教學(xué)模式、共享線上教學(xué)資源等手段來(lái)更好地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

四、優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)的策略

（一）提升小學(xué)音樂(lè)教師的線上教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

如何提高小學(xué)音樂(lè)教師線上教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，筆者認(rèn)為，首先要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。只有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升，才能給學(xué)生做出更好的指引和示范。音樂(lè)教師跟其他學(xué)科教師不同，在線上教學(xué)中需要借助各種樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)，此外還要進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的講述。為此，不僅僅需要有過(guò)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，還要有過(guò)硬的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能將信息技術(shù)運(yùn)用到線上課堂教學(xué)中。線上教學(xué)還要跟時(shí)代的發(fā)展，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。

（二）合理安排線上音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容

線上音樂(lè)教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，因其內(nèi)容較廣泛，學(xué)習(xí)時(shí)間也比較靈活。為了能更好地集中學(xué)生的注意力和讓學(xué)生能更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，教師要把握好線上上課的時(shí)間。教師可以利用線上與線下相結(jié)合的方式將音樂(lè)欣賞與實(shí)踐相結(jié)合、與課堂音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)，線下思考和尋查知識(shí)。

綜上所述，線上教學(xué)作為一種重要的教育方式，要克服教學(xué)短板才能實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的高效。因此，小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)要在新時(shí)代下深入分析教學(xué)方法，研究線上教學(xué)計(jì)策讓學(xué)生能在線上自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而保證線上教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉薇.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（2）：78.

[2]方必聰.淺談小學(xué)音樂(lè)“線 上教學(xué)”的策略[J].兒童音樂(lè)，2020（5）：65-66.

[3]於萍.小學(xué)音樂(lè)課堂線上線下混合式教學(xué)研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（6）：115-117.

責(zé)任編輯? 吳華娣