小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展方法探究

范薇

摘要：在基礎(chǔ)教育深化改革的背景下，教育工作者逐漸意識(shí)到情境在學(xué)科教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)離不開生活，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施生活情境方法，有助于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立生活實(shí)際與教材內(nèi)容的橋梁，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)中了解生活、在生活中觀察數(shù)學(xué)，獲得遷移應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維水平的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新歷程中，研究構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的生活化情境，是合理進(jìn)行素質(zhì)教育的一種方式，是取得教學(xué)方式改革創(chuàng)新的關(guān)鍵方法之一。結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開新教學(xué)改革，利用多媒體展示進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，塑造出具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的杰出人才，是當(dāng)今教育行業(yè)眾多教育者廣泛關(guān)心并積極推進(jìn)的教研課題。探尋生活教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的有效途徑，合理推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展，有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的大部分時(shí)間均生活在課堂環(huán)境之內(nèi)，為了能讓學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)概念和原理，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)更加具有生活化的教學(xué)情境。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，采用不同形式創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，增加學(xué)生的課堂參與程度，利用更加直觀的生活案例讓學(xué)生感同身受。創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生在實(shí)際生活中“經(jīng)驗(yàn)不足”的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在課堂上感受生活教學(xué)的重要意義。實(shí)用性不言而喻，為了進(jìn)一步加大數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，教師不應(yīng)單向地灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該把生活素材引入到數(shù)學(xué)課堂之內(nèi)，采用更加新奇的方式喚醒學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的生活化課堂，才能使學(xué)生意識(shí)到自己生活的空間之內(nèi)。數(shù)學(xué)原理無處不在，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心并探索新的數(shù)學(xué)事物，保持求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這種新鮮的感受對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都勢(shì)必難以忘記。教師將一些生活中的學(xué)習(xí)素材引入課堂之中，借助多媒體教材和電算化工具，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于生活素材的學(xué)習(xí)熱潮，渴望利用心中所學(xué)、解答眼睛看到的疑惑。教師善于設(shè)計(jì)生活化的問題情境，則更容易讓學(xué)生躍躍欲試，在討論中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，借助生活化教學(xué)的具體辦法把生活素材引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，以小見大，以新奇的形式引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲望和好奇心理。

二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生活化情境

新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然存在部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥、單一的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)課堂毫無吸引力。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，如果數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，則很容易引發(fā)學(xué)生的反感，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，仍然存在教師“一言堂”的現(xiàn)象，教師講學(xué)生聽，課堂缺少師生活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，這樣的數(shù)學(xué)課堂使得學(xué)生思維受限，非常不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境尤為重要，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)課堂中師生互動(dòng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、挖掘生活細(xì)節(jié)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂里面有很多具體的生活細(xì)節(jié)，教師和學(xué)生也借助生活細(xì)節(jié)，達(dá)成了共識(shí)。捕捉與生活息息相關(guān)的各類現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的良好欲望，從而能再現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用機(jī)會(huì)。在課堂之初，教師就與學(xué)生達(dá)成了共識(shí)，無論要應(yīng)對(duì)的是多么復(fù)雜的局面，也更容易深入到相關(guān)知識(shí)的討論環(huán)節(jié)之內(nèi)。通過挖掘一個(gè)又一個(gè)的生活細(xì)節(jié)，給予相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)之內(nèi)，深化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，還能夠把枯燥、死板的教學(xué)方法化身為更靈活的學(xué)習(xí)過程，改變了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中學(xué)生注意力不足的問題。生活中處處都是細(xì)節(jié)，教師為了能夠讓學(xué)生達(dá)成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，可以利用課堂語言，捕捉和關(guān)注身邊的生活事例，讓學(xué)生把具體的事例拿到身邊討論。這樣做的目的是能夠在課程教學(xué)中對(duì)于一些具體的事情進(jìn)行探索，依據(jù)教材又高于教材，只有這樣的教學(xué)才是有意義的教學(xué)，才是能夠有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)。學(xué)生的眼光變得更加敏銳，能夠利用靈活的學(xué)習(xí)方式，通過再現(xiàn)生活、自我控制，尋求生活案例中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)元素，促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且改變了不正確的思維習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W生的潛在思維，獲得事半功倍的實(shí)際教學(xué)效果。教師挖掘生活中的細(xì)節(jié)，需要在平時(shí)特別仔細(xì)觀察學(xué)生內(nèi)心的心之所向，很多學(xué)生特別愿意在生活中發(fā)現(xiàn)各類問題，如果數(shù)學(xué)教師給予的指導(dǎo)到位，那么教師和學(xué)生之間的互動(dòng)就可以從課上延伸到課外。很多學(xué)生愿意和教師分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、分享自己的生活經(jīng)歷，其中也不乏很多數(shù)學(xué)新知識(shí)。

四、結(jié)合數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)意識(shí)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，教師采用多樣化的生活化教學(xué)模式，面向?qū)W生的生活實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過組織生活化的教學(xué)，讓學(xué)生更容易參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而教師組織的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)也深得學(xué)生之心。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，教師可以組織學(xué)生參加統(tǒng)一的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中更好地感受教育的實(shí)踐意義，逐漸獲得生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用意識(shí)，并將這種應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)作為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力之一。很多學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)教育的過程中，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師也深刻地意識(shí)到，僅僅依靠上課的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一系列生活化的實(shí)踐活動(dòng)和生活化情境都融合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，課堂上的教學(xué)和課后的課外活動(dòng)之間是一脈相承的關(guān)系。學(xué)生意識(shí)到了課外活動(dòng)和理論知識(shí)之間的關(guān)系，教師也逐漸領(lǐng)悟到在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，生活化情境和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境之間的關(guān)系是非常密切的。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，這是一種現(xiàn)階段提供的非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打造一個(gè)另外的天地，數(shù)學(xué)天地存在于學(xué)生的頭腦之中，指導(dǎo)了學(xué)生的外化生活，引領(lǐng)了學(xué)生的精神狀態(tài)，從教材中挖掘生活化的學(xué)習(xí)材料，只有這樣才能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)更好地學(xué)習(xí)，不斷邁向新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)業(yè)更上一層樓。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際操作中提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提升綜合能力養(yǎng)成的同時(shí)，充分發(fā)揮由點(diǎn)到面的方式，根據(jù)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的重復(fù)訓(xùn)練，合理推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展很有必要。老師要塑造生活化數(shù)學(xué)教育意識(shí)，重視各個(gè)課程間的相互配合。老師要采取有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘆池.以生活情境為支點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：43.

[2]楊世衛(wèi).融入生活情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程，2020（21）：166.