淺議小學音樂課堂教育教學研究

周嘉敏

摘要：小學音樂是初級教育的重要組成部分，也是小學教育實施素質教育的要求。有利于提高小學生的審美能力和綜合素質。小學教育新課程標準要求，小學教育要以課堂教學為載體，落實素質教育的相關要求，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維能力。小學階段的音樂教育教學工作雖然有了很大的提高，但還存在很多不足，需要我們在教學實踐中不斷探索和解決。

關鍵詞：小學;音樂;課堂;教學;教育;研究

前言

筆者認為，在音樂教學中，應注重從小學學生的年齡、認知等方面來培養其對音樂的興趣。美國當代心理學家布魯姆認為，對學習的最大激勵就是對學習產生興趣。而營造愉悅的教學情境則是促進學生主動學習的前提。

一、音樂教學在小學教育中的作用

1、培養學生的審美能力

音樂教學不僅僅是教會學生音樂知識，也使學生的審美能力在一定程度上得到了很大的提高，隨著音樂教學的不斷改革，培養學生的審美能力得到了學校和老師的關注。審美能力和音樂教學是相輔相成的，學生在掌握音樂的基本知識的同時，也能使學生的思維能力逐漸增強。讓學生在音樂的課堂上，去感受美，發現美，使每個學生的審美能力都得到提高。

2、培養學生的審美表現能力

音樂是一種情感的藝術。音樂藝術的本質特征是人的情感表達。在小學音樂教學中，培養學生的彈奏意識，使其學會彈奏，已成為我國音樂教學的一個重要課題。在訓練學生的表演技巧時，要使他們的表演欲望得到激發，使之得到肯定，使他們不斷地體會到參加演出后所得到的美感，從而使他們敢于表現、善于表現。

3、培養學生的審美創造能力

美學創新是人類創造性活動的一個重要組成部分。美學創新是指在美學實踐中，審美主體根據美學實踐的審美規律而進行的一種創造性的美學行為。音樂創作是小學音樂教育的一項重要內容。在教育中，教師要把音樂創造的教義融入到欣賞、歌唱、演奏、節奏等教育活動中，從而實現藝術創造。

二、影響我國小學音樂教學的若干問題

（一）音樂基本功薄弱，教學質量不高

由于缺少藝術校園環境，很難有學生主動參與到音樂學習中來。在小學階段，大部分學生的音樂認識相對較為單一，他們的音樂愛好主要是流行音樂，但是僅有基礎的知識和技巧還遠遠不夠。大部分的學生不能讀懂音樂，甚至不能與人交流音樂的最基本的節拍。小學生的音樂基本功較弱，對其在小學音樂教學中的作用產生了很大的影響和制約。

（二）對小學音樂教育的重視不夠

長期以來，我國的小學音樂教育一直受到“應試教育”的制約，并沒有真正意義上的“學科獨立”。大部分都是以道德教育和知識教育為基礎的。由于學校對小學音樂教學的藝術特征沒有正確地理解，導致其以智力、品德為主要目的，而忽略了其藝術特征，而傳統的小學音樂教學模式，更多的是以技術為主導。而忽視音樂知識、音樂天賦和音樂素質的培養，盲目地追求專業的目標。因而，它既不能反映出初等教育的基本特性，又不能與其自身的特性相適應。

（三）教學模式單一

在互聯網信息時代，許多小學音樂教師的綜合素質還沒有得到相應的提升，其教學水平也沒有及時與新時代相適應。許多小學音樂教師依然沿用傳統的“教師對學生講”的教學方式，造成了課堂教學的消極和對學生身體的關注，而傳統的教學方式則過分強調學生的音樂技巧，忽視了學生的情緒和價值觀，如果教學方法太單一，將會對學生的整體素質造成很大的影響。

三、優化小學音樂教學的策略

（一）確定教學目標，展現音樂獨特的魅力

在小學音樂教育中，教師的教育理念是影響其學習動機的重要因素。因此，教師就需要在教學理念、方法上進行創新，以達到明確的教學目的。例如《茉莉花》一節課中，老師可以利用多媒體的形式，將茉莉花和它周圍的生活場景的生長情況進行呈現。其寓意為忠誠、尊敬、純潔。通常被用作友情之花，代表著尊重和友善。茉莉花香氣濃郁，是我國有名的花茶原料，是制作花香的主要原料;其花和葉可治眼紅、紅腫、止咳、化痰。將音樂的獨特魅力與音樂相結合，讓同學們在音樂中體會到美妙的旋律，并借由茉莉花的熏陶，喚起純真的心境，走上人生的正確道路，書寫美麗的生命。

（二）運用教學技術，提供多樣化的教學方式

常言道：興趣是孩子最好的老師。在小學階段，學生們因為年紀小，對未知的東西有著強烈的求知欲，因而更有必要發展多種教育手段。需要逐步提高教師自身的專業知識和教學技巧，使學生能集中精力去享受音樂，才能逐漸提高教學質量。比如用講故事的形式介紹樂曲，從故事開始由簡單到復雜，逐層增加學生對音樂的熱愛。在音樂課上，老師要根據課程內容，為學員們提供豐富多彩的才藝展示平臺，并通過各種形式的教學，如跳舞、游戲、猜謎等，讓學生積極參與，既能鍛煉他們的勇氣，同時也能提升他們的領悟力，為以后教學的發展奠定基礎。

（三）發揮學生的主體作用，訓練思維，培養創造力，使學生樂學

素質教育提出的以學生為主體的教學方法的根本目的是促進和培養學生的主體意識和能力。課堂教學注重培養學生獨立獲取知識和信息、篩選和組織知識和信息、傳遞和使用知識和信息以及創造的能力。創新能力的培養離不開信息的收集和處理能力、新知識的獲取能力、分析和解決問題的能力、協作能力等。音樂教學的過程是一個豐富多彩的動態思維過程。只有培養創新思維，充分挖掘學生的潛能，引發深度思考，才能全面提升學生的創新能力。

（四）創新游戲、豐富音樂教學游戲

對于小學生來說，游戲的吸引力是巨大的。將游戲與音樂相結合進行趣味教學，不僅能吸引學生對音樂課堂的關注，還能讓學生有快樂的音樂學習，提高學習效率。因此，教師需要注意游戲與音樂課程的結合，優化細節。也就是說，教師需要選擇或設計學生喜歡的游戲。同時，教師還需要將音樂內容巧妙地融入到游戲中，既不降低游戲的趣味性，又能讓學生積極學習。

結語

總之，目前的小學音樂教育必須順應時代要求，積極回應國家教育思想的呼喚。明確教學目的，改變教學理念，以正確的教學戰略指導，培養學生的音樂學習興趣，不斷提高小學音樂課堂教學質量及教學效果，提升學生音樂成績及音樂素養。

參考文獻：

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