培養陽光少年

馬紅艷

[摘 要]當前，我國正處在實現“兩個一百年”戰略目標和中華民族偉大復興中國夢的關鍵階段，教育改革發展也已進入新的階段。中小學德育工作必須要著眼全局，將培育和踐行社會主義核心價值觀放在核心位置，將立德樹人作為中小學一切工作的核心目標。培育青少年的“四個自信”，培養他們的良好思想品德和健全人格，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和接班人。

[關鍵詞]小學德育;立德樹人;激活生命

筆者曾經看到過這樣一篇報道，有一位著名的教授曾做過一個“聰明學生的實驗”：他從一所學校的一個年級中隨機挑選了一些學生組成一個班級，對那些學生說，你們是這個年級中最聰明的學生。然后，他又對任教于這個班的教師說，你們任教的這個班的學生是最聰明的學生。經過一段時間以后，教授發現這個班的學生果然在同年級中出類拔萃，各方面都表現不俗。其實，我們都知道這些孩子也是普通的孩子，為什么會這樣呢？原因就是：我們能否成功，關鍵不在于自己的智商有多高，而在于能否保持積極的心態，不管做什么，積極的心態很重要。

一、教師要關注學生的身心健康成長

積極的心態和積極向上的狀態是成功的關鍵，當一個人相信自己一定能把這件事情做好時，就會堅持到底，不會輕易放棄;他選擇的態度就是積極向上，那么，最終就會實現自己的理想。教師的責任就是要把孩子教育成人，很多時候，教師一句贊揚的話語、一朵小紅花就可以把孩子指向自信的道路，可以讓孩子實現自己的夢想。相反，一味地指責、訓斥就像是一雙無形的手撕扯著孩子們的自信與夢想，使他們容易變得悲觀、憂傷和壓抑。

筆者任教的班級就有一個很特殊的小男孩明明，他從不和教師同學交流，筆者主動和他交流時他總是躲閃或跑掉，從不說話。筆者感到很奇怪，經過和孩子家長交流后才知道，由于孩子父母工作繁忙，他總是自己待著，沒有人和他說話玩耍，有一定的語言障礙癥。了解情況后我就開始慢慢接近孩子，一下課就和他聊天，一開始他很緊張害怕也不搭理我，時間長了我說話他就笑。我一看他有變化就更有信心了，于是我一有時間就和他聊天，鼓勵他、夸獎他，送給他小禮物。同時，我也和班級孩子介紹了明明的情況，告訴他們要關心他、幫助他，不能欺負他。班級里的孩子們都很善良，他們對明明很好，耐心地帶著他玩耍。一學期下來，我發現明明能和同學簡單交流了，更讓我欣慰的是班級其他的孩子用自己的善良、愛心陪伴著明明一起成長。小學畢業時明明已經能正常交流了，雖然有時只是用簡單的幾個字，但是他臉上卻洋溢著笑容。

幾年后的一天，我走在上班的路上，一個陽光帥氣的大男孩開心地喊著我和我打招呼，我停下來一看，竟然是明明，他一臉燦爛笑容地跑向我。孩子媽媽告訴我，明明已經初三了，但是很想念班級的同學和老師，經常念叨，還給我做了一張小卡片，上面寫著“我愛我的老師”。我驚訝孩子的變化之大，心里真為孩子高興，也感嘆當年班級里一群心理充滿陽光的孩子，他們照亮別人的同時也溫暖著自己。

二、教師要用欣賞的眼光看孩子，建立學生自信心

在教學中教師要將德育教育穿插在教學活動和育人之中，規避“只教書不育人”這一現象，重拾教育本質，使知識能力與樹立價值觀二者有機結合。

首先，在教學中教師要用欣賞的眼光看待孩子，而不能總是批評和指責他們。尤其對班級里一些膽小內向的孩子，他們好不容易鼓足勇氣去發言，如果教師給予的都是批評和否定，那這些孩子就再也沒有勇氣發言了。教師應根據學生的個性特點，及時表揚在課堂上積極發言的同學，哪怕他們回答得不精準，教師也不要用語言傷害他們，而是要更好地保護孩子學習的積極性。筆者的講課風格屬于風趣幽默型，所以平時講課時總是逗得孩子們很開心，讓孩子們在輕松幽默的氛圍中學習。為了鼓勵孩子們積極主動地學習，我布置了小光榮榜，給孩子們準備了紅星星、積分卡等小粘貼，還買了很多的小禮物，有小樂高拼圖玩具，各種孩子們喜歡的文具、故事書等，時常獎勵給孩子們。教師的鼓勵與表揚能更好地激起學生學習的興趣，即使是不喜歡舉手發言的學生，在教師的鼓勵下也會變得勇敢起來，有了舉手發言的欲望。久而久之，學生的學習興趣更加濃郁了。

孩子和大人的思維方式不同，觀察角度和思考問題的視角也存在著差異，且更加豐富有趣。教師只有換位思考，把自己想象成為孩子，懷有一顆童心，才能與學生產生更好的共鳴。也只有這樣才能將語言低齡化、趣味化，才能更好地走進孩子的世界，設身處地地為孩子創造學習的環境，這樣孩子就可以更好地接受知識，漸漸地愛上了學習。實踐證明，采用兒童化的語言和孩子們溝通效果更佳。孩子接收訊號后，不僅欣然接受改正意見，而且在與同伴相處時，也會用這樣有趣的話語進行溝通。

三、加強與家長的溝通，培養孩子健康的心態

班主任與家長的溝通要有職業素養，以禮相待，還要有大智慧， 要轉換角色、換位思考，多理解家長，要通過良好的溝通讓家長知道家庭教育對孩子的重要性。一位教師曾經說過：“家庭教育理念、學校教育環境和社會大教育氛圍之間的共同影響下，造就了不同人生觀、價值觀的學生。家庭教育確立孩子人生觀，價值觀的形成，責任擔當從起步之初都有差距。學校協助培養和修正，社會實踐鍛造和磨礪，缺一不可，但是從重要性來看，家庭教育始終是第一位的。”

我們常說，“父母是孩子的第一任教師。”父母的言談舉止、行為習慣會深深地影響著孩子，因此家長的教育和家庭的熏陶對孩子的成長起著至關重要的作用。如果家長的心態是積極向上充滿正能量的，教育的孩子同樣也是積極陽光充滿正能量的孩子。每個家長都希望自己的孩子“成才”，這是典型的中國特色的家庭教育。家長常把自己的期望和理想強加在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高;家長往往又過分重視分數，從而忽視孩子的身心健康。有的家長非常溺愛孩子，幫著收拾書包，幫著穿衣服甚至喂孩子吃飯，造成孩子的自理能力極差。有的家長在與同學相處方面也沒有正確地引導孩子，當學生之間產生小矛盾時沒有冷靜處理，把責任完全推給對方，在對方身上找原因，從而激化了矛盾，長期以往孩子沒有培養出強烈的責任感和社會擔當。

筆者以前任教的班級里有個名字叫聰聰的學生，孩子長得濃眉大眼，聰明伶俐，品學兼優，善良熱情。父母在外地工作，他長期和奶奶在一起生活。那時班級里有個因為車禍大腦受傷的女孩子靜靜，有時脾氣會比較焦躁，我平時會密切地關注她的狀態。有一次課間上操時靜靜和聰聰一起玩耍，突然她使勁地推了聰聰一下，聰聰一下子坐在地上，我趕緊跑過去扶孩子起來，檢查有沒有受傷。聰聰則笑呵呵地說：“沒事的沒事的，沒摔疼。”事后我和孩子溝通，我說：“老師看到你當時摔得很重，一般孩子摔得那么重會哭的，你很堅強啊！”他笑呵呵地說：“是有點疼，但真沒事的，我奶奶從小就告訴我，小孩子磕磕碰碰很正常，尤其我是男子漢更要堅強，不能有點事就哭哭啼啼的。還要和同學好好相處，要大度，不能斤斤計較的，多替別人著想。靜靜同學和其他同學不太一樣，她也不是故意的。”聽完孩子的話我深有感觸，我知道之所以這孩子這么優秀，這么寬容善良，在班級里同學們那么喜歡他，是因為有個充滿正能量的奶奶在教育孩子，她在孩子幼小的心靈里埋下善良、寬容的種子，讓孩子也成長為一個充滿正能量的人。四年級時，因為奶奶年邁他和爸爸媽媽去了外地上學，不久孩子媽媽打電話告訴我，聰聰適應的很快，表現得很好，已經競選上學校的大隊長了，老師和同學們都很喜歡他，同時感謝老師對孩子這些年的關心和培養。

多年的教學經驗讓我知道家庭教育的重要性，“海納百川，有容乃大。”在生活中學會“換位思考”，要設身處地為他人著想，遇到事情時不能僅考慮自己，也要照顧到別人的想法，有些事情如果能換一個角度，站在他人的立場上去思考時，就會多一些理解和寬容。良好的家庭教育可能會改變孩子的一生，會讓孩子得到意想不到的收獲，開啟不一樣的精彩人生。

作為教師我深深知道德育教育是非常重要的，它是一個永恒的主題，通過平時和孩子們的相處，我覺得德育教育要堅持“以人為本”，從學生的年齡及個性特點出發，努力營造良好的教育環境，從而促進學生道德素質的培養及綜合素質的提高，讓每個孩子都成為心里充滿陽光的快樂的人。

參考文獻：

[1]李東.中小學德育工作指南[M].北京：教育教學出版社，2018.

[2]陳建新.中小學生心理健康教育[M].武漢：華中科技大學出版社，2020.

（責任編輯 武之華）