創新創業能力培養為導向的教學改革探索

薛揚 楊勇

【摘要】為了緊跟國家高等教育改革步伐，我國持續推進創新創業和專業技能相結合的新型社會建設。近年來，我國不斷深入職業教育教學改革，高職院校以創新創業教育為重點突破口進行專業教學改革，重點培養創新創業的新生力量，如何建立健全專業實踐課程創新創業育人體系，是一項需要持續探索、創新破難的工作。通過對本人所在的陜西工商職業學院進行走訪調研和多年累積的實踐教學經驗發現，目前我校創新創業教育在教學實施中取得了一定的成效，但仍然存在一些問題，為了對舞臺藝術設計與制作專業創新創業教育進一步發展的瓶頸進行探索，本文提出了舞臺藝術設計與制作專業實踐課程教學改革策略。以期對學校創新創業教育教學的實踐課程改革、高質量創新創業人才培養提供有效幫助。

【關鍵詞】創新創業能力;舞臺藝術設計與制作專業;教學改革

習近平總書記在全國教育大會上指出，“要提升教育服務經濟社會發展能力”“推進產學研協同創新，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才”。黨的十八大以來，習近平總書記對創新發展和高校創新人才培養發表了一系列重要講話，深刻揭示了教育和經濟社會發展的內在規律，為國家2035年實現教育現代化和做好高校新時代創新創業教育工作提供了根本遵循。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，我們比以往任何時候都更接近中華民族偉大復興的目標，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對卓越創新人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。如何為實現國家現代化提供一流創新人才支撐，是高校做好創新創業教育必須回答好的時代命題。

從目前我校舞臺藝術設計與制作專業的教學現狀來看，教師在教學實施中主要進行了專業理論的講授，忽視了培養學生的專業技能和設計能力，同時學校對學生創新創業教育、專業實踐教學和師資隊伍培養方面所投入的精力及資金服務保障有所欠缺，與當下舞美設計行業市場的人才需求銜接不是太緊密。這種重理論輕實踐的教學模式將會阻礙我校舞臺藝術設計與制作專業的持續發展。

目前從歷屆舞臺藝術設計與制作專業學生的就業形勢來看，學生所學的專業理論、專業技能和設計能力無法滿足設計公司或其他企業對人才的實際需求。職業院校培養學生要重視適應市場經濟對人才的實際需求，加強培養具有創新創業意識、創新創業能力、設計實踐能力和專業技能的復合型設計人才。以創新創業能力為導向對舞臺藝術設計與制作專業的實踐教學模式進行改革與探索就顯得尤為重要。

一、培養學生創新創業能力的必要性

1.創新創業意識以及實踐能力是時代發展的需要

近年來，為緊扣國家和區域經濟社會發展需要，各高校把創新創業教育作為高等教育教學綜合改革的突破口，把創新創業教育質量作為均衡高校辦學水平的重要考量指標，大力培育創新創業、專業理論、專業技能相結合的新生代力量，為建設創新型省份提供源源不斷的創新創業人才智力支撐，通過學校教育激發全體學生的創新精神和創業意識，各高校爭當創新創業的教育教學改革者，在人才培養、課程建設、教學方法改革、教師隊伍建設等方面下大功夫，各具特色的創新創業教育教學新模式遍地開花。

舞臺藝術設計本身就是一項高度強調創新的設計專業，客戶更是追求有新意、有獨創性、有原創性的舞臺設計。因此，市場經濟對舞臺藝術設計與制作專業的人才需求更高，要求學生要具備設計專業理論知識、設計實踐能力、創新創業意識和創新創業能力等，都將作為適應市場人才需求的重要考量指標。推動創新創業教育與舞臺藝術設計與制作專業教育教學更加緊密結合，力爭為國家生態文明建設和鄉村振興培養一批有擔當、有活力、有情懷的高端創新型復合人才。

2.開展“雙創”教育是舞臺藝術設計與制作專業學生適應就業競爭的需要

當前，國內局地散發的疫情對大學生就業造成不利影響，在國際科技競爭和經濟高質量發展的新背景下，為實現國家現代化提供一流創新人才是高校做好創新創業教育的時代使命。畢業生也應提前做好求職規劃，除了充分利用好各類招聘活動外，還可考慮選擇一些新業態、新職業，以及靈活就業、自由職業等新形式。舞臺藝術設計與制作專業必須將“雙創”教育融入舞臺藝術設計與制作專業人才培養的全過程之中，大力增強學生的設計專業理論知識、設計實踐能力、創新創業意識、創新創業能力等，實現學生與企業需求的“零距離”，幫助學生增強求職信心，提升就業競爭力。

二、舞臺藝術設計與制作專業實踐教學現狀

1.重理論傳授輕實踐教育

我校舞臺藝術設計與制作專業在2016年開設之初，教學實施方案中專業理論和專業實踐雖同步授課，但設計類專業課程有效性來自于專業課程教學素材和企業實際設計案例相互融合的鮮活性與深刻性，在專業教學中教師在課堂中引用與設計企業緊密對接的創新創業項目案例較少。專業教育與創新創業教育“兩張皮”、重理論傳授輕實踐教育的問題突出，制約了本專業創新創業教育進一步的發展，打造創新創業教育升級勢在必行。

2.教師的實踐經驗不足，缺乏師資隊伍建設

在現實教學實施過程中，專業教學理論、教學實踐與創新創業“有機融入”問題成了部分教師的“卡脖子”難題。創新創業教育教學實施過程中，師資隊伍的培養也起著至關重要的作用，雙創教育本身極強的實踐性要求教師的實踐教學能力也需要達到更高點。目前我校創新創業教育方面的師資隊伍結構不合理、師資力量匱乏等問題，導致我校創新創業教育陷入紙上談兵的尷尬境地。

3.創新創業教育方式單一

近年來，各類雙創大賽是創新創業教育的“練兵場”，更是點燃學生激情的“燃點”，各高校以“互聯網+”、“挑戰杯”、“遠華杯”等系列大學生創新創業賽事為抓手，通過舉辦“創新創業大講堂”、“雙創訓練營”等多種形式和不同切入點的主題活動和講座，幫助學生提高專業能力和設計實踐技能。但比賽只是手段，“以賽促學、促教、促創”才是目標，目前我校舞臺藝術設計與制作專業教師也是每年在學校組織雙創比賽的模式下，遴選一支或者兩支項目團隊對其創新創業項目進行服務輔導、項目打磨、培訓參賽，創新創業教育課程并未全面覆蓋所有舞臺藝術設計與制作專業學生的實踐課堂，同時還缺乏和企業搭建長期的線上創新創業項目服務、聯絡、對接平臺，由于教師的創新創業指導能力有限，大學生一些設計想法和新奇的創意很難轉化為創業成果，因此好的平臺至關重要。

三、探索以創新創業能力培養為導向的專業實踐課程教學模式

1.優化專業課程體系

發展創新創業教育，要解決好創新和創業的關系。習近平總書記指出：“創新始終是一個國家、一個民族發展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量。”要打破高?！爸貏摌I，輕創新”的思維窠臼，將創新教育貫穿教育全過程，融入人才培養全過程之中。當前，高校一方面應謀劃建設更多數字化時代的創新創業金課，另一方面也要重視挖掘已有專業課程的創新創業內涵;一方面要重視部分創業學生的實踐能力訓練，另一方面更要重視學生創新素質的培養，只有兩條腿走路才能真正推動高校創新創業人才培養。

專業課程是創新創業教育的基本載體，舞臺藝術設計與制作專業實踐課程教學改革不僅要深刻反思“重知識傳授、重技能培養、輕實踐案例引入、輕創新創業價值引領”的傾向，大力解決好雙創教育與專業教育不融合的現象，不斷將創新創業教育融入專業教育的課程中。創新創造，就要拿出敢拼敢闖的勁頭。專業實踐課程中讓學生搞創新。以小組學習形式討論交流、互相啟發、密切協作，讓學生養成習以為常的學習工作模式。

設計類專業課程要求教師時刻關注社會、豐富思想，重視積累創新創業項目的資源，通過設計行業和相關設計企業的設計案例去挖掘實際設計項目中所蘊含的創新創業設計思想，給學生營造鮮活的課堂育人環境與載體。好的專業課程體系就像“鹽溶于水”，使學生自然而然地接受，達到潤物無聲的創新創業育人效果，這關系到課程教學改革深度和創新創業育人效度，需要專業教師精準把握、精心設計、精彩呈現課程內容。教師要注重從課堂授課、設計方案研討、專業技能訓練等各個環節激發學生創新創業設計思維，引導學生深入思考，將設計思想和設計方案有機結合，形成良好的示范效應。

我校舞臺藝術設計與制作專業需構建由“專業教育課程+創新創業教育課程+職業素質教育課程”組成的學科交叉融合、專業互通集成、職業能力培養為主線的“平臺+模塊+方向”課程體系，以立德樹人為根本，將企業文化、工匠精神提前融入教育過程，創設多個職業素養培養環節，推進企業文化進校園、企業大師進課堂、職業元素進課程，提升學生的職業認同、企業認同、崗位認同，課崗對接，遵循高技能人才成長規律和職業發展規律，聚焦崗位方向，充分體現課程內容的針對性和適應性，選取教學內容。

校企深度融合，將企業設計項目、真實設計案例等實際設計要素融入教學內容中，形成了一系列典型舞臺藝術設計任務案例、教材，開發“學訓”一體模塊化課程和技能訓練包，實施“項目引領、任務驅動、學訓一體”教學模式，提高教學質量，才能切實提升創新創業與舞臺藝術設計與制作專業相融合的育人成效。

2.加強師資隊伍建設

深入發展創新創業教育教學，要解決好走進課堂和走出校門的關系。創新創業教育教學實施過程中，師資隊伍的培養也起著至關重要的作用，雙創教育本身極強的實踐性要求教師的實踐教學能力也需要達到更高點。目前創新創業教育師資力量匱乏，師資隊伍結構不合理等問題，導致一些高校的創新創業教育仍沿用大班制授課，雙創教育陷入缺乏實踐項目的階段。職業院?；谛Ｆ蠛献鞯哪Ｊ街χ厮芪磥斫逃律鷳B?！按蜷_校門、打開腦門”，校企合作、產教融合，才能培養人才更好地發展，推動我國創新創業教育深入發展。我校要加強教育教學創新設計，就要提高創新創業人才培養質量，明確“立足校情，突出特色，系統設計，加強協同”的基本理念，把創新精神、創業意識和專業能力的作為重點培養內容運用在專業教育教學實施的全過程。

創新創業教育內容涉及廣泛，實踐性和技術性很強，教師不僅要有深厚的專業理論知識，更需要豐富的專業實踐經驗和設計指導能力。高校要從根源上把控教師思想政治素質與專業設計能力，深入加強培養教師的創新創業能力。在師資隊伍建設方面，一是以線上線下結合的方式開展創新創業教師培訓、示范巡講、以創新創業為導向的教師教學能力比拼、課件設計、創新微課比賽等活動，建立跨學科的交流研修機制;二是根據專業課程需要，高等職業院校選用企業中優秀的設計師和專業技能人員擔任專業實踐課教師或專業講座導師，增強專業師資力量。企業教師和我校專職教師形成專兼結合的師資隊伍，發揮各方人力資源優勢，培養學生專業核心能力。打造能將舞臺藝術設計專業教育與創新創業教育融合、學科交叉融合、專業互通集成的高質量師資隊伍。

3.系統布局“三雙”，主攻提升育人質量。

“三雙”，主要包含雙元培養、雙導領航、雙創驅動。

雙元培養主要通過不斷開辟校企合作新途徑、積累校企合作設計項目，將設計企業請進學校，積極吸收舞臺藝術設計與制作專業學生進入設計企業實習就業，以實際設計案例為主導教學資源加強專業實踐指導，增強學生專業知識、實踐能力和創新創業能力相結合;

雙導領航意圖通過發揮校內教師和校外設計師的優勢，幫助學生既擁有系統性舞臺藝術設計與制作專業理論知識，更能將專業理論知識運用到舞美項目設計實踐中，提升學生創新創業意識和專業實踐設計能力，合理規劃自己的職業生涯;

雙創驅動則是將創新創業教育貫穿舞臺藝術設計與制作專業人才培養全過程，以增強培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。

第一，創新創業教育始終堅持以立德樹人為培養理念。青年人要按照習近平總書記的重要指示，將創新創業“青春夢”自覺融入實現中華民族偉大復興的中國夢中。我校應充分加強學生學習改革開放先鋒人物身上所展現的可貴精神，通過在教學課堂上讓學生講述故事、學校講座、班級主題班會、青年大學習平臺、學習強國學習平臺等方式，使得學生在舞臺藝術設計專業課程學習的同時，努力增強其創新創業潛意識中的使命感和自豪感。

第二，完善教學平臺，教師堅持舞臺藝術設計與制作專業的創新創業課程建設、教材建設、案例建設和教學方法探索多管齊下，打出一套“組合拳”，自主開發雙創課程、遠程教育教學資源、微課、教材等。校企共同搭建“學校+學院+企業”育人平臺，雙方共同出資組建舞臺藝術設計實訓工作室，形成真實職場工作教學環境，雙方合作開發舞臺藝術設計專業的教學設計案例、一體化課程以及其他配套數字化遠程教育資源，形成網絡教學平臺。同時企業對學生實施雙元評價，并與績效激勵相結合，評價結果與入職、內聘、定級等相掛鉤，激發學生的專業學習積極性。

第三，打造創新創業平臺，強化學生創新創業實踐。為了能夠讓學生適應舞臺藝術設計行業市場的職業發展需求，我校應大力加強大學生創新創業實踐教育教學的培養，秉持“讓科技創新成為青年有態度的生活方式”的理念，著力增強創新創業教育與舞臺藝術設計專業實踐相結合，與行業發展、社會領域相融合。在教學實施過程中廣泛開展創新創業教育實踐的同時，大力支持學生參與“互聯網+”、“挑戰杯”、“遠華杯”等大學生創新創業大賽，學校要對獲得高級別獎勵的項目進行創業孵化支持，同時將獎獲項目引入教學課堂結合專業實踐教學進行講解和演示，提高學生創新創業積極性，激發未參與大賽學生的競爭力。積極對接校企合作資源，在線下發力的同時，組織開發“校企通”平臺，為學校和企業搭建長期的線上服務、聯絡、對接平臺，讓更多學生的創意項目開花結果，更多的孵化項目投放市場，為學生提供了良好的創業、創新學習空間和環境。同時主動與其他新技術、新產業、新模式對接，培養學生具有創新思維、創新意識、創業精神、國際化視野、設計實踐應用能力和跨學科跨專業的復合型能力。

總結

只有把創新創業教育融入人才培養全過程，才能加快高職院校教育內涵式發展，才能全面提高人才培養質量和不斷提升教育服務國家發展能力。推動創新創業教育與舞臺藝術設計與制作專業教育更緊密結合，讓學生在創新創業中鞏固專業知識，以抓好課程體系、教師隊伍建設，系統布局“三雙”的教學改革模式大力推動高職院校學科專業優化調整和人才培養模式創新。通過以創新創業能力培養為導向的實踐課程打破原有專業邊界，突破學生發展的天花板，拆除了各種各樣的專業圍墻，培養具有專業理論知識、專業技能、創新精神和創業能力的舞臺藝術設計人才。

我們常說“少年強則國強”，創新創業教育也從“小眾”走向了“大眾”，這個轉變帶動了我們國家高等教育的理念更新、人才培養機制創新、教學管理制度革新，進而從根本上走出傳統的“學而優則仕”“中庸”的保守文化，造就了越來越多勇于挑戰、敢于創新、具備強烈創業精神的新一代青年。

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本文系2021年度陜西工商職業學院教學改革研究一般課題項目“以創新創業能力培養為導向的舞臺藝術設計與制作專業實踐課程教學改革探索”（課題號GJ2122）的研究成果之一。