研析中考命題 促進專業成長

馬鳳珍

[摘 要]中考命題是一項關乎社會公平與正義、關乎數萬考生及家庭的工作。中考試題應注重考查學生的基礎知識、基本技能、思維過程、創新意識、分析和解決問題的能力，應適當減少機械記憶試題和客觀試題的比例，增強情境的真實性和典型性，還應提高開放性和綜合性試題比例。對教師而言，參與中考命題工作是難得的學習和提高的機會，有助于教師拓展知識面，提升業務能力，促進專業化成長。

[關鍵詞]中考命題;能力提升;專業成長

2019年11月，教育部出臺了《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》，對初中學業水平考試命題工作做出了明確的規定和嚴格的要求。2020年11月初，教育部基礎教育課程教材發展中心對全國的部分中考命題組成員進行了線上培訓，我們一線教師也積極參與在線收看學習，從而把握中考命題的動向和具體要求。

一、研讀課標，提綱挈領

《義務教育俄語課程標準》是初中俄語教育教學的綱領性、指導性讀本，說明了俄語課程的性質，闡述了俄語課程的基本理念，明確了俄語課程的目標，對語言技能三級目標進行了詳細的描述，并對課程的實施提出了合理化建議。

命題培訓使我們更加明確了初中學業考試應堅持以人為本的理念，考試難度不能太大，反對機械記憶，應盡可能體現課程標準所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的要求，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

二、衡量權重，《雙向細目表》一目了然

《雙向細目表》是試卷嚴密性的重要保障，它明確了命題方向、知識點及分值的分配，使試卷命制情況在細目表中一目了然。命題教師要遵循課程標準和考試命題的要求，認真做好《雙向細目表》，并按照細目表命制試題，否則，就會出現知識點重復，導致整套試卷考查的知識點單一，缺乏嚴密性。制定細目表可以使教師對課程標準把握得更準確，命制的試題結構更清晰，考查的知識點更規范。制定細目表是一個科學、嚴謹、規范化、條理化的過程，教師們也會從中受益匪淺。

三、揣摩教材，排列考點

近幾年來，黑河市與齊齊哈爾市、大興安嶺地區組成三地市中考聯合命題組，每個學科命題組由各地市分別出一人，共三人組成。由于近兩年齊齊哈爾市和大興安嶺地區基本沒有俄語考生，因此，俄語命題組多以黑河市教師組成。中考俄語試卷的模板這幾年基本固定，題型變化不大。全卷共有十二道大題，分別是選擇題、情景對話、創作平臺、自由提問、翻譯天地、個性展臺、想象空間、看圖寫話、閱讀短文，總分120分，考試時間120分鐘。命制試題必須圍繞《雙向細目表》，嚴格按照難度系數7：2：1的比例，每個活動主題、重要的語法知識、積極詞匯的用法、固定句式的使用都要先進行列表、類比、海選后再逐一甄選，進而完成試題初稿。

創作平臺是一種獨立的寫作題題型，所包含的知識點相對完整，由應用文和主題作文兩部分構成，分值分別為4分和6分。初中階段俄語應用文不多，只有履歷表、菜單、賀卡、邀請函、信等，2020年中考應用文選擇的是“賀卡”，2021年，根據三地市的學情，考慮到疫情的影響因素，遵照命題領導小組“不走尋常路”“反向思維”的要求，中考應用文仍然是“賀卡”。其實，相對于“邀請函”，“賀卡”更簡單些。按照以往的思維模式，前一年考過的知識點，下一年往往更換新的知識點。因此，畢業年級的教師在帶領學生復習的過程中，可能更側重于“邀請函”，而忽視“賀卡”，導致很多學生在中考中失分。那么，連續兩年考同一個知識點是不是違背了中考原則呢？其實不然。雖然都是“賀卡”，表面的形式一樣，但內容和細節完全不同。

在閱讀短文和看圖寫話題型中，四個短文和五幅圖片包含大量的知識點，如動詞用法、前置詞接格關系、名詞和代詞、形容詞的變格等，其中涉及的內容在后面的題型中就不能再重復出現了。

翻譯天地、個性展臺、自由提問、想象空間、情景對話等題型考查的知識點相對分散，其中的每一個小題都是既能獨立又能相互補充。因此，命題時要稍后命制這些題型，最后用選擇題來完成對整個卷面知識點的查缺補漏。

四、貼近生活，情景完整

中考既考查語言知識，又考查語言技能，重點考查學生綜合運用語言的能力。同時，中考試題兼顧結業和升學兩個功能，命題時要關注到知識與能力并重，充分考慮學生的學習情況和認知水平，不能為了知識點的覆蓋面而忽視了學情。

以情景對話這一題型為例，這是一道主觀性試題，也是語言實踐性試題，主要考查學生的口語交際能力。此題一般由五個小題構成，必須分屬不同的主題和內容?！扒榫皩υ挕钡拿}原則是：1.簡短的小對話，貼近生活，情景盡量完整。2.盡量不在對話的首句設空。3.注意上下文的邏輯性，空與空的距離要適當。設空不要過于密集，否則會增加難度。4.不要把主觀的試題客觀化，每個空都不是唯一答案，可以用若干個詞或者詞組來替換完成，發展學生的創新思維。5.空里所需填的可以是一個詞，也可以是一個詞組或句子，盡量涉及多種詞類，是多個對話選擇不同的主題。6.盡量不要以不常用的選學詞為答案。7.不可回避語法。 ? ? ? ? 在命制情景對話題的時候，要按主題來命制。可選擇分別屬于不同主題的幾個小對話，也可以在原對話中進行改編，之后再反復校對。由于一些學生不能充分理解上下文情境，這類題也是失分比較多的題型之一。

五、回歸課堂，指導教學

中考命題對教師來說是一種歷練，對教師的課堂教學也能夠起到積極的指導作用，使教師更明確在日常教學工作中應注意的問題。

（一）重課標

課程標準是學科教學真正的綱，綱舉目張，考題的制定完全遵照課標，所以，在平時的教學中，教師要研讀課標，對照課標開展教學活動，把課標的要求落實到教與學中。比如，閱讀短文考查的內容，生詞不能超過標準，哪些是選學詞必須清楚;語言技能目標中有“聽說讀寫”，對“讀”的考查分三級目標，生詞量不超過2%。初三畢業年級要達到三級目標，能借助工具書讀懂50～60個單詞的課外讀物，生詞量不超過2%，能根據上下文猜測生詞的意思。

在平時的教學中，教師必須認真研讀課標要求，熟悉教材，找出教材的主要內容和重點，確定知識和能力的考查點。因為基礎知識和基本能力始終是學生需要掌握的重要內容，是訓練學生思維的基本素材，也是學業考試和升學考試的主要內容。教師在一課一練、單元測試、期中考試、期末考試中若能堅持自己命題，就會認真對照課標研究每課的重點、難點，進而發現自己教學的短板和遺漏，以便及時調整教學。若能持之以恒，駕馭教材的能力也一定會不斷提高。

（二）重雙基

現在的中考更加注重遵循基礎性原則選擇試題，嚴格按照易、中、難7：2：1的比例命制試題，所以，把握基礎尤其重要。基礎扎實了，學生的能力自然就會提升;反之，失去了基礎，學生也無法施展能力。因此，注重基礎知識和基本技能才是扎實有效的教學。

（三）重作業

教學的五大環節是備課、上課、作業、輔導和反饋檢測。其中作業是對課堂知識的回顧和鞏固，是課堂教學活動的延伸。我平時對作業的要求是“四必”：有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。在“雙減”政策下，作業必須關注必備知識基礎的夯實與關鍵能力的培養，避免機械重復，還要設置不同梯度和層次的作業，以滿足不同層次學生的需求。學習外語的主要手段是記憶，單詞、句式、語法都需要反復記憶才能牢固掌握。由于學生的課堂學習效率不同，我改變了過去一個單詞和句式抄寫幾遍的作業模式，而是布置分層次作業，按照成績把學生分成ABC三個層次：C層次抄寫生詞五遍;B層次抄寫生詞和句式三遍;A層次抄寫生詞和句式兩遍，并且用生詞造句、用句式組成小對話或小短文。通過這種作業模式，學生的作業質量提高了，學習興趣高漲了，語言表達能力也得到了訓練。

中考命題是對教師知識系統性、嚴謹性的一次考量，對教師的教學工作起到了指導和引領的作用，對教師知識面的拓展、業務能力的提升和專業化成長都大有裨益。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育俄語課程標準（初中版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]教育部《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》教基[2019]15號。

（責任編輯 趙永玲）