淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

黎彬

摘要：隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育改革正在不斷地推進，素質(zhì)教育的理念越發(fā)深入人心。在素質(zhì)教育的要求下傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)當今的教學(xué)發(fā)展。小學(xué)體育作為目前義務(wù)教育階段的第三大學(xué)科，得到了教育部和社會各方的重視。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中教師要采取游戲教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂積極性。本文就針對體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響進行分析，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教育;小學(xué)階段;體育游戲

引言

根據(jù)《課程標準（2022）》公布的各科目安排及占九年義務(wù)教育總課時比例來看，從今年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均會開設(shè)“體育與健康”課，占總課時比例10%-11%，而外語總課時占比為6%-8%。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方式單一

目前在進行小學(xué)體育教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)方式單一的問題。大部分的體育教學(xué)仍舊停留在教師示范學(xué)生模仿，然后再進行學(xué)生自主練習的階段，這種單一的教學(xué)方式，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去興趣，而且課堂質(zhì)量不高。這種情況出現(xiàn)的主要原因是目前小學(xué)體育教師數(shù)量欠缺，其次是學(xué)校的體育設(shè)施，場地不足，以及學(xué)校體育器材不足等多方面因素的影響下造成的。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

由于目前部分小學(xué)的體育教師創(chuàng)新能力不足，專業(yè)程度不高，專業(yè)素養(yǎng)較低，所以在進行體育游戲設(shè)計中，也出現(xiàn)了種種不合理的因素。例如，不能結(jié)合小學(xué)生的實際身體情況來進行游戲的設(shè)定導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習過程中沒有游戲體驗感。再例如課堂模式單一，讓學(xué)生在經(jīng)過長期的體育游戲后，會對游戲產(chǎn)生乏味感，從而失去運動的興趣。

（三）教學(xué)觀念落后

小學(xué)體育游戲主要是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以及有效的培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，國家和政府重點強調(diào)體育教學(xué)的重要性。首先，體育課程可以讓學(xué)生做到課后放松減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和心理負擔。其次，讓學(xué)生在體育運動的過程中，通過潛移默化的改變來，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，堅持不懈的精神，奮勇拼搏的毅力，從而落實體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。最后要通過體育運動來促進和諧的師生關(guān)系。但是目前的小學(xué)體育教學(xué)中，并沒有體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實。只是通過簡單的游戲設(shè)計來提高學(xué)生的跑跳能力，對于團隊協(xié)作，意識的培養(yǎng)并沒有體現(xiàn)出來，從而導(dǎo)致體育課堂的效率低下，“水”課的現(xiàn)象層出不窮。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂的積極影響

（一）能夠明確課堂目標，設(shè)計培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課堂計劃

科學(xué)合理的體育教學(xué)方法離不開明確的體育教學(xué)目標。教師在制定體育教學(xué)目標時，要保證群體性、連續(xù)性和層次性。并且教師要在課堂教學(xué)中涉及語言法、直觀法、完整與分解法以及預(yù)防和糾正錯誤法。通過使用合理的教學(xué)方法來對學(xué)生進行啟發(fā)，并且激發(fā)他們的主動精神，實現(xiàn)有效的體育教學(xué)目標。

例如，在體育課上。首先教師要采用語言法對體育游戲的規(guī)則、要求以及游戲目標進行講解，并且對游戲過程中的口令與指示進行明確的要求。并且讓學(xué)生通過默念來提高自我暗示保證游戲的順利進行。其次，教師要保證一段游戲教學(xué)的完整性減少中途對游戲的打斷，讓學(xué)生能夠充分的享受游戲帶來的快樂。最后教師要運用預(yù)防和糾正錯誤法對學(xué)生在游戲過程中的錯誤動作進行糾正保證學(xué)生能夠在自身運動強度之內(nèi)，感受體育樂趣的同時做出規(guī)范的動作。

（二）注重學(xué)生在課堂的主體地位

人本主義心理學(xué)把學(xué)習當作滿足學(xué)生生長和個性整合需求的自由解決的過程，強調(diào)學(xué)習過程應(yīng)當以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當支持和引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、自主學(xué)習和合作學(xué)習。所以教師在體育課程設(shè)計當中，要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實際情況來進行游戲的設(shè)計。小學(xué)階段學(xué)生的注意力不專注，教師需要通過游戲法來吸引學(xué)生的注意力，從而更加積極的融入課堂。

（三）因材施教，激發(fā)學(xué)生體育潛力

對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，教師一定要采取因材施教的原則。由于每個學(xué)生的身體發(fā)育程度和日常的運動習慣不一樣，導(dǎo)致在學(xué)習體育技能和身體素質(zhì)練習時的所能接受的能力和強度也不同。如果教師一概而論，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生會因為課程強度過低和學(xué)習的體育技能過少兒失去體育興趣，但對于身體素質(zhì)較弱的同學(xué)來說，強度較大的課程活動會使自己身體負荷過大甚至會有生命危險。

三、實施體育游戲教學(xué)方法時需要關(guān)注的問題

首先，加強體育游戲的競技性。由于體育游戲的弱競技性，會導(dǎo)致學(xué)生形成游戲散漫意識，并將這種意思帶入到生活中。教師在體育游戲中，應(yīng)當強調(diào)“友誼第一，比賽第二”的意識，提高學(xué)生的競爭意識和上進思想，避免出現(xiàn)消極待事的行為。

其次，加強體育游戲的紀律性。體育游戲在進行的過程中，教師一定要對于課堂紀律進行監(jiān)管，避免因為游戲而導(dǎo)致無法達到課堂目標甚至出現(xiàn)安全事故。

結(jié)束語

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占重要地位。首先能夠明確課堂目標設(shè)計，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，其次能夠有效地提高學(xué)生的體育興趣，注重學(xué)生在課堂的地位，最后可以通過因材施教來激發(fā)學(xué)生的體育潛力。

參考文獻：

[1]史麗花.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].智力，2021（25）：161-162.

[2]王芬.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].考試周刊，2021（18）：117-118.

[3]譚超.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].新課程，2020（48）：108.

[4]楊洪磊.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：290.