淺談如何提高小學英語自然拼讀能力

顧燕

摘 要：小學生進行詞匯學習、記憶的過程可以采用自然拼讀的教學方式，能夠激發學生的閱讀興趣，讓學生閱讀起來更加流暢，閱讀能力就會得到大大的提升，不過考慮到現在新課標下PEP小學英語教材中很少提及自然拼讀，盡管Let’s Spell部分設計了語音教學，但相較于自然拼讀訓練而言較為單一，學生不能有效提升拼讀能力。這樣的環境下針對于小學生英語教學以及教師有了更高的要求，不僅要能夠讓小學生熟練地掌握英語單詞，同時也要培養學生英語語言能力與思維能力。

關鍵詞：小學英語;英語教育;自然拼讀能力

引言

在進行語言學習的時候可以采用閱讀的方式，這是比較有效的一種提升方式。閱讀能力也是對于語言學習水平衡量的一個主要標準，就小學生英語學習來說，最困難的環節就是單詞學習以及英語閱讀，對于音與詞之間的關聯需要有正確的認知。為了能夠有效地提高小學英語教學效果，很多英語教師已經開始采用自然多樣化的教學方式，這樣不僅能夠使得小學生的閱讀能力得到提升，同時在教學的過程中也提高了小學生的自然拼讀能力，進而使小學生英語學習成績得到提高。

1.自然拼讀

自然拼讀法是指表音的字，而自然這個詞（phonics）是指了解字母或字母組合后的音形對應的方法，和連音成字的自然拼讀方法。當然這個詞還能夠讓學生掌握把字母或字母組合的聲形式所對應的技巧，并且還能夠把沒學過的字母形式進行解碼和拼讀。

2.自然拼讀的作用和意義

2.1自然拼讀激發學生的學習興趣

俗語說，興趣是指導學生讀書最佳的教師。當小學生有了一定的閱讀熱情，進而樂學，好學。通過自然拼讀使小學生在愉悅的學習氣氛中練習、游戲、比賽，進而了解拼讀規則，樹立了學生的學習自信，讀書熱情高漲，調動了學生的學習積極性。

2.2自然拼讀有效培養了小學生的識記詞匯的能力

在英語教學中，最關鍵的就是詞匯的認識與積累，而許多孩子遇到的最大的問題就是詞匯的辨認與拼寫。在小學還沒有掌握一定的拼讀知識和技巧，有的學生只會機械地記憶。當小學生在熟悉了一定的字母讀音和字母組合詞的讀音以后，有了相應的拼讀意識，小學生在掌握詞匯和記住詞組的效果就會大大提高，進而增加了學習效果。

2.3自然拼讀有效培養了學生的讀寫能力

自然拼讀法是一個英語學習工具，小學生能夠在讀書中完成大量的拼讀實踐任務，在不斷的自主解碼、拼讀、組合等的操練中積累反復操練語音拼讀能力，讓孩子的讀書速度逐步提升，且朗讀的流利程度也愈來愈高。

3.提高小學生英語自然拼讀能力的方式

3.1采用圖片教學方式培養學生的語感

小學生對于認識世界的方法也比較感性。而根據年齡特征，小學生針對圖像的認識和了解優先于語言，對于圖像的理解能力也比較靈活。所以老師們在實際課堂教學中，也能夠透過廣泛運用插畫、簡筆畫以及漫畫等不同的方法，協助小學生構建詞匯和圖像之間的關系，從而使得小學生能夠更加輕松地把握“音—形—意”的詞匯學習，最為常用的方法包括：（1）老師利用插畫協助小學生加深認識，學習拆音。如PEP三年級學生課本中Let’s Spell部分，老師就會將“a”的語音課程置于學生之后，先給學生進行插畫，再協助學生進行拼寫、拆音和學習音的拆解方法。練習方法為：Beginning sounds—Ending sounds—beginning and ending sounds—Short a。而經過我們的拆音訓練，就能夠讓學生更有效地明確了“b”與“d”或是“m”與“n”之間存在的區別，同時也比較深刻的把握了人們針對于字母讀音的認識，而字母的讀音又是學生把握自然拼讀法的重要依據。

由老師通過簡筆畫進行總結，并學習拼讀方法。以同樣的課程Let’s Spell為例，由老師在黑板之中羅列fat/cat/bat/man的簡單詞匯，之后老師將這些詞匯組成了一個簡短的語句，如A fat cat and a fat bat are in the batman’s hat。之后進行了詞匯分析和總結，使用這種方法有助于教師提高語言表達的完整性，并且這一方法也能夠使一些相對孤立的單詞相互融合，形成了一種相對完整的具有語境的整體學習環境。

3.2讓學生欣賞詩化文章

所謂韻文指的是具有韻律性或者節奏感很強的語體。一般情形下，詩化語句較為簡潔且具有統一的風格，結構比較多樣以及生動，講究韻律和美感，具有趣味性和音樂感。小學生在朗讀過程中就會產生相應的韻律感。通過朗讀這些具有音樂感的韻律型的作品，小學生會比較易于記住其中的單詞、句子和語感。老師指導小學生朗讀和演奏韻文，同時把握朗讀的節奏和韻律，模仿相應的發音以及聲調，能夠使小學生掌握比較純正的英文語調，還可以激發其閱讀的興趣。

教材深入挖掘原創讀物。教材中的文章均為教材編者認真遴選的作品。我們能夠更深入發掘其中的內涵，使小學生們可以在享受原版英文優秀篇章的同時，也可以了解地道英文的表達方式。而這種韻律的運用，能夠呈現出在語言應用時產生的和諧感與優美性。如教師可指導學生辨析"Piper and pepper"和"Ant， bug and cat”兩篇韻文中間，在發音規則層面的區別。以上二篇作品都是短篇詩化，兩篇作品韻律較為強烈，重音也比較鮮明，同時詩化作品展示的信息更具有趣味性，小學生可以在較為簡單的條件下比較有效的掌握拼音、聲調和詞意，是進行自然拼讀的詞匯發音掌握及其節奏練習的良好文本。而且，老師們還能夠幫助孩子了解怎樣實現短音發音法，使小學生更加深刻地掌握單詞拼寫的基本規則和發音，從而進行舉一反三的練習。

結束語

小學英語教學過程的自然拼讀教學方式有很重要的地位，小學英語教師在展開教學的過程中可以采用多元化的教學方式，這樣能夠使得小學生拼讀能力得到有效的提升，借助于多媒體現代信息等技術，能夠讓學生積極地進行英語學習，并且能夠有效地培養起學生自主拼讀能力以及閱讀能力，這也是小學生英語教學長期目標。

參考文獻

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[2]孟憲昀，劉瑩.靈活運用教材，培養拼讀能力——人教版《英語》（PEP）四年級下冊Unit6 Shopping Part A Let’s Spell語音課教學設計[J].英語學習，2019（1）.