如何提高高中體育教育教學的有效性

李奕華

摘 要：在現代化素質教育理念不斷滲透和實施的大環境之下，傳統應試教學理念已經逐漸退出了歷史舞臺。在素質教育的要求之下，學校應重點關注學生綜合素養和綜合能力的發展，因此，高中體育學科在整個新教育環境之中，內在作用被得到不斷重視，從而提升高中體育教學有效性則成為體育教師重點思考和研究的相關內容。在高中體育教學活動的開展之中，不單單需要增強學生的身體素質，還需要學生在不斷參與體育鍛煉之時形成良好的思想品德和堅忍意志。本文分析研究在高中體育教學活動的開展之中，高中體育教師應如何遵循素質教育理念的基本要求，通過提出多元性與多樣性的教學渠道舉措，提升高中體育教學有效性，為學生帶來更科學更合理的教育指導，使得學生在積極參與體育鍛煉活動之中，合理性推動自身的綜合素質和綜合素養的發展。

關鍵詞：高中體育;教育教學;有效性

在傳統高中體育教學活動之中，體育教學的總體地位不是很高，而在素質教育理念的不斷提出之下，高中體育教學才重新獲取了重要的教學地位，也成為了當下高中教育體系中一項較為重要的學科內容。高中體育教學在新時代背景之下，應徹底放棄以往傳統應試教學理念的思想和方法，在關注學生綜合素養發展的基本背景之下，采取多元性和多元性和多元性的教育方式，引導學生積極主動參與體育鍛煉，從而提高高中體育教學有效性。

一、競爭式體育教學活動設計，提高學生競爭力

高中體育教學活動開展之中為了提高教學有效性，高中體育教師可通過開展競爭式的教學活動，讓學生能夠全部投入到競爭活動之中，而且在競爭比賽之時，學生也能夠相互交流、相互溝通，在取長補短之時能夠盡可能彌補自身不足之處。畢竟在高中學習階段每一天都充滿著競爭味道，畢竟在應試背景之下，學生在長時間的競爭之中，必然會感覺到身心疲倦。而高中體育教學活動通過以競爭模式為核心，能夠進一步引導學生參與到身體鍛煉，使得學生在不斷鍛煉之中進一步提升了學生的競爭力，也緩解了學生在課堂中的學習壓力。

比如，羽毛球比賽是每一位學生都可以參與的比賽，在學期末開展一次羽毛球比賽，讓學生在打羽毛球的過程中進行競爭和對抗。但是教師作為引導者，要引導學生進行良性競爭，意識到雖然對方是對手，但是我們應該以“友誼第一，比賽第二”的原則進行比賽。在競爭中也能夠看到溫暖，看到學生之間的團結，有助于良好班風和學風的建設。

二、互動式教學活動設計，加強團體合作

在高中體育教學活動的開展與設計之中，高中體育教師應徹底改變以往以單一性知識講解為核心的教學方式，通過尊重學生主體性地位，強化學生團體合作意識，高中體育教師則可以開展一些互動式的教學活動，盡可能給學生提供一個參與團隊合作的機會，讓學生能夠在逐漸團隊合作之中提升集體榮譽感。相信學生在團隊合作之下，能夠真正體會體育鍛煉的內在樂趣，以此來輔助學生完成自身思維和能力的有效升華。

比如，針對籃球、足球、排等球類比賽型活動，教師可通過多媒體，組織學生一起觀看球賽，在看球賽的過程中為學生講解知識，加入情景式的教學，更容易加深學生對知識點的理解。在開展實踐課時，通過分小組比賽形式教學，將所學運用其中。將理論與實踐有效結合，不僅能夠幫助教師教授學習內容，還可通過比賽競技培養學生團結協作的能力，樹立競技意識，增強學生集體榮譽感，促進學生的全面發展。

三、提升教師的重視程度，采用多樣化的教學方式

為了盡可能提升高中體育教學有效性，高中體育教師則需要徹底改變以往對于體育教學的固定看法，在思想之上進行積極的創新，從而通過采取多樣化的教學方式，滿足大部分學生體育鍛煉的個性化需求，這樣才能進一步激發學生參與體育鍛煉的興趣和熱情，使得學生能夠在體育鍛煉過程中投入更多的時間和精力，彰顯學生積極性和主動性的學習態度。

比如，以籃球為例，基本上都是進行基礎的持球、傳球、投籃練習，階段性的考試基本上也是這些內容，課堂教學和測評缺少趣味性，打擊學生進行體育運動的積極性;作為體育教師應該及時認識到這一點，在日常的教學中采用比較新穎的授課方式，如參觀學校籃球、排球等球類運動的對抗賽，認真觀察其比賽過程，從中發現球類運動的樂趣;其次還可以把這種競技比賽的方式運用到課堂教學當中，讓學生們在課堂上進行比賽和學習，不僅增加了學生們溝通和交流的機會，而且能夠在比賽過程中鞏固一些基礎的球類技能，提升了體育課堂教學的質量和效率，促進體育教學的有效性的提升。

四、課程設置科學化人性化，因材施教

高中體育課程結構設計應注重課程的趣味性和科學性，關注一些體育鍛煉能力較弱的學生，并注重對于這部分學生體育鍛煉的體驗感，所以，高中體育教師在設計相關課程內容之時，應做到一視同仁，并在關注學生不同體育鍛煉特點之時，采取因材施教的基本方案，因地制宜的進行課程設計的科學化研究，這樣才能真正達到因材施教的基本目的。照顧學生之間的運動天賦差距，發揮學生個人專項特長，給學生提供可選擇的機會。讓學生可根據自己的興趣點選擇相應的體育運動課程。人性化的關注學生體育健康心理，滿足學生對體育課的真正需求，激發學生的學習興趣，讓課程開展更有成效。

綜上所述，為了提升高中體育學科教學有效性，高中體育教師則需要進行積極的教學改革和創新，在響應素質教育理念基本要求之下，清楚認識到以往傳統體育教學存在的不足之處。在借助多元性和多樣性的教學方法之中，對現有教學內容和結構進行積極的優化，并在不斷總結教學經驗的同時，為提高高中體育教學水平和教學質量提供相關依據，以此為學生帶來全新的體育鍛煉體驗。

參考文獻

[1] 李穎致. 淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].中華少年，2017，（31）：202-203.

[2] 郭珊學. 高中體育課堂提高教學有效性的探索[J]. 中學教學參考，2016，（27）：66.