學(xué)科核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究

侯文捷

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)儼然是教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)策略的改革與轉(zhuǎn)變。“雙減”政策提出小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，對(duì)此，為幫助小學(xué)語文教師更好地貫徹落實(shí)政策，更新小學(xué)語文教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念。文章結(jié)合小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)際，就核心素養(yǎng)下將小學(xué)一、二年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)運(yùn)用項(xiàng)目式進(jìn)行推進(jìn)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)科核心素養(yǎng);學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此，基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，提高學(xué)生語文素養(yǎng)才是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的根本目的。

一、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)路徑

將期末評(píng)價(jià)當(dāng)作一次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，首先應(yīng)先設(shè)置驅(qū)動(dòng)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，再讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)解決問題，他們?cè)诮鉀Q問題的過程就是完成一次又一次評(píng)價(jià)。以“香草女巫”為背景，讓學(xué)生化身為小魔法師，通過贏取魔法裝備以守護(hù)動(dòng)物朋友作為評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，任務(wù)包含期末各個(gè)專項(xiàng)的評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)可擁有魔法棒、閃耀戒等裝備。

二、研制基于語文學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐過程

（一）設(shè)計(jì)基于語文學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目內(nèi)容

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)情，設(shè)定評(píng)價(jià)項(xiàng)目為識(shí)字、寫字、朗讀、寫話、口語交際、課外閱讀。這些項(xiàng)目不是對(duì)語文知識(shí)的簡單分項(xiàng)考核，而是指向知識(shí)綜合運(yùn)用的評(píng)價(jià)。

（二）設(shè)計(jì)基于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)開展的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)工作的核心工作。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》以及上級(jí)部門的指引，本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)緊密關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，力求讓學(xué)生在初始學(xué)業(yè)階段，增加對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)成功的體驗(yàn)。

（三）設(shè)計(jì)基于學(xué)情的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐過程

圍繞驅(qū)動(dòng)問題，學(xué)生帶著任務(wù)踏上征程。

第一關(guān)（魔法花園）：請(qǐng)?jiān)谔峁┑脑~語中選擇出一類動(dòng)物的詞語卡片，說說分類的理由;說說你喜歡什么小動(dòng)物以及喜歡的理由。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 學(xué)生能正確認(rèn)讀詞語;

2. 能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，嘗試說出不同的分類方法;

3. 能用普通話與人交流，吐字清楚;

4. 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，并對(duì)不懂的地方進(jìn)行禮貌提問。

第一關(guān)主要考核對(duì)詞語認(rèn)讀與口語交際的考核，從選擇動(dòng)物，到表達(dá)分類的理由，再到與小伙伴分享自己喜歡的動(dòng)物。教師既是評(píng)價(jià)人，也是參與者，要給予發(fā)展性指引。學(xué)生既是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是在評(píng)價(jià)中運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)者。通過此關(guān)，學(xué)生已經(jīng)找到自己需要保護(hù)的動(dòng)物，并獲得裝備魔法棒。通過看地圖找到相應(yīng)場景進(jìn)行闖關(guān)。每一關(guān)結(jié)束，教師會(huì)給下一關(guān)指引。

第二關(guān)（魔法桑樹林）：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，你能用上量詞說幾句話嗎？

第二關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 根據(jù)事物特點(diǎn)恰當(dāng)使用量詞的能力;

2. 在表達(dá)中有意識(shí)地運(yùn)用積累過的詞語;

3. 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)指向量詞詞組的考察。這是二年級(jí)上冊(cè)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一年級(jí)學(xué)習(xí)的水平上，提出了不同的事物用不同的量詞，不同的量詞表現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)的目標(biāo)。把評(píng)價(jià)內(nèi)容置于戶外情境中，要求學(xué)生把量詞的運(yùn)用和觀察事物聯(lián)系起來，表達(dá)出自己看到的景色，更能真實(shí)地評(píng)價(jià)其是否能根據(jù)事物特點(diǎn)恰當(dāng)使用量詞的能力。然后，用本冊(cè)要求掌握的生字詞語看圖說話，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成“在表達(dá)中有意識(shí)運(yùn)用積累過的詞語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成通過后，將得到閃耀戒指。

第三關(guān)（魔法樹林）：樹林里開著很多種顏色的花，你最喜歡哪種顏色的花呢？把花上的內(nèi)容讀出來吧！

第三關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 能用普通話正確、流利朗讀課文，做到無錯(cuò)字，不加字，不丟字;

2. 能根據(jù)內(nèi)容有感情地朗讀;

3. 能描述與顏色有關(guān)的詞語。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指向二年級(jí)的關(guān)鍵能力——朗讀的檢測。朗讀與語文園地四的知識(shí)點(diǎn)花的顏色結(jié)合，不同顏色的花代表不同的內(nèi)容，學(xué)生選擇不同顏色的花并讀出花上的內(nèi)容，達(dá)到要求后獲得魔法項(xiàng)鏈。

第四關(guān)（魔法草原）天氣多變的魔法草原，要根據(jù)不同的場景背出相應(yīng)的詩句，才能救出動(dòng)物朋友，通過此關(guān)，贏取魔法星。

第五關(guān)：你終于解救了所有小動(dòng)物，現(xiàn)在需要請(qǐng)朋友幫忙把小動(dòng)物送回家，于是你要留言請(qǐng)求幫助。注意要描述清楚你所營救的小動(dòng)物的樣子，通過此關(guān)贏取魔法星。

第五關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 留言條格式正確;

2. 內(nèi)容表達(dá)清楚、明白，能準(zhǔn)確表述動(dòng)物特點(diǎn);

3. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

這一關(guān)指向的是留言條以及書寫的考察。寫字評(píng)價(jià)主要是采用觀察記錄法（如下表）、成長記錄袋以及期末專項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生完成情況填寫數(shù)據(jù)，寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)采用等級(jí)制。

三、基于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)校本化實(shí)踐思考

筆者學(xué)校的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一，減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

第二，注重考察運(yùn)用，考核的內(nèi)容不僅是語文基礎(chǔ)知識(shí)，還有能力與素養(yǎng)，這些要在學(xué)生的生活中加以運(yùn)用。

第三，注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)提升，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了咨詢臺(tái)等場所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)包容和支持、開放性的評(píng)價(jià)情境，為每個(gè)學(xué)生提供增值評(píng)價(jià)的空間，搭建成長適應(yīng)的階梯。

綜上，項(xiàng)目式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是從評(píng)價(jià)改革的根本目的切入，致力于學(xué)生語文興趣的激發(fā)和綜合素養(yǎng)提升，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。