小學教育教學管理策略探究

劉偉杰 林國棟

摘要：伴隨著新課標的廣泛推進與深入實踐，教學更加注重質量的提升，通過加強教學管理實現課堂優化教學是未來的發展方向。小學教育是義務教育的初始階段，也是關鍵階段，小學教育質量的高低對于每個學生的未來發展都具有十分重要的影響。因此，必須強化小學階段的教育教學管理。就現階段小學教育來看，還存在一些不足和缺陷，使得小學教育不符合素質教育要求。那么如何在小學教育中加強教學管理？本文將對此進行了幾方面闡述。

關鍵詞：小學教育;教學管理;有效途徑

在現代化教學模式的推動下，我國的教學已逐漸趨于多元化發展，相關教育者不斷挖掘教育中的新知識，創新教育思維，以實際行動加強教學管理，保障校園教學科學有序推進。但在具體的發展過程中依然有許多問題存在，只有不斷優化教學管理，才能為學生的高效課堂提供強有力的保障，促進學生的全面發展。

一、革新小學教育工作者的教育教學管理理念

傳統的教育教學理念已經無法有效地滿足現代教育教學管理的工作需求，為了有效地發揮小學教學管理工作的實際效能，就需要教師從自身的教育管理理念入手，為教學管理工作的開展提供正確的思想指導，以此來提升小學教學管理工作的實效性。展開多元教學是教師提高課堂教學效率和質量的重要實現途徑，在當前的教學中，教師往往過分重視知識和內容的輸出，卻沒有認識到對學生的培養，教師應當放眼于全方位的教育學習乃至學生的未來發展。這就需要教師結合新課程教育教學的管理需求進行理念上的創新發展，在進行教學管理工作時要貼切學生的實際情況，根據學生的實際需求來開展教學管理工作，采取更加多樣化的教學管理模式來滿足學生的不同需求，以此來提升教學管理工作的有效性。此外，教師在教學管理工作中要秉持“以生為本”的教育管理理念，采取針對性的教學管理措施來全面提升學生的綜合素養，以此來更好地發揮小學教學管理的實際效用，進而達到幫助小學生更加高效地進行知識學習的目的。

二、強化小學教師隊伍的建設，提升教師的教學管理水平

教師作為教學管理工作的主導者，他們自身的教育教學水平和能力影響著相關工作開展的有效性，要想更加有效地開展小學教育教學管理工作，教師就需要不斷提升自身的教育教學的水平能力，強化自身相關工作的業務能力和水平，有效地掌握各種教學管理技能并能夠合理應用各種教學管理技能去激發小學生的學習興趣，以此來更好地發揮小學教與教學管理工作的實效性。此外，學校還應當采取積極的人才招收計劃，不斷引進一些具有高管理業務水平的教師，通過針對性的人才引進計劃去吸引一些具備高素質專業技能的教師，以此來強化小學的教育教學管理工作的有效性。同時，學校還可以通過不定時組織一些外出學習活動或者講座培訓活動，為教師的管理技能的學習提供豐富的機會，同時學校還要定期開展經驗分享交流會，以此來促使教師與教師之間積極地交流彼此的管理教學經驗，汲取和借鑒彼此在教學管理工作中較為成功的工作經驗，進而達到提升教師的教育教學管理工作的實效性的目的。

三、多與學生溝通交流，營造良好的學習氛圍

班級各項工作的順利開展離不開教學管理工作的有效推行，又由于良好的班級學習氛圍能夠很好地提升班級管理工作的實效性，能夠幫助教師更加高效地開展相關的教學管理工作，此外，營造良好的學習環境離不開和睦的師生關系，也更有利于教師發揮對于小學生的引導作用。對此，為了更好地推進小學教育教學管理工作的順利開展，就需要教師在教學環節注重課堂教學內容的趣味性以及針對性，結合小學生這個年齡階段活潑好動的年齡特點來開展個性化的教學管理工作，通過多媒體技術等現代教學設施設備豐富教學管理工作的開展形式，為學生的學習帶來多樣化的體驗，同時教師在進行教學管理時要避免嚴厲或者強硬的管理措施，通過循循善誘的引導作用來開展小學的教學管理工作，避免學生產生逆反心理。此外，教師還需要積極地走進課堂教學的各個環節，多與學生進行面對面的溝通交流，實時獲取學生的實際情況以及他們的真實需求，并以此為切入點來構建教學管理工作的動態調整體系，尋求一些小學生更容易接受的方式來開展教學管理工作，以此來營造良好的學習氛圍，提高教學管理工作的實效性。

四、結語

總的來說，小學的教育教學管理工作是小學高效開展相關的教學工作的重要保障，為了更好地滿足新課程教育理念之下對于小學教育教學的要求，就需要小學教師轉變自身的教學管理理念，多與學生進行溝通交流，以此來進行傳統教育教學管理工作的革新，更好地發揮小學教育教學管理的實際效能。

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