試析小學(xué)班主任教育中德育的有效滲透

余妃玲

摘要：在小學(xué)階段進行德育教育，是提高學(xué)生的核心素質(zhì)的有效方法。然而，在教學(xué)實踐中，教師和家長往往過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而忽略了對學(xué)生進行德育教育的培養(yǎng)。小學(xué)班主任在教學(xué)中要通過各種有效的方法，不斷強化個人素質(zhì)，發(fā)揮表率帶頭作用，在班級中培養(yǎng)良好的德育氛圍、開展豐富多彩的德育活動，潛移默化地滲透到小學(xué)生的德育教育中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;策略分析

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一思想的指導(dǎo)下，對學(xué)生的培養(yǎng)已從基本的文化課向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要堅持對小學(xué)生進行德育教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀，使其成為一名合格的社會棟梁。文章就如何在小學(xué)教師的教學(xué)管理中，如何強化教師的德育教育滲透，以促進其身心的健康發(fā)展，并能有效地激發(fā)其愛國熱情。

一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析

（一）重視程度不夠

在小學(xué)教育階段，大多數(shù)學(xué)校雖然已經(jīng)認識到對小學(xué)生進行德育教育的重要意義，但是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對小學(xué)生的德育教育仍未引起足夠重視，沒有將過多精力投入到小學(xué)生的心理建設(shè)中。并且德育教育形式化嚴重，對小學(xué)生的德育教育也往往只是表面知識的膚淺講解，沒有引導(dǎo)小學(xué)生對德育進行深入探討，這就在一定程度上影響了小學(xué)生的德育建設(shè)。

（二）教學(xué)方法有待提升

雖然如今素質(zhì)教育理念正如火如荼地開展，但是仍舊存在一些學(xué)校未建立完善的德育教育考核機制，這也就造成班主任教師在對小學(xué)生進行德育滲透時，方法千篇一律，充滿著濃厚的說教性，教學(xué)效果差強人意，而且教師也沒有充分關(guān)注到學(xué)生的差異性，不能因人施教，也就不能真正落實德育教育。所以在對小學(xué)生進行德育教育時，班主任教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在吸引小學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，潛移默化地對小學(xué)生進行德育滲透，以此達到更好的教育目的。

二、小學(xué)班主任教學(xué)管理中加強德育教育的策略分析

（一）做好班主任的表率帶頭作用

對于小學(xué)生來說班主任在他們的心目中具有一定的權(quán)威性，班主任的舉止與行為都會在無形中影響到小學(xué)生的行為養(yǎng)成。小學(xué)生天性活潑、具有很強的模仿力，因此班主任在日常教學(xué)管理工作中，一定要以極強的個人素質(zhì)約自身行為，做好小學(xué)生的模范帶頭人。在班級管理中不僅要引導(dǎo)小學(xué)生講文明、懂禮貌，同時教師也要多采用鼓勵性的語言，充分挖掘每一位同學(xué)身上的閃光點，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信，尊重學(xué)生的個體意識，尊重他們的獨立人格，站在學(xué)生的角度用溫暖的語言貼合小學(xué)生的心靈，呵護小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，為了幫助小學(xué)生樹立不遲到、不早退的時間意識，班主任教師就要充分發(fā)揮好自己的帶頭作用，在早上上學(xué)時班主任教師可以提前來到教室對所有進班級的小學(xué)生說早上好，在下課鈴聲響后，無論本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否講完都絕不拖堂，按時下課，從而幫助小學(xué)生樹立正確的時間觀念。在學(xué)校組織運動會以及集體活動時，班主任教師在鼓勵小學(xué)生踴躍參加的同時，自身也要做出表率作用積極參加活動，與小學(xué)生共同爭取班級榮譽。長此以往，一些不遵守紀律的小學(xué)生一定會約束自身行為，按時到校，按時上課，那么整個班級也將煥發(fā)出一種遵紀守時、積極向上的精神風(fēng)貌。

（二）營造積極的班級文化

每個班級都有自己的班規(guī)和班訓(xùn)，也有著自己獨特的班級文化。積極健康的班級文化可以為小學(xué)生建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。這也就要求小學(xué)班主任教師一定要結(jié)合班級同學(xué)的具體情況，引導(dǎo)小學(xué)生共同參與到創(chuàng)建班級文化的過程中來。

一方面，班主任教師一定要與小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的有效互動，在處理問題時要站在小學(xué)生的角度進行思索，真正成為小學(xué)生的良師益友，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種困難，并采取有針對性的措施對他們進行具體幫助。這時班主任教師一定要切記在為小學(xué)生排除困難的同時一定要注意維護他們的自尊心，讓每一位小學(xué)生都能感受到班級的凝聚力，實現(xiàn)小學(xué)生在和諧的班級氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

例如，對于一些學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，教師就要在班級管理中對他們進行特別關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對于一些性格稍微內(nèi)向的學(xué)生來說，班主任教師要在課堂中鼓勵他們大膽發(fā)言，引導(dǎo)他們積極參與到班級的活動中去，像朋友一樣傾聽他們的真實訴求，在充分尊重他們個體意識的基礎(chǔ)上不動聲色地幫助他們積極的融入到班級的建設(shè)中來。

另一方面，班主任教師也要不斷發(fā)掘出小學(xué)生的巨大潛能，充分發(fā)揮小學(xué)生自身優(yōu)勢，讓每一位小學(xué)生都參與到班級的建設(shè)中，幫助小學(xué)生樹立集體榮譽感，加強自我約束，讓小學(xué)生以極高的責(zé)任心實現(xiàn)對班級的自主管理。

例如，在每個班級中一定會存在一些調(diào)皮搗蛋的男孩子，他們性格活躍、紀律性差，往往讓班主任倍感頭疼，這時班主任教師就一定要抓住這部分學(xué)生的心理特點，發(fā)揮出他們的最大優(yōu)勢，讓他們在班級文化建設(shè)中積極貢獻力量?；顫姾脛拥哪猩诎嗉壷芯哂泻軓姷奶栒倭?，班主任教師就可以充分利用這一優(yōu)勢選取這樣的同學(xué)作為班級的紀律委員，對班級的紀律負責(zé)。如此一來不僅可以讓小學(xué)生感受到自身責(zé)任，也可以讓小學(xué)生充分理解教師對自己的信任，從而必將會在班級管理中以身作則，利用自身的性格優(yōu)勢以及號召力做好班級的紀律管理，讓整個班級都洋溢著積極、健康的文化氛圍。

（三）利用德育活動、落實德育滲透

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，教師與家長也已經(jīng)充分認識到對小學(xué)生進行德育教育的重要性。班主任教師也要在實際的班級管理工作中，為小學(xué)生開展豐富多彩的德育活動，在實踐中落實對小學(xué)生的德育滲透。

例如，教師可以就國慶節(jié)開展一期主題班會活動，在活動中對小學(xué)生進行愛國主義精神的培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，說一說他們眼中的中國以及他們對祖國的生日都做出了哪些祝福，在這期迎國慶的主題活動中，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，用自己最理想的方式為祖國慶祝生日。這時有的同學(xué)會選擇為祖國高歌一曲，有的同學(xué)會選擇親手制作賀卡，也有的同學(xué)會想到在假日期間參觀革命烈士紀念館等。豐富多彩的德育活動不僅可以讓德育知識脫離教材限制，讓小學(xué)生充分感受到生活中的德育素材，同時也可在活動中進一步落實德育教育滲透，使德育教育不再是枯燥的理論，而是變成生活中的具體表象，從而不斷提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在社會競爭日益激烈的大背景下，在加強小學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時也要特別注意對小學(xué)生德育教育的滲透。這也就要求班主任教師在班級管理工作中采取多種有效措施不斷落實對小學(xué)生的德育教育，首先班主任需要具備極高的個人素質(zhì)，為小學(xué)生起到模范帶頭作用，其次要為小學(xué)生營造積極健康的班級文化，讓小學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中培養(yǎng)集體意識，共同參與到班級的建設(shè)中來;最后班主任教師也要不斷為小學(xué)生開展豐富多彩的德育活動，真正將德育教育落到實處，關(guān)注小學(xué)生的身心健康，促進他們從小就形成正確的人生觀與價值觀，從而成長為社會的棟梁之才。

參考文獻：

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