基于核心素養培養下初中語文教學模式的創新探究

程蕊

摘要：語文課程教學可以擴展學生的認知范圍，而且也可以讓學生形成正確的學習意識，但是在當前初中語文課堂上有些教師的教學模式比較貧乏，因此也就會影響到初中生的語文學習心態。隨著當代教育理念的變化，初中語文教師也開始重視學生核心素養的培養，并利用多種教學模式去開展語文知識講解，進而能夠提高學生的學習質量。

關鍵詞：核心素養;初中;語文;教學創新

引言：課堂教學模式可以對學生的學習效率產生很大的影響，因此教師要對自身以往的教學模式進行詳細的剖析與研究，并適當進行教學模式的更新與改變。初中語文教師要將以往的教學模式進行優化，并以教材中的知識和學生的學習情況為基礎，利用多種資源去令學生產生學習的興致，不但可以令學生在課堂學習的過程中形成基本的核心素養，而且還可以提高教師的教育質量。

一、導入激興致

初中階段的學生認知范圍較小，而且他們也還沒有理解到學習的意義，因此很多時候他們在課堂上并不會配合教師的教學。為了完善學生對學習的認知，教師要為學生制定合適的教學體系，并通過多種方式去調動學生的學習興致。語文是初中階段的重點課程之一，但是初中階段的語文知識并不是很簡單，為了可以讓學生能夠一直保持著學習的興致，教師可以通過導入的方式去對學生進行教學。在課堂上進行導入時，教師可以利用視頻、歌曲、游戲等形式完成課前導入，同時也要選擇合適的導入內容，通過課前導入的應用既可以增加學生的學習熱情，也可以增加學生的語文學習效果。

以《黃河頌》一課為例，教師可以利用《黃河大合唱》去進行課前導入，有些初中生對這首歌曲有一定的了解，因此他們也就產生了學習文章的興致。在激發起學生的學習興致后，教師要對學生進行文章內容的詳細講解，要讓學生可以掌握《黃河頌》的基礎內容，而且也可以激勵學生形成正確的思想觀念。除此之外，教師也可以利用視頻的方式去進行課前導入，為學生播放《黃河大合唱》中第二樂章《黃河頌》的演唱視頻，讓學生可以更加直觀的感受其中的氣勢與內涵，進而有助于學生的文章學習。

二、科技擴范圍

以往大多數初中語文教師會依據教材內容去對學生進行教學，但是由于初中生的思維比較活躍，因此這樣固定的教學內容并不能讓學生產生學習的興致。隨著語文教育事業的發展與變化，初中教師要采用多種方式去對學生進行教學，利用科技的方式去擴展課堂講解內容。初中語文教師要在此階段幫助學生形成正確的學習觀念，除了要對學生進行基礎的知識教學，也要通過科技的方式去擴展教學范圍，多樣化的教學內容可以滿足此階段學生的求知心，也可以促使學生形成正確的語文素養。

以《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》一課為例，除了要對學生進行文章的講解，也要讓學生了解到呂偉的人物生平，除此之外，也要讓學生了解到跳水這項運動項目。本課是一篇新聞稿，教師在對學生進行知識教學前，要提前制作相關的新聞教學PPT，并向學生進行新聞稿的詳細教學，進而能夠擴展學生的學習范圍。

三、活動提思維

思維可以對學生的學習與實踐產生一定的影響，以往初中語文教師只是對學生進行基礎的知識講解，并不會重點培養學生的語文思維。語文教師可以根據課堂教學內容去設計實踐活動，可以運用不同的實踐活動去活躍學生的思想。實踐活動能以多種方式進行呈現，而且也可以增加初中生的參與興致，教師可以為學生開展探究式活動，讓學生以獨自或者小組的形式去完成活動要求，既可以讓學生產生團結協作意識，也可以增強學生的自主探究能力。

以《中國人失掉自信力了嗎》一課為例，教師可以根據本文的體裁去開展辯論比賽，讓學生可以在辯論比賽中正確的應用駁論。教師可以為學生制定辯論的主題，并讓學生利用多種方式去搜集相關的信息，將其進行整理總結，以便于在辯論賽中可以更靈活地進行應用。通過實踐活動的開展可以活躍學生的學習思維，而且學生在活動中也可以靈活地運用自己的思維，進而有助于初中生核心素養的形成與發展。

四、結語

通過培養學生的核心素養可以讓他們建立正確的學習觀念，因此教師要充分掌握語文課程的存在意義，并通過多種模式去對學生進行課堂教學。教師要從核心素養培養的角度去進行語文知識講解，利用課前導入的方式去調動學生的積極性，并利用科技手段去擴展學生的語文學習范圍，還可以通過開展多樣化實踐活動的方式去活躍學生的學習思維。

參考文獻：

[1]蘇會平.聚焦核心素養? 構建高效課堂——基于核心素養的初中語文教學策略[J].學周刊，2022（1）：140-142.