聚焦課后習題，打造有效課堂

張潔麗

【摘要】隨著新課改的不斷深入，課堂教育改革也上了一個新臺階。統(tǒng)編小學語文教材采用全新的編排體系，每篇課文的課后習題都是編寫人根據(jù)新課程標準的指導思想去精心排編，旨在著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并結(jié)合本課特點精心編排出來的，它是教師在備課中必不可少的指引。教師如何合理運用課后練習題的設(shè)計特點和作用，備課、授課時把它始終貫穿于教學過程中，是構(gòu)建有效課堂的一個重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課后習題;教學目標;課堂教學

新課程標準人教版的語文教材中，每篇精讀課文包括古詩和文言文等課程都精心設(shè)計了課后練習，精心編排的課后習題滲透了本課的教學重點、教學難點、教學目標，著重于培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，是教師在備課中不可缺少的方向指引。教師在備課中能夠精心鉆研課后練習題，在教學過程中有效地使用課后練習題，幫助學生在課堂上解決他們最害怕的題型和作業(yè)，把基礎(chǔ)題等容易完成的題型讓學生課后回家做，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，不僅有效提高課堂質(zhì)量，還能增強學生自信心。

一、鉆研課后習題，明晰教學目標

教學目標是教學的指導思想和依據(jù)，我們必須準確在把握新課程標準基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的學情需要，深入鉆研課后的每一道練習題，了解每篇課文的教學重點、教學難點，設(shè)計更高層次的教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和謀劃好教學策略，潛心鉆研每道課后練習題，做到心中有數(shù)。

在明確學期的教學目標、單元教學要點后，就可以確定課時目標。如三年級下冊11課《趙州橋》課后習題共有三個：①要求學生朗讀課文，抄寫課文第3自然段，讓學生深切體會這個自然段是如何把趙州橋的“美觀”寫清楚的？②設(shè)計假如學生是一名小導游，給出關(guān)鍵詞語：雄偉、創(chuàng)舉、世界聞名、美觀，運用關(guān)鍵詞句向游客介紹趙州橋。③選做拓展題，讓學生自己查閱資料的方式與同學交流分享：我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)還有哪些？

通過對課后練習的仔細分析，第一題練習要求學生抄寫整個自然段，引導學生抓住“相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠”等詞語想像畫面，重點去了解趙州橋的堅固和美觀。第二題目的是培養(yǎng)學生把學到的知識信息進行重組的能力，同時鍛煉學生的口語表達能力。第三題意在拓展引導學生查找相關(guān)資料，學會提取有價值的信息。

由此可以知道，本課的學習目標為：①要求學生會認、會讀、會寫本課的生字詞，學會識別并能讀準多音字;②能正確、流利地朗讀課文;③重點掌握第3自然段，學會列舉橋欄上雕刻著的圖案，把“橋的美觀”寫清楚的;④能結(jié)合關(guān)鍵詞熟悉地向人介紹趙州橋。

這些教學目標圍繞課文重點，與課后練習緊緊相扣，方向指引明確，為提高課堂教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、依托課后練習，優(yōu)化教學過程

教材中每篇課文都包含著豐富的內(nèi)容，在教學過程中，教師要合理精準地把課后習題融合到教學過程中，能使我們的語文課堂教學更有效。

1. 巧用課后練習，提高口語表達能力

結(jié)合《語文課程標準》，在語文閱讀教學中，我們要領(lǐng)略課文的作者所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章要表達的方法。我們在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，學會用自己的語言勇敢地表達心中所想。例如，在《肥皂泡》課后第一題：要求學生朗讀課文，讓學生用自己的話說一說吹肥皂泡的過程。在授課過程中，教師要及時抓住對應的習題來組織教學，讓學生思考：作者是怎樣吹肥皂泡的呢？讓學生圈畫出作者吹肥皂泡的動作、肥皂泡的形狀，感受“慢慢的”“輕悠悠”等關(guān)鍵詞語，學生學會用自己的語言、語感也可以加上表示“輕”“慢”的肢體動作說一說吹肥皂泡的過程，將課后習題有計劃、有目標地巧用于教學中，強化學生“聽說”訓練，豐富語言積累。

2. 結(jié)合課后習題，理清課文思路

在教學過程中，教師應充分結(jié)合每一篇課文的課后練習題的資源，以培養(yǎng)學生能力訓練為中心的基本教學體系，在教師指導下讓學生帶著問題主動閱讀，提高學生專注力和積極性，提高閱讀能力和理清文章思路。

三年級語文下冊《蜜蜂》這一篇課文，“默讀課文，把圖表補充完整”，讓學生通過法布爾的實驗目的、實驗過程、實驗結(jié)論通過圖表方式完成。在教學過程中，教師結(jié)合課后圖表架構(gòu)指引，讓學生通過自主閱讀、填表寫一寫、抓住關(guān)鍵詞句，引導學生從整體上了解課文的表達順序，把握課文脈絡(luò)，理清作者寫文章的思路，更輕松地掌握課文重難點。

三、融合課后練習，設(shè)計有效作業(yè)

閱讀是吸收，那么寫作就是傾吐。教師在教學備課時注重結(jié)合課后練習的資源，在每一課中精心設(shè)計梯級式的高效作業(yè)練習，對學生進行聽、說、讀、寫、悟、用等能力的全面訓練。

1. 結(jié)合課后習題，設(shè)計有層次性的作業(yè)

每個學生的素質(zhì)與水平都不一樣，在備課中教師要重視課后習題的方向指引，有意識地設(shè)計易、中、難等梯級性的作業(yè)，可以發(fā)揮學生自主選擇權(quán)和體驗完成作業(yè)的成功感，增強學科自信心。例如，在三年級下冊第二課《燕子》時，我設(shè)計以下作業(yè)：①要求學生朗讀課文、默寫詞語。②背誦課文第1至3自然段。③寫一寫：特點+名稱的詞語。④仿寫文章中優(yōu)美生動的詞句。⑤用自己的方法去查找關(guān)于燕子的百科知識。讓學生自己選其中二至三項作業(yè)來完成，基礎(chǔ)好的學生，前二項作業(yè)預習時就已經(jīng)完成了，他們就可以把時間用于查找、背誦和仿寫練習，積累知識的同時提高語文素養(yǎng)。

2. 借助課后習題，設(shè)計有趣味性的作業(yè)

興趣是最好的老師。我們在設(shè)計課后作業(yè)時，能增加作業(yè)的趣味性和多樣性，喚起學生做作業(yè)的熱情，學生自然就會花心思努力學好該學科。例如，設(shè)計朗讀作業(yè)。我自接班起的第一周就設(shè)置本班的“學霸朗讀群”，邀請家長和學生自愿進群完成每天布置的朗讀錄音。朗讀作業(yè)是當天新授的生字、詞語和課文。學生回家每天堅持練習15分鐘朗讀，要求讀準字音、讀準節(jié)奏，一邊想像文章畫面并用正確情緒語感體會作者的情感。教師可以設(shè)置獎勵機制，及時鼓勵表揚。通過每日朗讀訓練，提高學生口頭表達能力，學會品讀和欣賞文章。

四、利用課后習題，指導學生自學

課文后的練習題，是從課文自身的特點出發(fā)，根據(jù)學習重難點精心編排的，是教師教學和學生學習課文的主要依據(jù)。在學習課文之前，讓學生根據(jù)課后“思考練習”自主預習，將會使課堂教學更簡單有效。

例如，三年級語文下冊第5課文言文《守株待兔》課后練習：①把課文讀通順，注意讀準“因釋其耒而守株”。背誦課文。②借助注釋讀懂課文，說說農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話。③讀“閱讀鏈接——南轅北轍”，和同學交流：故事中的坐車人錯在哪里？雖然這是一篇文言文，但故事流傳很廣，很多學生都會通過媒體或家人講過故事的意思。布置預習時，教師可以細致地引導學生分步解決：第一步：看一看。會做的先做，讀課文一至二遍，圈出生字詞和難理解的詞、句、段，借助課文插圖和注釋，初步了解課文大意。第二步：想一想。聯(lián)系生活實際，理解寓言故事的意思。第三題課后閱讀鏈接中有一則寓言故事《南轅北轍》，它是一篇白話文，學生讀起來難度不大，容易讀懂故事大意，再想想這個人犯了什么錯誤呢？然后回班上與學生交流分享，說說自己的看法。第三步：查一查。找缺漏和不會的知識點，把這些缺漏點和不懂的知識，等待老師上課時重點聽明白并做好筆記。

參考文獻：

[1]謝靜.緊抓課后習題，切入各課要點——圍繞小學語文課后習題的有效運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019.