信息技術與小學數學實踐活動課的融合探究

凌艷

摘要：綜合實踐活動是一門以綜合性和實用性為一體的學科，通過對學生進行綜合的實踐性的教育，使學生體會到數學與生活的密切關系，并從實際出發去考慮問題。它是一種打破傳統的數學教育的一種新途徑，在現代信息化條件下，如何在新的信息化條件下進行這種綜合性的實踐途徑和途徑。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學;綜合實踐活動

引言：信息技術自身表現出高度仿真，其內容豐富、生動、直觀，能將聲音、圖片、文字、影像等載體的藝術美感清楚地傳達到學生，展現出不同的魅力與趣味，有利于同學們適時進入課堂。

一、小學數學綜合實踐活動在教學中的應用

在小學數學中，實施綜合性實踐性活動課程是打破常規的一種主要形式，特別是要改變以“知識型”為主導的“陳舊”的教育方式，使學生能夠更好地運用到實際問題中去。也就是說，將傳統的“記憶”式的知識教學轉化為“實用化”的教學模式，將有助于營造一種生機勃勃、有效的教學模式。從理論上講，小學數學綜合實踐活動課程的教學功能主要有：

首先，通過對小學數學綜合實踐活動課程的研究，可以有效地調動幼兒的數學學習熱情，提高幼兒的自信心。這是由于實踐活動與學生的積極、活躍的身體和心理特征相吻合，使他們可以在輕松的環境下，積極地解決一些問題，從而獲得一些關于數學的知識和技能，從而獲得更多的知識和技能。

其次，在小學數學綜合實踐活動中，可以培養學生的動手能力;這是由于目前的小學數學綜合實踐活動課程不受約束，可以根據自己的具體條件進行獨立的活動。通過自主學習，使學習者不僅能夠增強自己的記憶力，而且能夠將所學的知識應用到實際操作中去，從而達到更好的教學效果。

在小學數學綜合實踐活動中，可以有效地促進學生的認識和自我發展。由于這門綜合性的實踐性活動課程包含了多種學科的內容，可以開闊同學的視野。而要使這門活動課程的教學目標得以實現，就必須將多門學科的知識融入到一起，從而提升小學數學綜合實踐活動的課堂教學效果。

二、運用信息技術搜索、獲取信息

隨著信息技術的不斷普及，各種資訊裝置已逐漸變成人們日常的必備之物。在實踐活動中，老師要自覺加強網絡教學。培養學生在網上搜索有用資訊的意識與技能，掌握網路資訊搜索的技能與戰略，以獲取大量信息，為問題解決之堅強保證。要上好一堂好的數學實踐性活動班，就要大膽突破專業的桎梏，綜合運用多種學科的知識，使學生的實際操作能力得到提高。在“春游計劃”這個項目中，首先要讓學生們自己制定出一個大概的計劃，然后在網上搜索出一套完整的計劃，然后再根據這個計劃的結構和組成要素，對自己的行程進行最好的規劃。在具體問題的設定上，例如：在線路上，可以使用多種的地圖軟件，對每個景點的位置、交通點等進行查找，并制定出一套詳盡的線路規劃;至于門票價格，可以通過網上查詢各景區門票價格、近期是否有打折等信息，與搜索信息溝通，制定出最優的購買方案;在估計票價時，還可以先學習不同的運輸成本，進行更多的對比，選擇最方便、最便宜的出行。這樣既可以訓練學生的資訊搜索的技能，又可以增強他們運用信息技術解決實際問題的技巧。

三、運用信息技術對資料進行整理和運用

老師要自覺地指導學生使用不同的信息系統，例如Exce1、統計表等，通過這些軟件可以收集到大量的信息，以便進行后續的分析和總結。例如，在進行一次“班級男生女生的身高情況”的時候，我就和其他同學一起，利用 Excel軟件，把班級的男生和女生的身高進行了統計，然后用 Excel表格中的平均數值來確定班級中性別的身高平均值，從而研究了班級的性別。這樣，把資訊工具與實際的數學練習結合起來，利用計算機軟硬件對各種資料進行歸納、歸納、剖析、討論，不僅可以提高實際操作技能，還可以增強信息技術知識。

四、運用信息技術展示實踐活動的結果

結果演示與演示是數學教學的重要組成部分，借助計算機技術，可以充分發揮自己的優勢，找到最適合的、最有效的表達方法。比如可以通過影像、音頻等方式展現創意的實踐過程，色彩鮮明、新穎直觀，可以用不同的圖形將項目的結果做成不同的圖形，再進行精準的演示，彰顯出一絲一毫的探究的態度。總之，在數學教學中，信息技術是一種非常有用的輔助手段。另外，信息技術自身也表現了投資：源充足、類型多樣、明晰直觀等特點，善于利用這些特點，可以將問題的解決結果生動地展現，特別是某些難以用文字表達的結果，需要借助圖片和影像，才能更好地表達。例如，在學習了這個比例之后，作者要求學生們用手機、相機等信息裝置進行拍照，再用投影裝置將學生的相貌一一呈現出來。通過觀測發現：在整體影像中，被渲染的對象處于最佳分割狀態，而在被渲染的物體的比例被擴大時具有更高的藝術性。

五、運用信息化手段對評價進行評價

對實踐后的評價也是非常重要的，要對各評價對象進行綜合、清晰、完整的評價，運用信息化技術進行評價，才能達到這一目標。例如，為了保證評價工作的客觀、人性化，可以設立評價欄目，包括學生評價、同學評價、教師評價三個部分，評價的范圍包括興趣高低、自主性、資料收集情況、成果等多個方面，由不同的評價主體單獨填寫，也可以匿名提出建議。為了保護自己的隱私，他們只能看自己寫的東西。然后將各個班級的成績進行統計，并將其印制成“數學實踐評價表格”發給了所有同學。利用計算機技術進行教學評價，不僅可以有效地促進教學效果，而且可以讓學生清楚地認識自身的優勢和不足，為以后的實踐教學作好充分的鋪墊。

結語：

小學是思想教育的一個關鍵時期，在這一段時間里，對學生進行良好的教育，提高他們的綜合素質，將使他們受益終生。在日常的教學中，數學老師要不斷地加強自己的知識意識，不斷創新應用于數學實踐的方法，為實踐課增添更多的生機，激發學生的探究和實踐積極性，讓學生愛上學習。

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