新課程背景下高中數學教學方法探討

黃新宇

摘要：近年來，國家越來越重視教育教學工作的開展，國家也出臺了一系列新的課程標準，旨在改變原有應試教育的弊端，使教學體系與社會發展相適應，全面提高學生的學習能力。因此教師也要對原有的教學模式進行創新，探索出適用于新的課程標準的教學方法，以此來幫助學生更好的學習，尤其是對于高中生來說，需要教師改變原有應試教育下的教學方法來幫助其減輕壓力，所以本文就新課程背景下高中數學教學方法探討展開論述。

關鍵詞：新課程背景;高中數學;教學方法;現狀;措施

當前，國家對于教育教學工作進行多次改革，旨在不斷完善教學體系，使得教學體系的發展與社會的發展相適應。尤其是對于高中數學這一學科來說，教師更應該在創新教學方法上下功夫。高中數學難度較大，學生難以理解，這一學科也是高考過程中拉開分數差距的學科，所以只有幫助學生進一步提高數學成績，學生才能夠離目標大學更進一步。

一、探究目前高中數學教學現狀

高中課程的學習時間緊任務重，因此高中數學教師大多數為追求進度而加快講課速度，這使得學生的基礎掌握不牢固。而對于數學這一學科來說，擁有牢固的基礎是非常重要的，在一張高考試卷中基礎題型占比較大，因此教師不能盲目追趕進度，在追趕教學進度的同時，也應保證學生能夠擁有扎實的基礎。其次，當今時代在進步，然而教師的教學方法卻仍然較為落后，墨守成規、缺乏新意。然而落后于時代發展潮流是要被淘汰的，如果教師不能及時進行創新的話，講課效果只會越來越差，也不利于學生更好地掌握知識。

二、探究新課程背景下創新高中數學教學方法措施

（一）利用多媒體教學

當今是科技的時代，信息技術不斷發展并被廣泛應用，幾乎每一間教室都配備有一臺多媒體設備。在時代發展得如此迅速的背景下，教師仍采用傳統的利用粉筆進行教學的方式就顯得較為落后了。利用粉筆書寫板書為學生進行講課，固然可以提高講課效率，方便教師書寫板書與講課同步進行。但是采用這一教學方式也有弊端，那就是會使學生感覺課堂缺乏新意，使學生產生麻木的感覺。因此，教師可以嘗試創新教學方法，利用多媒體開展教學工作。

例如，在高中數學人教A版必修二第八章“立體幾何”中，在這一章節的學習中，學生需要學習簡單的立體幾何圖形以及空間中點、線、面的位置關系。這一章節的學習內容是較為抽象的，對于立體思維能力較差的學生來說，這一章節的學習是較為困難的。教師憑借粉筆在黑板上很難畫出直觀的立體的空間圖形。因此教師可以充分利用多媒體技術，通過多媒體為學生展示空間立體圖形，在結合教師的講解，這一章節的知識學習起來相對會較為容易。除此之外，采用多媒體進行教學，會使學生具有新鮮感，獵奇心理導致學生較為容易接受新的知識。

（二）開展小組合作

高中數學這一學科的學習難度大，學生們理解起來較為困難。因此教師可以通過采取小組學習的方法，幫助學生更好地進行學習。高中班容量較大，上課時間有限，因此教師不能兼顧到每一位學生。因為缺少向教師請教不理解的知識點的時間，導致學生不能理解的知識積累得越來越多，使得學生越來越跟不上教學進度，導致成績越來越差。如果教師采用小組教學的方法，則學生可以向小組內的其他成員詢問不理解的知識點，成員之間相互講解，可以共同進步，共同提高成績。

例如，在高中數學人教A版必修一第四章“指數函數與對數函數”中，學生需要學習指數、指數函數圖像、對數、對數函數圖像以及函數的應用。在此之前，學生接觸過的函數類型較多，在學習過程中很可能導致函數的混淆。尤其是在這一章節后期的學習過程中，需要使用到學生學習過的所有函數，這極大地加大了做題難度。如果學生只憑借教師上課時間進行學習的話，那么很難理解這一章的內容。因此就需要學生盡量多地利用課下時間進行思考，小組成員之間可以共同探討難以理解的問題，各抒己見。

（三）注重因材施教

高中時期每位學生對于基礎知識的掌握都不盡相同，有的學生數學一直是強項，因此對于基礎知識的掌握較為牢固，而有的同學數學則一直是弱勢學科，對于基礎知識的掌握仍然有所欠缺。因此，教師要注重針對不同的學生采取不同的措施，基礎知識扎實的學生，教師需要為其布置難度較大的作業，而對于基礎知識掌握不牢固的學生，教師則重點為其布置基礎題型，以此來增強其對于基礎知識的掌握。只有因材施教才能夠保證每位同學的能力都能夠得到訓練，才能較快的提高學生的成績。

三、結語

綜上所述，國家不斷出臺新的課程標準，不斷對教育教學體系進行改革，旨在改變原有應試教育的弊端。教師也應該積極改變教學模式，采取多種措施，幫助學生掌握更多的知識、提高學習效率，適應高考的需要。可以通過利用多媒體進行教學、開展小組合作教學以及因材施教等方法幫助學生更好的學習，使學生能夠在未來的高考中取得好成績，圓夢理想的大學。

參考文獻：

[1]王娜.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].考試周刊，2021（A4）：55-57.