淺談新媒體環境下的班級管理

林惜鳳

【摘要】在信息技術持續發展的情況下，新媒體技術同樣在各個領域內得到廣泛的運用，借助對應的數字技術、互聯網技術以及移動通信技術等，可以在很大程度上提升效果。此外，新媒體因具備有鮮明的個性，具備有形式多樣、信息傳播快等優勢，在各個行業內均扮演著極為重要的角色。新媒體越來越受到青少年學生的青睞，影響著我們的生活，也影響著學校班級的管理。

【關鍵詞】新媒體;手機網絡;青少年學生

在新媒體技術持續發展與推行的情況下，青少年學生的日常學習環境同樣存在有較大的變化。以互聯網為平臺，可以促使其獲得更多的信息，更提升了人際交流的效率。針對青少年學生來講，在日常學習和生活的過程中，合理地對新媒體進行使用，可以產生積極的作用效應，反之則會對學生造成一定的負面影響。在以手機為主的新媒體環境下，對學校的班級管理工作提出了更高的要求。

早在2021年版本的加強中小學生手機管理工作的通知中已經明確提出，在對學生進行日常管理的過程中，更需要做好對應的引導工作，促使學生在日常學習和生活的過程中合理的使用手機等，避免出現沉迷網絡的情況，使得學生身心可以得到健康的發展。可見，新媒體環境下的手機網絡問題已經成為學校班級管理中重要問題。

一、新媒體環境下班級管理中存在的問題

當今時代科學技術迅速發展，手機網絡迅速融入各個領域、各個行業。現在中學生擁有手機，使用手機非常普遍。特別是疫情期間，因為上網課的需要，每個家庭幾乎都給學生配備了手機，他們在完成上課、作業之余，可以自主玩游戲、看短視頻等，以至于對手機產生了一定的依賴。疫情過后，恢復正常上課，但很多學生卻沉迷于手機，無心向學。

隨著手機功能的增多，方便學生學習的軟件也多。學生在方便獲取學習資源的同時，也對這些軟件產生了依賴，出現較嚴重的偷懶現象。老師布置的作業，稍微有點難的題目，很多學生就直接用手機軟件掃描出答案，根本沒有通過自己的思考。無心向學的學生、不遵守學校規章制度的學生，甚至把手機帶到教室，找機會在下面偷偷玩手機，這種現象時有發生，給學校班級管理造成嚴重不良影響。

二、新媒體環境下對學生的影響

新媒體具備有鮮明的個性，可以為受眾提供多種多樣的選擇，更存在有信息發布及時的特點。但需要注意的是，學生若對新媒體不合理使用，通常會產生一定的負面影響。

1.積極影響

一是在科學技術的支持下，可以打破時間和空間上的局限性。運用手機網絡可使學生及時瀏覽到各種各樣的資訊與知識，可以在多姿多彩的世界中遨游，也開闊學生的視野。二是在手機的作用下，可以促使學生在有限的空間里拓寬人際交往范圍。通過手機學生可以和更多的朋友以及伙伴進行交流，打破空間上的限制，對于學生的社會化存在有重要的作用。三是在手機網絡的作用下，可以促使學生在人際交往方面的缺陷得到有效的補充。通過網絡交往可以促使青少年學生掌握更多的知識，達到了拓寬眼界的目的，更有助于智力的發展，促使學生的群體歸屬意識進一步得到提升，更可以促使學生的情感得到有效的寄托和表達，達到對學生創造潛能進行激發的目的。

2.消極影響

一是結合實際可以發現，手機文化存在有較大的娛樂性以及通俗性，在表達事務方面存在較強的直觀性。學生在通過手機獲取信息的過程中，可以較為直觀的獲取，很容易促使學生出現認知能力以及自我判斷能力降低的情況，促使其思維出現平面化發展的趨勢。此外，結合實際可以發現，在日常學習生活中，更多的學生習慣從手機網絡來獲取對應的學習資料，在長期影響下很容易促使學生的積極性以及鉆研精神降低，更會在一定程度上影響到思維能力的發展，甚至促使學生形成厭學心理。二是在手機網絡的作用下，學生的人際交完途徑得到有效的拓展，達到了自由交往的目的。但需要注意的是，很容易促使部分學生沉迷在網絡世界中，則會直接影響到學生正常的社會交往能力，甚至在現實的交往過程中出現逃避等心理，對于現實生活的關注度降低。三是隨著智能手機的持續發展，學生在日常生活中對其的依賴性也在很大程度上提升，很容易促使其出現網癮。在青少年學生日常生活中，若收到較多的挫折或者遇到較大的困難，則會很容易促使其沉迷在網絡世界中。

三、新媒體環境下班級管理的對策與方法

1.教師要樹立終身學習的理念，積極應對時代的挑戰

當今世界發展速度極快，信息瞬息萬變，學生能獲得信息、知識的途徑特別多。教師必須樹立終身學習的理念，不斷為自己充電，才能積極應對時代的挑戰，應對學生可能出現的各種問題。教師是學生的長輩，也是學生的朋友。特別是班主任老師，要更好地管理好班級，就應該深入學生了解學生的喜好，才能與學生有共同的話題，“親其師而信其道”。其次，教師要保持開放包容心態，及時了解學生所思所想，有的放矢開展教育。針對學生出現的現象，及時采取有效的教育方式，避免問題嚴重化。

2.老師可與學生“約法三章”

很多學生在家使用手機的時間較多，對手機已經產生一定的依賴性了。如果采取強硬措施讓他們不使用手機，容易引起學生的反感，甚至有可能產生過激的反抗行為。因此班主任在思想教育之外，可以與學生“約法三章”，約定學生在家使用手機的時間和學習的時間。這樣約定既滿足學生的手機癮，也可以讓他們盡量以認真的狀態完成作業。當然，這過程需要家長的配合、督促。畢竟學生的自制力有限，需要家長的督促。班主任老師要跟蹤了解，學生在家里到底有沒有遵守約定，及時跟蹤教育才有成效，才能讓學生形成固定行為習慣。

3.采用創新心理健康教育方法

現在學生的心理素質普遍較脆弱，很容易出現心理缺陷。“心理健康”成為社會關注的焦點。因此學校應該與時俱進，增加心理健康教育課程。讓學生學習心理健康知識，了解自己的心理健康情況，正視自己的心理健康情況，并在老師、知識的引導下學習調整自己的心理狀態。學校還可以與社會、網絡平臺合作，多渠道、多平臺開展心理健康教育。學生的心理健康了，慢慢地就會從手機網絡癮中走出來。其次，學校應適當豐富學生的課余生活。學校除了文化課程的教學之外，應該適當開展多樣化的課余活動，滿足學生的心理需求，豐富學生的課余生活。學生的課余生活豐富，自然減少對手機網絡的依賴。

4.構建家校一體化教育平臺

對于青少年的教育需要學校和家長的共同努力以及相互配合。在實際教學的過程中，需要對家校一體化教育平臺進行組建。日常教學過程中，家長、老師可以隨時進行交流和溝通，達到對學生進行全面教育的目的。家長對于學生的影響較大，在日常生活中家長更需要樹立榜樣的作用，從自身的角度出發，在日常生活中對手機的使用科學進行控制，對學生形成正面的引導。其次，家長應該多關注自己的孩子，注意他們的情緒變化、心理需求等，盡量多些時間陪伴孩子，多與孩子溝通、交流，減少孩子對手機的依賴。

5.需加強對網絡的監管與立法支持

對應部門更需要對未成年上網的管理制度進行重視，明確限制或者禁止未成年人對有害信息的瀏覽。手機網絡問題是社會問題，學校管理學生手機問題需要社會的支持和法律保障。因此社會應該制定相關法律規定、制定規范制度等，支持學校老師開展這方面的教育工作，讓學校工作正常有序進行。

新媒體屬于時代進步的產物，對于推動社會的發展有極為重要的作用，更了方便人們的生活，同時也為學生的學習、成長創造了便捷的通道。但同時也為學校的管理以及教學工作提出了更大的挑戰。在日常教學過程中，學校的對應管理和教學工作更需要充分考慮到新媒體對學生的影響，對管理方式進行優化。

參考文獻：

[1]2020汕頭市信息技術應用能力提升工程視頻：“新媒體”環境下青少年心理發展的特點與教育（講解者：曹瑞）。

[2]《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理工作的通知》教基廳函〔2021〕3號。