初中學生欺凌問題及其德育對策研究

張鎮雄

【摘要】初中階段正是學生進入青春期的關鍵時期，在這個時期由于學生心智不夠成熟，容易受到外界環境、個體因素的影響，導致在校園中發展一些不和諧的行為舉止，引發學生欺凌問題。隨著教育教學不斷完善，教育部門、學校對初中校園中學生之間發生欺凌現象的重視程度不斷提高，提出通過開展德育的方式有效遏止學生欺凌現象發生。因此，本文從九年級年級組長視角出發，通過結合初中學生欺凌行為的主要表現以及誘發初中學生欺凌行為的原因，從德育的角度出發提出預防初中學生出現欺凌現象的有效對策。

【關鍵詞】初中學生;學生欺凌;德育;侵害

近年來，初中校園中學生之間出現欺凌、暴力現象時有發生，產生的危害極大，造成嚴重的不良影響，干擾正常的學校教育秩序，嚴重危害學生的健康成長，初中學生欺凌問題因而受到社會各界廣泛關注。初中學生欺凌問題要從初中學生欺凌行為的主要表現、誘發原因等角度進行全面思考，通過對學生開展有效的德育，使初中學生欺凌問題得到有效改善和解決，從而進一步維護校園正常教學秩序，維護社會穩定。

一、初中學生欺凌行為的主要表現

針對初中學生而言，學生之間發生欺凌現象主要表現在肢體方面的侵害、精神方面的侵害以及財務方面的侵害。第一，肢體方面的侵害。學生之間發生欺凌現象時，肢體方面的侵害是最直觀的表現，也是最主要的形式。當學生之間發生肢體上的沖突時會導致學生肢體受到直接傷害，特別是九年級的學生，力氣較大，容易發生以大欺小并導致傷害現象的發生。當學生肢體出現明顯外傷時，要及時查明學生受傷原因，避免學生欺凌現象無限擴大。第二，精神方面的侵害。當學生之間發生欺凌現象時，往往施暴學生會對受害學生造成一定的精神傷害，導致受害學生在一段時間內出現情緒波動情況，例如不愿意上學、不敢在學校大聲說話，遇到施暴學生會不自然地出現緊張、焦慮、肢體抖動等現象，如不及時對學生欺凌問題進行解決，會導致受害學生心理上、精神上、思想上發生嚴重的創傷，出現心理陰影，這種精神上的侵害甚至會伴隨受害學生一輩子。第三，財務方面的侵害。學生之間發生欺凌現象時，偶爾還會存在有關財務方面的侵害現象，輕則侵占學生的學習用品等，重則施暴學生會向受害學生征收“保護費”等。當受害學生在財務方面不能滿足施暴學生時，施暴學生會對受害學生采取一定的暴力措施，進行語言謾罵、拳打腳踢以及精神侮辱等，導致受害學生在身體上、心理上受到傷害。

二、誘發初中學生欺凌行為的原因

在初中校園中，學生由于剛進入青春期，心智各方面都比較不成熟，容易受到各種因素的影響，導致學生之間發生各種欺凌行為。其中，誘發初中學生欺凌行為的原因主要包括個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素。其一，個人因素。當發生學生欺凌現象時，施暴者和受害者均為在校學生，對施暴者的行為進行分析時，可以發現施暴者并非屬于十惡不赦的壞人，施暴者的施暴動機往往與個人因素有關，在施暴過程中主要是為了能夠宣泄自己內心的不良情緒、精神壓力等，在與受害者發生沖突時往往是由于既往學習生活中小矛盾的累積，由于施暴者在處理與受害者關系時采取的方法不正確，從而引發學生欺凌現象。其二，家庭因素。在學校中發生學生欺凌并非偶然現象，在誘發學生欺凌因素中家庭因素屬于第一誘因，施暴學生不良的家庭成長環境導致個人思想、道德覺悟受到嚴重影響，從而導致在與同學相互交往過程中出現欺凌現象。其三，學校因素。當學校規章制度不健全、教師對發生學生欺凌問題時，沒有第一時間引起重視等都會導致施暴學生無所顧及，從而誘發學生欺凌現象。第四，社會因素。發生學生欺凌現象主要與施暴學生的性格、三觀道德養成等有關，社會因素屬于次要原因，學生容易受到社會上不良氣息影響，從而容易誘發學生欺凌現象。

三、從德育角度出發預防初中學生發生欺凌現象的有效對策

對于初中學生之間發生欺凌現象時，班主任要及時干預和解決，從德育的角度出發，對其進行有效預防。

1.開展思想和法治教育

在對學生開展德育時，通過主題班會的形式，向學生開展思想和法治教育，使學生從思想道德、法律層次角度出發，有效預防和杜絕學生之間欺凌現象的發生。例如，在班會課上，以“法治進校園”為班會主題，通過借助多媒體播放近年來全國發生典型學生欺凌現象的案例，介紹公安機關對施暴學生的處置方法，從法律的角度進行講解，使學生意識到欺凌問題的嚴重性，以及造成的不可逆性。從法律的角度出發，發揮法律的震懾作用，震撼學生的心理，給予學生思想上、精神上的刺激，讓存在施暴現象的學生通過法治教育，提升他們對法律的重視和敬畏，培養每個學生的法律意識，也使受害學生能夠勇敢拿起法律武器保護自己。

2.采取家校共育模式

為有效預防學生欺凌問題的發生，學校在開展德育工作過程中，要密切與學生家長取得聯系，通過采取家校共育模式，共同對學生進行德育，從而有效預防學生欺凌現象發生。例如，在采取家校共育模式過程中，學校通過召開主題家長會，向家長們普及學生欺凌現象的嚴重性和可能造成的后果，并告知家長家庭教育對學生成長的重要性，并從法律的角度、社會道德教育、傳統美德等角度出發，使家長積極肩負起教育子女的責任，共同配合學校開展德育，從而有效預防學生欺凌現象的發生。

3.強化校紀校規營造良好校園環境

學校在開展德育工作過程中，為了能夠有效預防初中校園學生之間發生欺凌現象，要對校園環境進行嚴格的整治，通過強化校紀校規營造良好校園環境。例如，學校在整治校園環境中，要重視學生欺凌問題，制定一套針對學生欺凌的預防方案，并制定相關的校紀校規，使教師在處理有關學生欺凌問題時能夠嚴格按照解決學生欺凌的規章制度執行，同時將學生欺凌現象的整頓情況在全校面前進行公開，起到有效的震懾作用。

4.傳遞社會正能量

為避免學生受到社會上不良風氣的影響，使得學生因社會不良風氣誤入歧途，在開展德育時要傳遞社會正能量。在對學生進行德育時，要從自身出發做學生的榜樣，在教學過程中積極引入社會上的正面案例。通過講述感動中國的十大人物、最美逆行者的光輝事跡等，傳遞社會正能量，使學生感受到人間真善美，在潛移默化中使學生形成良好的道德品質，使學生學會寬容和理解他人，為學生營造良好的成長環境，從而有效預防學生欺凌現象的發生。

綜上所述，在初中校園學生之間發生欺凌行為主要表現在肢體方面、精神方面、財務方面的侵害。誘發初中生學生欺凌行為的原因，主要包括個人、家庭、學校和社會因素，其中個人因素是初中校園學生之間發生欺凌行為的主要原因。為了能夠有效預防初中校園學生之間發生欺凌行為，從德育角度出發通過開展思想和法治教育，采取家校共育模式，強化校紀校規營造良好校園環境以及傳遞社會正能量等方式，能夠有效預防和避免初中校園學生之間發生欺凌行為，為學生營造良好的學習環境，使學生的綜合素養得到提升。

參考文獻：

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