核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

喻蘭

【摘要】核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的重要成果，在傳統(tǒng)教育發(fā)展的過程中，核心素養(yǎng)時代的到來讓學(xué)生從思想上和學(xué)業(yè)上突破了束縛。如今，教育在不斷的改革，在日常教學(xué)中，核心素養(yǎng)已經(jīng)得到了較為廣泛的運用，這對于提高學(xué)生們的綜合能力和綜合素養(yǎng)有十分重要的作用，在高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過程是培養(yǎng)的重要過程。在高中階段，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形形式，調(diào)動學(xué)生主動性，真正實現(xiàn)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中階段;數(shù)學(xué)信息化;教學(xué)研究

引言：

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科較難，對學(xué)生們處理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析等方面有著較多的要求。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)切記培養(yǎng)核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知力，而利用信息化的教學(xué)過程，可以定學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知力更強，幫助學(xué)生在課堂上真正形成核心素養(yǎng)。完善課堂教學(xué)的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)機構(gòu)，建造課堂教學(xué)體系，促進學(xué)生的發(fā)展。重視信息化教學(xué)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)高度融合，探究信息化過程，提升每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)對高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的重要性

社會需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才，重視核心素養(yǎng)的學(xué)校能夠培養(yǎng)出社會需要的人才，學(xué)生們可以在巨大的挑戰(zhàn)面前，跨越座座高山在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生奠定，面對挫折的基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生在課堂上能夠更好的進行學(xué)習(xí)，對于知識點融會貫通，解讀運用所學(xué)習(xí)的知識。

在高中課堂上，讓學(xué)生們進行交流與溝通，可發(fā)揮學(xué)生作為個體的活力，幫助學(xué)生培養(yǎng)個性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造方面十分重要，數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，學(xué)生若被數(shù)學(xué)打倒，則無法激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式幫助學(xué)生提升興趣，提升學(xué)生的探究水平與邏輯思維能力，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)課堂的環(huán)節(jié)連接性，融入信息化的教學(xué)理念，令每個環(huán)節(jié)都能更好地進行。在數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程，知識點之間的融會貫通十分重要，學(xué)生必須對這些知識點進行高度融合，而信息化教學(xué)能夠?qū)⑦@種融合更好的進行，激勵學(xué)生進行體驗式的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)存在的問題

在高中數(shù)學(xué)課堂上，利用信息化設(shè)備可幫助學(xué)生在信息化的基礎(chǔ)上掌握知識點，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生進行多元訓(xùn)練，學(xué)生可以將抽象，晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笠赘械臄?shù)學(xué)知識。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)存在的問題如下：

（一）部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)水平較低

教師在課堂上發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，因為高中數(shù)學(xué)知識較難，學(xué)生在課堂上完成自學(xué)的任務(wù)目標(biāo)基本不可能，作為主要指揮官的數(shù)學(xué)教師的水平直接決定了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能影響的教學(xué)成果。在實踐教學(xué)中，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師存在著教學(xué)水平較低，能力不足的現(xiàn)象，在信息化教學(xué)的過程中，沒有足夠的精力去做課件，由于教師不具備制作課件的水平與能力，信息化教學(xué)的開展非常困難。

（二）信息化教學(xué)整合存在偏差

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化二者之間的整合程度與數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢是否得到發(fā)揮密切相關(guān)。只有抓住新課程改革的優(yōu)勢，對有關(guān)信息化教學(xué)的信息進行整合，提升教學(xué)的完整性與有效性，打造高質(zhì)量的課堂體系，但是在具體過程中，教師往往過于形式化，認為只要在課堂上用多媒體進行教學(xué)，那么就完成了信息化教學(xué)的目標(biāo)，這種方式導(dǎo)致學(xué)生沒有意識到信息化教學(xué)給自身帶來的益處，同時，信息化教學(xué)的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，數(shù)學(xué)教學(xué)的變革利于學(xué)生在課堂上的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式與應(yīng)試教育仍然存在，突破傳統(tǒng)教育的局限，離不開以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)但是，對信息化教學(xué)信息的整合之間存在著偏差，導(dǎo)致應(yīng)試教育的影子仍然存在信息化教學(xué)的益處得不到體現(xiàn)。

（三）數(shù)學(xué)理論內(nèi)容占比較高

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備高度的邏輯思維能力，理論與實踐二者的結(jié)合十分重要。學(xué)校都制定了教學(xué)進度，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在能力不足的情況下，為了使自己的教學(xué)進度與學(xué)校規(guī)定的教學(xué)進度持平，過于重視教學(xué)理論，而沒有重視教學(xué)實踐。教師將課堂全部時間均運用到講解理論知識上，學(xué)生并沒有實踐的機會。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是在實踐的過程中發(fā)展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也需要在實踐中進行感悟，但是由于教師過于注重理論，教學(xué)忽視了學(xué)生自身的理解，學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不能夠很好的養(yǎng)成。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂上進行信息化教學(xué)的策略

（一）以核心素養(yǎng)視野為基礎(chǔ)，融合信息技術(shù)

將核心素養(yǎng)作為課堂構(gòu)建的重要目標(biāo)，以核心素養(yǎng)視野為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合事業(yè)以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，運用信息化設(shè)備進行教學(xué)，在融合信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)新時代的高中生。在新時代教育發(fā)展的要求下，學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾暎瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，塑造學(xué)生能力。教師應(yīng)改變思想陳舊的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，主動探索信息化設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，要想得到高效課堂，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維方式，真正以核心素養(yǎng)視野為根本，重視核心素養(yǎng)的重要性。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，發(fā)掘?qū)W生核心素養(yǎng)潛力

構(gòu)建高效課堂必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，運用新式教學(xué)思維，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生才能對核心素養(yǎng)有更加深刻的理解。在教學(xué)過程中，通過運用信息化設(shè)備能夠沖擊教師固有的教學(xué)理念與教學(xué)思維，數(shù)學(xué)教師可以突破傳統(tǒng)思維的局限，融入新的教學(xué)理念。利用多媒體技術(shù)融入新式教學(xué)理念，教師需要在課堂上控制好理論知識的傳授時間，對實踐時間與講解時間進行合理安排，合理控制使用多媒體技術(shù)的時間，以此為基礎(chǔ)，探索高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的進程。

比如說在教授“集合和函數(shù)概念”時，教師可以運用多媒體設(shè)備輸入集合和函數(shù)的關(guān)系概念等，用文字表述的方式讓學(xué)生們能夠進一步的理解，同時，也可通過圖片、視頻等方式讓學(xué)生對集合和函數(shù)的概念有更加深刻的認知，通過圖片和視頻，學(xué)生們能夠從靜態(tài)的課本中直觀理解所學(xué)習(xí)的知識點，了解二者之間的關(guān)系，掌握知識點。在使用信息化設(shè)備時，要注重在課堂上的時間比例合理分配，當(dāng)學(xué)生對內(nèi)容有了理解后，就可以教授理論內(nèi)容，理論內(nèi)容與多媒體技術(shù)的應(yīng)用時間占比基本持平，接下來，教師就需要對課本中的重點難點進行講解，在講解時，如果學(xué)生無法進行理解，那么可以讓學(xué)生通過觀看視頻的方式進行學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，在課堂上，通過多媒體展示來讓學(xué)生進行實踐操作，教師發(fā)揮出引導(dǎo)者的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)。

（三）展示數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，促進學(xué)生的理解和吸收

高中數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生們的邏輯思維能力和空間想象能力有著很高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能實現(xiàn)構(gòu)建學(xué)生空間思維能力的目標(biāo)，無法讓學(xué)生吸收知識點。在具體教學(xué)過程中數(shù)學(xué)知識與符號和圖形，密切相關(guān)，而利用多媒體技術(shù)能夠展示數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性幫助學(xué)生進行更好的理解和吸收。那么便不能很好的進行學(xué)習(xí)，如果運用多媒體技術(shù)，可以對數(shù)學(xué)知識進行更為形象的展示，發(fā)揮出多媒體構(gòu)建動態(tài)數(shù)學(xué)知識的作用。信息化設(shè)備教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能靜態(tài)呈現(xiàn)相關(guān)的知識點來引導(dǎo)學(xué)生進行空間能力的培養(yǎng)與探索，不利于學(xué)生對圖形的變化等進行理解，而利用多媒體教學(xué)能突破教學(xué)過程中抽象的弊端，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)知識在動態(tài)色彩的輔助下，能夠直觀的展示，從而可以讓學(xué)生更好的去理解所學(xué)習(xí)的知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升教學(xué)水平，提升綜合素質(zhì)能力

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升自身教學(xué)水平，一部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中會存在能力不足的現(xiàn)象，由于不能制作課件，在課堂上無法運用多媒體來向?qū)W生展示教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法對這些進行深入理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只需要擁有良好的板書能力即可，而在新時代的教學(xué)中，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)視野下，數(shù)學(xué)教師需要提升制作視頻PPT等能力，需要提高操作電子集合畫板能力，當(dāng)教師自身的綜合素質(zhì)能力提升時，在課堂上的教學(xué)便會得心應(yīng)手，學(xué)生在此過程中也可以教師為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識這些思考和探究，從而使課堂效果達到最佳。

（五）運用形式多樣化的教學(xué)方式，減少學(xué)生課堂負擔(dān)

高中階段的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項難關(guān)，也是一座高山，學(xué)生要翻越這座高山，離不開數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)。在核心素養(yǎng)視野下，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量為主要目的，采用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好理解。數(shù)學(xué)中的筆記和公式較多，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教師采用板書的形式讓學(xué)生記錄知識點，所以課堂形式比較單調(diào)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也未達到最佳，而在信息化教學(xué)的背景下，課堂單調(diào)的現(xiàn)象能夠很好的改變，利用多媒體技術(shù)教學(xué)知識點，可以通過ppt羅列這樣的筆記，系統(tǒng)直接的方式能夠讓學(xué)生高度掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)公式。如果課堂上沒有時間，學(xué)生可以在課下借閱老師的PPT，讓學(xué)生在更加和諧的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)。

在教授概率時，教師要讓學(xué)生理解隨機概率，需要在多媒體上列舉生活中的隨機事件，這種方式能夠幫助學(xué)生們對身邊出現(xiàn)的信息進行隨機的普及，這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典概型和幾何概型。

（六）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，促進學(xué)生個性發(fā)展

在核心素養(yǎng)角度下，促進學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，離不開學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，世界上沒有兩片相同的葉子，對于學(xué)生也是如此，要促進學(xué)生個性發(fā)展，必須以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性作為前提，在此過程中，不斷訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。首先應(yīng)讓學(xué)生在和諧的課堂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠規(guī)范學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生自我思考，為學(xué)生打造平臺，教師拋出一個問題，需要留給學(xué)生思考的空間，對學(xué)生進行引導(dǎo)。此外，在培養(yǎng)學(xué)生個性能力的過程中，教師也需要注重課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成離不開教師的引導(dǎo)，同時也離不開自主思考，當(dāng)學(xué)生看到一個題目時能夠理解題目的表達以及從多種角度去考慮解題需要大量訓(xùn)練，在訓(xùn)練時能夠解決固有邏輯思維，鼓勵學(xué)生從各種不同的角度去解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性。

在學(xué)習(xí)橢圓的知識點時，學(xué)生不僅要了解其特點，同時也需要將橢圓與雙曲線相結(jié)合的意義掌握，數(shù)學(xué)教師可以采用多種方式突破學(xué)生固有的思維模式，學(xué)生能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的奧秘所在，有助于教育教學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一類相對復(fù)雜的學(xué)科，當(dāng)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的個性能力時，學(xué)生能夠化復(fù)雜為簡單，在體驗學(xué)習(xí)的過程中，使教學(xué)過程更加完善，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

（七）重視學(xué)科探究活動的開展，激勵學(xué)生自主思考

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，必須具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師需要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，而開展學(xué)科探究活動是較好方式。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的識點，幫助學(xué)生對關(guān)鍵點的概念進行理解，在開展學(xué)科探究活動時，教師需要設(shè)計有效課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，自主學(xué)習(xí);按照新課程改革的要求對教材進行深入的挖掘，真正構(gòu)建高效課堂，建造高效課堂體系。在開展學(xué)科探究活動時，教師可以采用分組的方式，讓學(xué)生之間的互助關(guān)系能夠得以養(yǎng)成;當(dāng)學(xué)生能夠展開深刻的學(xué)習(xí)活動時，學(xué)生做能夠從被動學(xué)習(xí)知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的角色;邏輯思維時學(xué)生需要具備的思維能力，教師運用信息技術(shù)演示工具可培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)思維能力，推動課程變革，加強高效課堂體系構(gòu)建，激勵學(xué)生自我思考，打造具備融會貫通能力的學(xué)生，激勵學(xué)生真正進行體驗學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)信息策略接觸信息化的教學(xué)方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（八）結(jié)合信息化資源解決重難點

利用信息化設(shè)備教學(xué)，能夠從網(wǎng)上下載大量的教學(xué)資源，解決了以往數(shù)學(xué)教師教學(xué)資源單一的局限性，在構(gòu)建信息化課堂教學(xué)體系時，需要發(fā)揮豐富教學(xué)資源的作用，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行檢測，所以結(jié)合信息化解決重點是重要的，這打破了教師以往以現(xiàn)有知識儲備為背景進行教學(xué)的方式，這種方式能夠讓學(xué)生突破課本的局限性。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)φn堂提起興趣時，他們的注意力便會被吸引，在這樣的情景下，教師進行深入的知識點講解時，學(xué)生能夠更快的沉浸式學(xué)習(xí)。當(dāng)面對重要類型的習(xí)題時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載大量同類型的習(xí)題，讓學(xué)生進行大量訓(xùn)練，讓學(xué)生在對同類型大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，對全新的習(xí)題進行討論解決，幫助學(xué)生鞏固知識點。教師需要拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用程度，幫助學(xué)生掌握重點和難點，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

豐富的信息化資源不僅能夠幫助學(xué)生切實學(xué)習(xí)多種題型，同時也可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)方法，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多種途徑，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)φn內(nèi)知識和課外知識和匯貫通時，學(xué)生們對重點難點的態(tài)度便會發(fā)生改變，這對于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分重要，在此過程中，學(xué)生整合資源的能力，解決問題的能力等各種能力均可提升。

（九）合理規(guī)劃理論實踐課堂占比，提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，運用信息化教學(xué)，離不開教師對課堂時間的規(guī)劃，在實際教學(xué)過程中，一部分教師往往會出現(xiàn)規(guī)劃時間不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致課堂上總是用多媒體設(shè)備。在新時代的背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力緊靠多媒體教學(xué)永遠不夠，得教師需要合理規(guī)劃板書與運用多媒體教學(xué)之間的時間比例，同時也需要合理規(guī)劃理論知識的傳授與實踐的課堂占比時間，這才能夠有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。近些年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用越來越廣泛，采用這種教學(xué)模式，不僅能夠推動教育事業(yè)的發(fā)展，同時，也能夠推動學(xué)生視野的拓展，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對多媒體運用的時間，理論知識與實踐能力的課堂占比時間進行規(guī)劃，例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時，教師就可以利用多媒體的教學(xué)形式，這主要是因為教師如果在課堂上通過板書的形式來畫出各種各樣的函數(shù)，會浪費大量的時間，而采用多媒體的方式，運用動態(tài)的多媒體輔助工具，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)意識到函數(shù)的變化過程，了解冪函數(shù)等各種函數(shù)的形式特征，從而總結(jié)出知識點，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生對知識點進行感悟和理解，同時，也能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行更深的感悟，提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力。

（十）運用信息化設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與合作意識

利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與合作意識，高中數(shù)學(xué)階段的知識是比較抽象的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到枯燥，而運用信息化設(shè)備可以真正實現(xiàn)一題多解，學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)司鼓課堂上的開放性，靈活性更高。教師可以通過運用多媒體的方式，在課堂上向?qū)W生們展示有靈活性和技巧性的難題，教師可以通過在課堂上設(shè)置數(shù)學(xué)小組，讓學(xué)生在合作的過程中解決問題，激發(fā)學(xué)生一題多解能力的提高，樹立學(xué)生從多角度解決問題的意識，幫助學(xué)生進行更好的發(fā)展。學(xué)生在共同解決實際問題的過程中，可以真正實現(xiàn)共同發(fā)展，這與新課改的要求相符合，幫助學(xué)生的未來進行更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠滿足社會對于學(xué)生的要求，要重視核心素養(yǎng)，在新時代教育過程中的方針指向作用，以核心素養(yǎng)為基本理念探究信息化設(shè)備的教學(xué)方式，拓展信息化教學(xué)的途徑，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)，幫助學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為發(fā)展目標(biāo)，以核心素養(yǎng)視野為基礎(chǔ)，將核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程中的不足，解決存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生進行體驗式的學(xué)習(xí)，為課堂創(chuàng)新發(fā)展提出信息化的策略，將教學(xué)情景理論化，從核心素養(yǎng)的角度尋求信息化教學(xué)的多種益處，培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)生。

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