創新課外閱讀的方式，指導學生自主閱讀

何濤

摘 要：在課外語文活動中，課外閱讀是最重要的內容，是課內閱讀的延伸與拓展，也是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。我們應該通過形式多樣的方式，激發學生的閱讀興趣，最終使學生掌握閱讀的方法，養成閱讀的習慣。

關鍵詞：課外閱讀? ?指導? ?自主

《語文新課程標準》明確指出：閱讀是收集、處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途經。閱讀理解能力對提高學生語文學習素養至關重要。課外閱讀是語文課外活動一項最重要的內容，不但是課內閱讀的延伸與拓展，更是閱讀能力訓練中必不可少的組成部分。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，一再提起閱讀對兒童智力的影響。我們在語文課堂學習中，教給學生許多的閱讀方法，學生怎樣才能真正掌握這些方法呢？只有加以有計劃的、大量的課外閱讀，讓學生能夠運用課堂上學到的多種閱讀方法，才能培養起學生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力。

一、激發閱讀興趣，培養讀書主動性

人們常說：興趣是最好的老師。教師首先要做的，就是想方設法激發小學生的閱讀興趣，當學生對閱讀產生了濃厚的興趣，不用老師和家長催促，自然能積極地去投入，陶醉在書中，體驗到閱讀的樂趣。

1.巧借課文，激發興趣

葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進行。部編版語文教材中的“快樂讀書吧”“資料袋”中往往結合單元主題向學生推薦課外讀物，引導學生進行課外閱讀。在課堂閱讀教學中，教師要有效的利用好課堂的四十分鐘，上好每一節語文閱讀課，以課文為“點”，帶出大量優秀課外讀物的“面”，從而擴大學生課外閱讀量，這是一項切實可行的重要策略。在教師指導下，讓學生的閱讀活動從課內向課外延伸，對于激發學生課外閱讀的興趣，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。比如人教版五年級下冊《猴王出世》一課，我在教學時，讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴聰明勇敢的特點，感受其魅力無窮的形象，激發學生對古典文學的興趣，課堂氣氛十分活躍。課后我順勢向學生推薦了《西游記》，學生的閱讀積極性也一下子被調動起來了，提高了課外閱讀的效率。在這種有目標、有計劃的引導下，學生的閱讀興趣就像星星之火一樣，蔓延開去，學生就是這樣逐漸養成良好閱讀習慣。

2.故事引路，激發興趣

閱讀習慣的培養要從小抓起。處于低年級的小學生以形象思維為主，他們常常都會被有趣的故事情節所吸引。大多數孩子都愛聽故事，我講臺上的放著好幾本書，有《中國古代神話故事》《安徒生童話》等，我就經常有意識地選擇一些學生感興趣的、情節生動的故事，利用課前五分鐘或放學后的時間，講給他們聽，講到興味處，往往還會“手舞之足蹈之”，與故事中的主人公同喜、同樂、同悲……在學生聽得“上癮”時，我往往會賣個關子，設置懸念，借機向學生推薦這些書，告訴大家可以讓父母到書店去買，自己也可以去圖書館借來閱讀。學生的好奇心激發了閱讀的興趣。過不了幾天，班上許多同學的書包里就會出現這些書，課間常常可以看到學生湊在一起看書的情景，沒有書的同學也迫不及待地到處向人借閱。通過講故事的方法，調動學生的讀書興趣，最終達到讓學生喜愛讀書的目的。

二、加強閱讀指導，提高閱讀能力。

古人說“授之以魚，不如授之以漁”。面對浩瀚的課外語文信息，學生只有掌握了有效的閱讀方法，才能獲得開啟知識寶庫的金鑰匙。小學生怎樣才能有效地從課外書籍中汲取營養，提高閱讀能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。

1.指導學生制定閱讀計劃

就目前的狀況而言，學生在學校要上課，課余時間往往被家長安排各種培訓班，自由閱讀的時間極為有限，所以，幫助他們合理安排閱讀時間顯得極其重要。讀報紙、雜志可以用零碎的時間讀。讀整本的書需要的時間就比較長。教師可以指導學生制定閱讀計劃。有了計劃，就能大大提高閱讀效率。

2.教會學生學會積累。

在培養學生閱讀興趣時，要想學生從中有所收獲，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。

（1）做讀書筆記。這是閱讀積累最常用的方法。在學生閱讀課外書籍時，遇到自己喜歡的句子和段落，及時摘抄到小本子上，可以把自己的讀后感記錄下來。讓學生對自己的筆記進行個性化的美化，鼓勵他們經常翻閱，把摘抄的美詞佳句運用到自己的習作當中。

（2）多背誦。小學生處于記憶的黃金期，多讓他們背誦名言警句，精彩段落，是閱讀積累的重要途徑。低年級主要背誦兒歌、古詩，中高年級則對優美段落熟讀成誦。背誦有利于學生快速積累語言，學生也會在潛移默化中受到熏陶和感染。

（3）編寫手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

三、營造讀書氛圍，增加讀書情趣

閱讀使人精神愉悅，營造良好的讀書氛圍，目的在于激發孩子的閱讀興趣。如果我們期待學生愛上閱讀，就要想方設法讓學生置身于濃厚的讀書環境中，浸潤書香，豐富讀書的體驗。

1.營造學習場所的文化氛圍

教室是學生學習最重要的場所，就成了營造班級讀書氛圍最佳場所。組建班級“小書屋”，發動學生捐書、買書，讓擅長書法的孩子寫一些關于讀書的名人名言，懸掛在教室里。另外在書屋旁邊裝飾一些綠植，擺上有趣的飾物，無形中增添了學生生活的情趣。每天，學生置身于優美的自然環境與和諧的人文環境中，身心得到陶冶，想讀、愛讀之情油然而升，對讀書活動充滿期待，在思想上也充分認識到閱讀的重要性，學生在這樣的氛圍下更喜愛讀書了。

2.給學生充足讀書時間，增加讀書興趣

語文新課標提出，要讓學生愛讀書，讀整本的書。讀書是需要時間的。教師可以安排固定的時間為學生的讀書時間。下午上課前，是學生們的自由閱讀時間，進到教室學生就會閱讀自己喜歡的書，還可以互相交換，相互傳閱，或者看從小書屋借來的書。每周的閱讀課時間，都會去學校閱覽室讀書。久而久之，學生養成了良好的讀書習慣，他們大多數都能靜下心來與書為友，在書海中倘佯。就算是有幾個孩子看不進書，在這種讀書氛圍中也會被影響，慢慢地也捧起書本讀書了。

四、開展活動，展示讀書成果

兒童有天生的表現欲，受到老師和同伴們的肯定會是讓對所做的事興致更高。學生通過一定時間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個平臺，為他們創造一個展示的機會，從而增強它們閱讀的興趣，從中感受掌握知識和收獲的喜悅。

1.表演課本劇

小學生喜歡閱讀故事性強的書籍，每學期都可以安排一次課本劇表演，讓學生分為若干組，從課外書籍中找出要表演的章節，自己改編，自己排練，極大地發揮學生們的閱讀主動性。例如五年級的孩子閱讀《西游記》有一定的難度，但有一組學生表演了《三借芭蕉扇》，他們還在編寫臺詞時融入幽默的對話，表演時引得其他孩子哈哈大笑，對閱讀《西游記》興趣更濃了。表演課本劇的方式有效地激發學生的潛能和對閱讀的興趣。

2.多種展示方式

每個孩子都有自己擅長的領域。表現欲強的，就讓他們上臺演講，可介紹一本好書，簡述主要內容、寫作特點、讀后感受;還可以說一句名言、諺語，或背上一段優美句子等等。喜歡畫畫的，可以給自己喜歡的情節畫插圖，制作書簽。這樣就極易調起學生課外閱讀的興趣，讓他們在課外閱讀中做一個有心人。

3.定期召開讀書交流會

在讀書交流上，把學生個體的讀書行為變為有組織的集體活動，在讀書交流會上，孩子都有他們的收獲，希望孩子永遠與書為友，與書相伴。讀書交流活動有很多種，如讀書知識競賽、讀書筆記展評、辯論賽等等。

總之，培養學生閱讀興趣是一項長期的、艱苦的，而有細致的工作。書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓書香浸潤我們的心靈，滋潤著我們的肺腑，讓動人的箴言樹起我們人生和目標。