試議多媒體與小學語文教學的整合

姚麗清

【摘要】新課程背景下，小學語文教學運用傳統的教學方法難以適應教育的趨勢和發展，小學知識點的繁瑣，課文難度增加，導致小學生不適應語文的教學，不利于學生積累語文知識。因此，本文以2019部審人教版六年級語文教材為例，通過分析當前小學語文的教學現狀，對多媒體教學與小學語文相結合的意義進行闡述，就小學語文教學現狀提出多媒體與小學語文的整合的教學對策，以期為小學語文教學提供一定的參考和思路。

【關鍵詞】小學語文;多媒體教學;整合

在新時代下，小學語文教師在進行課堂教學時，要與時俱進，善于發現和利用多媒體開展語文教學，通過將多媒體與語文教學內容進行整合能夠有效提高語文課堂教學效率，激發學生的學習興趣。同時，在教學過程中，教師在整合語文教學內容和多媒體技術時，要善于將語文中涉及到的知識點、閱讀以及寫作等內容充分進行整合，從而發揮多媒體教學的真正意義。

一、小學語文教學存在的現狀

現階段，在小學語文課程教學過程中，從教師和學生的角度出發，仍然存在一定的教學難點。第一，語文課堂較為枯燥，學生提不起學習興趣。在語文教學過程中，由于課程較為枯燥，導致學生在學習時興趣不大，學生的積極性較低，不利于語文教學的開展。第二，學生不能深刻領悟到相關知識點。在小學階段，相比于幼兒園而言知識點增加非常多，教學難度增加，學生在學習過程中對相關知識點的領悟能力不到位，導致課堂教學效率低下。第三，教師的教學方法單一、傳統。由于受到傳統小學語文教學理念的影響，很多語文教師在進行教學時，采用的教學方法較為傳統和單一，導致教學過程一成不變、按部就班，久而久之學生便失去了學習興趣，不利于提高語文課堂教學質量。

二、多媒體教學與小學語文教學相結合的意義

在小學階段，將多媒體教育與語文課程相互融合具有重要的意義。其一，激發學生對語文學習的興趣。在語文教學過程中，通過引入多媒體技術進行教學，有趣的視頻和色彩豐富的圖案能夠有效激發學生對語文學習的興趣，從而提高語文課堂教學質量。其二，提高學生對知識的理解和掌握能力。通過利用多媒體進行語文教學，能夠將課本中零散、瑣碎、復雜的知識點進行整合，使概念更加清晰，便于學生整合相關知識點，提高學生的語文掌握能力。其三，轉變傳統教學理念豐富課堂教學方法。在語文課堂教學過程中，通過將多媒體與教學內容進行有效融合，能夠改變傳統的語文教學現狀，使課堂變得生動有趣，同時豐富教師的教學方法和教學手段，改善枯燥的課堂氛圍。其四，提高學生自學能力和想象能力。通過在語文教學過程中融入多媒體技術，能夠激發學生的想象能力，同時進一步激發學生的主觀能動性，使學生的自學能力得到提高。

三、多媒體與小學語文教學的整合策略

第一，結合多媒體創設情景教學。教師在進行語文教學時，為了能夠提高學生對課文內容的掌握能力，在課堂教學過程中可以結合多媒體創設情景教學，使抽象的課文內容直觀地展示出來，從而提高學生對課文的理解能力。例如，在六年級上冊第一單元課文教學過程中，開篇便向學生展示了草原的美景，在傳統教學《草原》一課時，教師多采用課文閱讀的方式，讓學生根據課文內容自行想象草原的樣子，導致教學質量低下。通過在進行《草原》一課教學時，結合多媒體創設情景教學，用視頻和圖片的方式直觀地向學生展示草原的美景，能夠有效提高學生對課文中描繪的景象有一個清晰的認識，從而提高學生對知識的理解能力。

第二，利用多媒體開展閱讀教學。在小學六年級的語文教學中，閱讀屬于重要的教學板塊之一，但是在傳統閱讀教學過程中，教師僅通過逐字逐句講解的方式進行教學，雖然教學過程中教學細膩，但是對于小學階段的學生而言略感枯燥乏味，導致學生的閱讀學習過程中興趣低下。通過利用多媒體開展閱讀教學，能夠有效提高學生的閱讀效率，激發學生的閱讀興趣，為學生營造輕松、愉悅的閱讀氛圍。例如，在進行《花之歌》一課教學時，雖然課文內容不長，但是屬于詩歌類型的文章，很多學生不知道如何開展閱讀學習，通過結合多媒體，利用多媒體對詩歌內容進行分解，能夠提高學生的閱讀能力。同時，利用多媒體能夠展示創作背景，進行作品賞析，從而提高閱讀教學效率。

第三，結合多媒體為學生提供寫作思路。六年級的學生對寫作能力要求更高，為了能夠有效提高學生的寫作能力，教師通過引入多媒體，能夠有效開拓學生的寫作思路，為在寫作中出現瓶頸的學生提供新的想法和思路，從而更好地幫助學生進行寫作。例如，在學習六年級上冊“習作：圍繞中心意思寫”這一內容時，關于“圍繞中心意思寫”很多學生不懂得中心意思，對圍繞中心意思寫的把握不夠準確，在寫作過程中無法有效地圍繞中心意思去寫。語文教師通過結合多媒體為學生提供寫作思路，展示一系列圍繞中心意思寫特征較為明顯的圖片，能夠打開學生的寫作思路。

第四，通過多媒體教學實現重難點突破。小學六年級的語文課程難度較大，在教學過程中通過引入多媒體教學能夠有效實現重難點突破。例如，在六年級上冊《狼牙山五壯士》一課教學中，通過引入多媒體教學，將課文進行分層教學，分別從序曲部分、文章的結構劃分、文章體現的五壯士精神等進行講解，能夠有效突破教學中的重難點內容，從而提高語文的教學質量。另外，通過多媒體對《狼牙山五壯士》進行朗讀，能夠使學生在慷慨激昂的朗讀聲中體會到五壯士的雄偉身影，激發學生為了保衛祖國不怕犧牲的精神和愛國情操。

綜上所述，當前由于語文課堂較為枯燥，學生不能深刻領悟相關知識點，教師的教學方法單一、傳統等因素，導致語文課堂教學效率低下。在此背景下利用多媒體開展小學語文教學具有重要的作用，能夠有效激發學生對語文學習的興趣，提高學生對知識的理解和掌握，轉變傳統教學理念豐富課堂教學方法，提高學生自學能力和想象能力等。為了能夠進一步實現多媒體與小學語文整合，在教學過程中通過結合多媒體創設情景教學，利用多媒體開展閱讀教學，結合多媒體為學生提供寫作思路，通過多媒體教學實現重難點突破等方式，有效打破教學瓶頸，提高學生學習效率，使小學語文教學質量得到提升。

參考文獻：

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