創新初中歷史教學方法 提高課堂教學效率

黃新陽

摘要：中學歷史課擔負著指導初中生不斷發展、成長的責任，同時也要在教學方法上不斷創新，培養學生的創造性。歷史學科要緊跟時代的腳步，進行創造性的變革，不斷提高教學效果，增強學生的學習興趣和能力。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學效率;策略

一、豐富引導課內容

在初中階段，歷史課程和其他主要科目相比起來顯得不受重視，學生的注意力和精力大多被主科學科所分配。學生不能主動認識到歷史學科的重要性，同時對歷史課程提不起興趣，這導致課堂的學習效率低下，不利于學生的學習和持續發展。同時，區別于主科的課下學習時間，用在歷史上的時間相對較少。因此，教師應在課堂教學的過程中，吸引學生的注意，讓學生對歷史的課程產生濃烈的興趣，從而糾正學生的上課態度，才能不斷提高課堂效率。教師要在課堂中抓住學生的眼球，就要區別于以往的課堂模式，不能純粹照搬課本滿堂灌的模式，而要活用書本，對課本內容的知識進行相對應的拓展和延伸。使學生的眼界“走出課本走出課堂”，能了解到課本外的現實世界，接觸到更多的知識，這樣課堂才會豐富起來，也才能激發學生的學習興趣。在興趣的指引下逐漸愛上歷史課堂，主動學習探索相關歷史知識，從而達到歷史學科所培養的核心素養能力。這就要求我們教師進行深刻并且充分的備課準備，才能起到有效作用。例如，在教授人教版中國歷史七年級上冊第1課《遠古的傳說》這一課時，我們可選央視精品紀錄片《上下五千年》的節選段落視頻，帶領學生一同觀賞。這部紀錄片以中華文明發展的歷史脈絡為序，從遠古傳說時期開始娓娓道來，博大精深，雅俗共賞，利用了現代化的多媒體教育技術將神奇而有趣的遠古傳說帶到初中歷史課堂中。即豐富了引導課內容，又吸引起學生的興趣，同時能把燦爛輝煌的傳統文化與傳說生動展現在學生面前，把新課標改革及創新理念充分融入初中歷史教學實踐中，為學生帶來更為多元、豐富、趣味的歷史學習體驗。我們老師要積極運用現代教育技術及各類智慧型數字化教學設備、互聯網歷史資料等各種現代化的教學手段，讓課堂因為創新與科技的力量變得更有趣，培養初中生對歷史知識的興趣。

課堂引導可以奠定整堂課的情感基調，對整堂課的教學效率、課堂氛圍，以及學生的學習興趣和學習效率往往有著至關重要的影響。教師在課堂引導環節所做出的選擇和應用的方法，往往會決定整堂課的氛圍，以及教學實踐的展開過程中的效率和質量。因此，教師需要認識到課堂引導環節對于課堂教學帶來的影響和效果，對課堂引導環節做出相應的優化和改良，以此為中心提高課堂教學效率和教學質量。

二、歷史劇本編排演出

教師在上課的過程中，可以通過排練歷史劇來加強學生對歷史課的學習興趣。傳統的歷史課程的教學，所展現出的是嚴謹，在上課的過程中對學生的關注較少，相對來說也缺少了一些樂趣。同時老師根據教案和課本內容如數的將知識傳授下去，并沒有將知識深層的含義傳授給學生。在這種嚴謹的課堂教學中，教師和學生沒有充分的互動。而利用歷史劇的方法來豐富初中歷史課堂，讓學生在情景演繹中學習到更多的知識。我們老師可根據課本內容進行整合改編，為同學們增設出更多的場景，讓學生在學習的過程中能更加深入到課本中，能身臨其境地感受到歷史的魅力，深度體會時代背景及當時的社會環境、人文精神。例如，在教授人教版初中歷史八年級上冊《五四運動》這一課時，我們可以借助互聯網上大量的歷史影像資料來拓展課堂教學內容，影像中的歷史情境生動展現在學生面前，以此來激發學生愛國情懷的共鳴。隨后，我們積極引導鼓勵學生發言，請他們來談一談：假設你處于“五四運動”爆發時期，作為一名學生的你會做些什么？你認為我們應該如何將愛國主義精神轉化為實質的行動？”等等之類的問題，通過一連串開放式的問題錘煉學生的思維能力，培養其愛國的意識。

相較于傳統的教學方法，情境劇表演的方式更加契合與初中階段受教育主體的學生興趣，現階段的教育研究都主張在實踐教學展開的過程中關注學生的主體地位，培養其的學習興趣。因此我們要認識到被動接受和主動索取兩者之間的差異，當學生對學習有較高的參與興趣和探究欲望時，在課堂上也能更加積極主動地去探究問題、分析問題、解決問題，而學生通過探究分析解決得出的答案和觀點，學生往往記憶更加深刻、應用更加靈活，這不僅對當前課堂教學效率和教學質量提升可以起到較高的幫助和影響，對學生的分析思維的能力有很大的提高，對其終身發展和終身成長可以起到較高的幫助和影響。為此，我們要引起關注和高度重視，在教學方法選擇的過程中應立足于教學內容、學生的學齡特點和學齡興趣做出綜合的判斷和分析，優化內容。

三、借鑒語文授課教學方法

自古以來，歷史與文學是息息相關、緊密聯系在一起的。史記是中國歷史上一部偉大的傳記，記錄了許多重要的歷史事件。歷史的大背景也是文學創作的一部分。所以教師在教授歷史課程時，應與語文學科相結合。在歷史的課程中引入語文的教學方法，可以讓同學們閱讀相關的文章，增加自己的閱讀量，提升自己的閱讀感，了解到其當時的歷史時代背景，更加明確學習內容。例如，在學習人教版中國歷史八年級上冊第17課《中國工農紅軍長征》這一課時，首先，我們可以帶領學生學習偉大領袖毛澤東所創作的“七律——長征”這一首詩。讓學生先在詩句中感受先輩們不畏任何艱難險阻、勇往直前、戰勝一切困難以及最終勝利后的極大喜悅之情。其次，在課堂中進行到“戰略轉移”內容板塊學習時，巧設：在什么樣的情況下召開？紅軍為什么進行長征？這場長征中所遇見的艱難困苦都有哪些？紅軍是如何經歷了過雪山過草地？如何通過艱難險阻的大渡河？最終結果怎樣？通過一系列的巧設問題，結合語文的教學方式，讓同學們學習到更準確的前因后果。最后，可以讓同學們暢所欲言，各抒己見來說一說自己對長征的感受。先輩做出偉大的榜樣作用，對后輩產生怎樣的影響？我們作為新世紀的中學生，應該如何去建設自己的祖國，讓祖國變得更加昌盛，更加繁榮富強？在美好生活的指引下，我們是不是應該更加珍惜這來之不易的和平？學習歷史同樣是學習其帶給我們的意義和影響。一個時期的文學作品，反映了一個時期的歷史時代背景和社會現實。除此之外，還可以開展歷史主題寫作活動，要求學生學習和參考《史記》《明朝那些事》《覺醒年代》等文學、影視作品的表現手法，抓住歷史事件重點，用自己的語言去闡明當時歷史發生的前因后果、整個過程及反映出來的時代精神，不僅能鍛煉初中生對歷史課堂內容的掌握程度，而且也鍛煉了學生的分析、歸納、總結、整合的能力及文字表達能力。要求學生能以精準的文字描寫歷史事件及出現的歷史人物，活靈活現地再現歷史，感受當時的愛國精神和紅色文化。在初中歷史課堂上利用語文教學方法可以增加學生的學習興趣，開闊學生知識面。同時提高歷史課堂的學習效率，提升學生的學習素養。

初中歷史課堂的創新要在多個方面進行，包括教學、師生之間關系等方面。用各方面的創新來換取新式課堂的逐漸完善，不僅幫助學生更好地學習歷史文化知識，而且幫助學生建立起正確的價值觀，認識到明確學習歷史的重要性，逐漸掌握學習歷史方法的良好習慣。初中歷史課堂的不斷改革創新，將提高課堂的教學效率，推進學生的全面發展，貫徹落實培養學生“五育并舉”的理念，為祖國的建設提供更優秀的人才。

參考文獻：

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