淺談新媒體環(huán)境下的班級(jí)管理

林惜鳳

【摘要】在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的情況下，新媒體技術(shù)同樣在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛的運(yùn)用，借助對(duì)應(yīng)的數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)通信技術(shù)等，可以在很大程度上提升效果。此外，新媒體因具備有鮮明的個(gè)性，具備有形式多樣、信息傳播快等優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)行業(yè)內(nèi)均扮演著極為重要的角色。新媒體越來(lái)越受到青少年學(xué)生的青睞，影響著我們的生活，也影響著學(xué)校班級(jí)的管理。

【關(guān)鍵詞】新媒體;手機(jī)網(wǎng)絡(luò);青少年學(xué)生

在新媒體技術(shù)持續(xù)發(fā)展與推行的情況下，青少年學(xué)生的日常學(xué)習(xí)環(huán)境同樣存在有較大的變化。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，可以促使其獲得更多的信息，更提升了人際交流的效率。針對(duì)青少年學(xué)生來(lái)講，在日常學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，合理地對(duì)新媒體進(jìn)行使用，可以產(chǎn)生積極的作用效應(yīng)，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。在以手機(jī)為主的新媒體環(huán)境下，對(duì)學(xué)校的班級(jí)管理工作提出了更高的要求。

早在2021年版本的加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知中已經(jīng)明確提出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，更需要做好對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)工作，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中合理的使用手機(jī)等，避免出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，使得學(xué)生身心可以得到健康的發(fā)展?？梢?jiàn)，新媒體環(huán)境下的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校班級(jí)管理中重要問(wèn)題。

一、新媒體環(huán)境下班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速融入各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)?，F(xiàn)在中學(xué)生擁有手機(jī)，使用手機(jī)非常普遍。特別是疫情期間，因?yàn)樯暇W(wǎng)課的需要，每個(gè)家庭幾乎都給學(xué)生配備了手機(jī)，他們?cè)谕瓿缮险n、作業(yè)之余，可以自主玩游戲、看短視頻等，以至于對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴。疫情過(guò)后，恢復(fù)正常上課，但很多學(xué)生卻沉迷于手機(jī)，無(wú)心向?qū)W。

隨著手機(jī)功能的增多，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件也多。學(xué)生在方便獲取學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也對(duì)這些軟件產(chǎn)生了依賴，出現(xiàn)較嚴(yán)重的偷懶現(xiàn)象。老師布置的作業(yè)，稍微有點(diǎn)難的題目，很多學(xué)生就直接用手機(jī)軟件掃描出答案，根本沒(méi)有通過(guò)自己的思考。無(wú)心向?qū)W的學(xué)生、不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生，甚至把手機(jī)帶到教室，找機(jī)會(huì)在下面偷偷玩手機(jī)，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校班級(jí)管理造成嚴(yán)重不良影響。

二、新媒體環(huán)境下對(duì)學(xué)生的影響

新媒體具備有鮮明的個(gè)性，可以為受眾提供多種多樣的選擇，更存在有信息發(fā)布及時(shí)的特點(diǎn)。但需要注意的是，學(xué)生若對(duì)新媒體不合理使用，通常會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

1.積極影響

一是在科學(xué)技術(shù)的支持下，可以打破時(shí)間和空間上的局限性。運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)可使學(xué)生及時(shí)瀏覽到各種各樣的資訊與知識(shí)，可以在多姿多彩的世界中遨游，也開(kāi)闊學(xué)生的視野。二是在手機(jī)的作用下，可以促使學(xué)生在有限的空間里拓寬人際交往范圍。通過(guò)手機(jī)學(xué)生可以和更多的朋友以及伙伴進(jìn)行交流，打破空間上的限制，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)化存在有重要的作用。三是在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用下，可以促使學(xué)生在人際交往方面的缺陷得到有效的補(bǔ)充。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交往可以促使青少年學(xué)生掌握更多的知識(shí)，達(dá)到了拓寬眼界的目的，更有助于智力的發(fā)展，促使學(xué)生的群體歸屬意識(shí)進(jìn)一步得到提升，更可以促使學(xué)生的情感得到有效的寄托和表達(dá)，達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能進(jìn)行激發(fā)的目的。

2.消極影響

一是結(jié)合實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，手機(jī)文化存在有較大的娛樂(lè)性以及通俗性，在表達(dá)事務(wù)方面存在較強(qiáng)的直觀性。學(xué)生在通過(guò)手機(jī)獲取信息的過(guò)程中，可以較為直觀的獲取，很容易促使學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知能力以及自我判斷能力降低的情況，促使其思維出現(xiàn)平面化發(fā)展的趨勢(shì)。此外，結(jié)合實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，更多的學(xué)生習(xí)慣從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，在長(zhǎng)期影響下很容易促使學(xué)生的積極性以及鉆研精神降低，更會(huì)在一定程度上影響到思維能力的發(fā)展，甚至促使學(xué)生形成厭學(xué)心理。二是在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用下，學(xué)生的人際交完途徑得到有效的拓展，達(dá)到了自由交往的目的。但需要注意的是，很容易促使部分學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，則會(huì)直接影響到學(xué)生正常的社會(huì)交往能力，甚至在現(xiàn)實(shí)的交往過(guò)程中出現(xiàn)逃避等心理，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注度降低。三是隨著智能手機(jī)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)生在日常生活中對(duì)其的依賴性也在很大程度上提升，很容易促使其出現(xiàn)網(wǎng)癮。在青少年學(xué)生日常生活中，若收到較多的挫折或者遇到較大的困難，則會(huì)很容易促使其沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中。

三、新媒體環(huán)境下班級(jí)管理的對(duì)策與方法

1.教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界發(fā)展速度極快，信息瞬息萬(wàn)變，學(xué)生能獲得信息、知識(shí)的途徑特別多。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷為自己充電，才能積極應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師是學(xué)生的長(zhǎng)輩，也是學(xué)生的朋友。特別是班主任老師，要更好地管理好班級(jí)，就應(yīng)該深入學(xué)生了解學(xué)生的喜好，才能與學(xué)生有共同的話題，“親其師而信其道”。其次，教師要保持開(kāi)放包容心態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生所思所想，有的放矢開(kāi)展教育。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，及時(shí)采取有效的教育方式，避免問(wèn)題嚴(yán)重化。

2.老師可與學(xué)生“約法三章”

很多學(xué)生在家使用手機(jī)的時(shí)間較多，對(duì)手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生一定的依賴性了。如果采取強(qiáng)硬措施讓他們不使用手機(jī)，容易引起學(xué)生的反感，甚至有可能產(chǎn)生過(guò)激的反抗行為。因此班主任在思想教育之外，可以與學(xué)生“約法三章”，約定學(xué)生在家使用手機(jī)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣約定既滿足學(xué)生的手機(jī)癮，也可以讓他們盡量以認(rèn)真的狀態(tài)完成作業(yè)。當(dāng)然，這過(guò)程需要家長(zhǎng)的配合、督促。畢竟學(xué)生的自制力有限，需要家長(zhǎng)的督促。班主任老師要跟蹤了解，學(xué)生在家里到底有沒(méi)有遵守約定，及時(shí)跟蹤教育才有成效，才能讓學(xué)生形成固定行為習(xí)慣。

3.采用創(chuàng)新心理健康教育方法

現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較脆弱，很容易出現(xiàn)心理缺陷。“心理健康”成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，增加心理健康教育課程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，了解自己的心理健康情況，正視自己的心理健康情況，并在老師、知識(shí)的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)。學(xué)校還可以與社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，多渠道、多平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育。學(xué)生的心理健康了，慢慢地就會(huì)從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)癮中走出來(lái)。其次，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校除了文化課程的教學(xué)之外，應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展多樣化的課余活動(dòng)，滿足學(xué)生的心理需求，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生的課余生活豐富，自然減少對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

4.構(gòu)建家校一體化教育平臺(tái)

對(duì)于青少年的教育需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力以及相互配合。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)家校一體化教育平臺(tái)進(jìn)行組建。日常教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)、老師可以隨時(shí)進(jìn)行交流和溝通，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的目的。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響較大，在日常生活中家長(zhǎng)更需要樹(shù)立榜樣的作用，從自身的角度出發(fā)，在日常生活中對(duì)手機(jī)的使用科學(xué)進(jìn)行控制，對(duì)學(xué)生形成正面的引導(dǎo)。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注自己的孩子，注意他們的情緒變化、心理需求等，盡量多些時(shí)間陪伴孩子，多與孩子溝通、交流，減少孩子對(duì)手機(jī)的依賴。

5.需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管與立法支持

對(duì)應(yīng)部門更需要對(duì)未成年上網(wǎng)的管理制度進(jìn)行重視，明確限制或者禁止未成年人對(duì)有害信息的瀏覽。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)問(wèn)題需要社會(huì)的支持和法律保障。因此社會(huì)應(yīng)該制定相關(guān)法律規(guī)定、制定規(guī)范制度等，支持學(xué)校老師開(kāi)展這方面的教育工作，讓學(xué)校工作正常有序進(jìn)行。

新媒體屬于時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展有極為重要的作用，更了方便人們的生活，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造了便捷的通道。但同時(shí)也為學(xué)校的管理以及教學(xué)工作提出了更大的挑戰(zhàn)。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的對(duì)應(yīng)管理和教學(xué)工作更需要充分考慮到新媒體對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)管理方式進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]2020汕頭市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程視頻：“新媒體”環(huán)境下青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育（講解者：曹瑞）。

[2]《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》教基廳函〔2021〕3號(hào)。