“中藥鑒定學(xué)”課程思政建設(shè)研究

樂巍 周中明 劉圣金 吳啟南

[摘 要] 為了解高?！爸兴庤b定學(xué)”課程思政建設(shè)情況，采用調(diào)查問卷與深度訪談結(jié)合的形式，對全國36所高校“中藥鑒定學(xué)”的授課教師和學(xué)生進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明，授課教師能積極參與課程思政培訓(xùn)和教改活動，從所承擔(dān)的專業(yè)課內(nèi)容入手，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生思想特點，在教學(xué)過程多方面挖掘思政元素;學(xué)生明確感受到教師是在“用心”授課，教師上課嚴(yán)謹(jǐn)、真誠的態(tài)度也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。“中藥鑒定學(xué)”課程教師在教書育人、立德樹人的意識和行動力方面都有所提升，各高校積累的經(jīng)驗可資借鑒和學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;中藥鑒定學(xué);調(diào)研報告

[基金項目] 2019年度江蘇省高等教育教改研究課題（重點課題）“中藥學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（2019JSJG066）;2021年度南京中醫(yī)藥大學(xué)本科課程思政精品課程項目“中藥鑒定認(rèn)知實踐”（202106）;2021年度南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院課程思政示范項目“中藥鑒定認(rèn)知實踐”（2021KCSZ003）;2021年度南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院課程思政示范項目“中藥材商品學(xué)”（2021KCSZ006）

[作者簡介] 樂 ?。?974—），女，江蘇宜興人，博士，南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院副教授，主要從事中藥鑒定與品質(zhì)評價研究;吳啟南（1963—），男，江蘇南通人，博士，南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院教授（通信作者），主要從事中藥教學(xué)管理與品質(zhì)評價研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）25-0021-04 [收稿日期] 2022-03-03

2014年，上海市委、市政府印發(fā)的《上海市教育綜合改革方案（2014—2020年）》，率先在全國開展了課程思政改革試點工作。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，要全面推進課程思政建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)，為做好課程思政提供了遵循和指導(dǎo)[2]。目前，高等學(xué)校積極響應(yīng)課程思政要求，深入貫徹課程思政理念，著力推動課程思政實踐已成為普遍共識?！爸兴庤b定學(xué)”是高等學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)的核心課程，高等學(xué)?！爸兴庤b定學(xué)”課程聯(lián)盟對36所課程聯(lián)盟成員單位“中藥鑒定學(xué)”授課教師和學(xué)生進行了問卷調(diào)查，以期了解高校“中藥鑒定學(xué)”課程思政建設(shè)情況，總結(jié)經(jīng)驗與不足，為更好地開展“中藥鑒定學(xué)”課程思政建設(shè)提供參考，也為課程聯(lián)盟成員單位提升“中藥鑒定學(xué)”課程效果提供借鑒。

一、調(diào)研設(shè)計

（一）調(diào)研對象及內(nèi)容

對全國36所高等學(xué)?！爸兴庤b定學(xué)”課程聯(lián)盟成員單位“中藥鑒定學(xué)”授課教師和學(xué)生進行了調(diào)研。調(diào)查表分為教師卷和學(xué)生卷，內(nèi)容包括對課程思政的認(rèn)識、已實施的課程思政方法、相關(guān)思想政治教學(xué)研究、教師對課程思政效果的評價，以及學(xué)生的認(rèn)可度和滿意度等。

（二）數(shù)據(jù)回收和處理

通過“番茄表單調(diào)查軟件”發(fā)送調(diào)查問卷，線上回答。調(diào)查時間為2021年10月30日至2021年11月7日，共收回教師有效問卷67份，學(xué)生有效問卷497份。數(shù)據(jù)采用調(diào)查軟件自帶統(tǒng)計功能和Excel表格進行統(tǒng)計分析。此外，還對部分學(xué)校師生進行了深度訪談。

二、高等學(xué)?！爸兴庤b定學(xué)”課程思政建設(shè)情況

（一）對“中藥鑒定學(xué)”授課教師的調(diào)研分析

1.授課教師基本情況分析。67位教師提交了有效問卷。其中男教師24人，女教師43人;30歲以下1人，31～40歲26人，41～50歲22人，50歲以上18人;具有博士學(xué)位的49人，碩士學(xué)位11人;講師11人，副教授28人，教授25人，其他3人。從事“中藥鑒定學(xué)”教學(xué)的教師73.13%具有博士學(xué)位，40歲以下青年教師中具有博士學(xué)位的比例高達(dá)92.59%。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，教師的年齡、性別、學(xué)歷、職稱與參與課程思政的態(tài)度和能力沒有明顯相關(guān)性。

2.授課教師對“中藥鑒定學(xué)”課程融入思想政治教育的態(tài)度和認(rèn)識。2016年全國思想政治工作會議召開后，高等學(xué)校課程思政育人工作有了很大進展，教師貫徹落實立德樹人的意識和主動性都有了很大的提高。從調(diào)查結(jié)果看，從事“中藥鑒定學(xué)”教學(xué)工作的大部分教師（52.2%）認(rèn)為思想政治教育應(yīng)該由思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、高校學(xué)生管理工作者共同承擔(dān)。30.16%的教師認(rèn)為，專業(yè)課教師因授課面廣、承擔(dān)課時多、對學(xué)生影響大，更應(yīng)該成為幫助學(xué)生塑造正確世界觀、人生觀和價值觀的主力軍。

95.52%的教師能從所承擔(dān)的專業(yè)課內(nèi)容入手，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生思想特點，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和課程考核等方面體現(xiàn)思政元素。甚至有部分教師認(rèn)為，課程思政不應(yīng)局限于專業(yè)課堂，課堂之外教師與學(xué)生的交流同樣也是課程思政的一種形式，并在教學(xué)過程中得以實施。

3.授課教師課程思政能力和形式。課程思政已逐漸被專業(yè)課教師認(rèn)識和認(rèn)同，但思政元素能否很好地融入專業(yè)課教學(xué)，很大程度上依賴于教師的思想政治教育素養(yǎng)和能力。課程思政培訓(xùn)對于推進課程思政建設(shè)，解決專業(yè)課教師在課程思政改革過程中遇到的問題與疑惑起到了很好的幫助。67名參與調(diào)研的教師中有37.31%的教師參加過3次以上與課程思政相關(guān)的教學(xué)技能工作坊、教學(xué)沙龍、課程思政培訓(xùn)活動;有52.24%的教師參加過1～2次上述培訓(xùn)。有24人承擔(dān)過課程思政相關(guān)的教改項目;8人參加過編寫課程思政重點教材和教學(xué)指導(dǎo)用書的工作。參加過3次以上培訓(xùn)的教師，有10人承擔(dān)了27項課程思政教改活動，參加過1～2次培訓(xùn)的有9人承擔(dān)過10項課程思政教改活動。雖然從總體看，“中藥鑒定學(xué)”授課教師參與課程思政培訓(xùn)還有不足，但參加過多次培訓(xùn)的教師承擔(dān)相應(yīng)教改項目及編寫指導(dǎo)用書的比例要明顯高于未接受過培訓(xùn)的教師。

受目前授課方式和條件的限制，大部分教師更傾向于用課堂講授的方式融入思想政治教育內(nèi)容。另有16.38%的教師采用校外參觀、考察實踐等方式，課堂與課下、理論與實踐、校內(nèi)與校外課程思政元素相互融合補充。

4.授課教師對專業(yè)課課程思政效果的評價?！爸兴庤b定學(xué)”授課教師普遍認(rèn)為，要做好課程思政，首先要把專業(yè)課講好，通過教學(xué)活動讓學(xué)生掌握中藥真?zhèn)舞b定及品質(zhì)評價的方法仍然是第一要義。在提升專業(yè)技能的同時，把對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)潛移默化地滲透到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)時代重任，做有志氣、有骨氣、有底氣的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。不少教師感受到，課程思政鞏固了專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課教師講立德樹人能與專業(yè)知識結(jié)合，有案例，不空洞，也提升了思想政治教育效果。

（二）對“中藥鑒定學(xué)”選課學(xué)生的調(diào)研分析

1.學(xué)生對“中藥鑒定學(xué)”課程思政建設(shè)的感知和態(tài)度。497名參與調(diào)查的學(xué)生主要來自2018級和2019級，占總?cè)藬?shù)的98.8%，基本完成或正在學(xué)習(xí)“中藥鑒定學(xué)”。有85.92%的學(xué)生明確感受到教師是在“用心”教育，教師上課嚴(yán)謹(jǐn)、真誠的態(tài)度也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！坝H其師”才能“信其道”，特別是2018級學(xué)生因面臨畢業(yè)和考研，對專業(yè)課教師親近感的增加使他們更愿意敞開心扉，接受教師的教誨。調(diào)查還顯示，84.91%的學(xué)生認(rèn)為在專業(yè)課中提及思想政治教育內(nèi)容是很有必要的，74.65%的學(xué)生對專業(yè)課中融入思想政治教育內(nèi)容感興趣。學(xué)生的感知與教師有意識的融入是一致的，這從另一方面也說明“中藥鑒定學(xué)”課程中融入思想政治教育已產(chǎn)生了一定效果。

2.學(xué)生對“中藥鑒定學(xué)”課程思政建設(shè)的要求和期望?！爸兴庤b定學(xué)”是中藥專業(yè)的主干課，極具中醫(yī)藥文化特色，從課程思政內(nèi)容看，學(xué)生更多感受到的是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會公德、職業(yè)道德和個人品德的教育。但學(xué)生最感興趣的思想政治教育話題是專業(yè)熱點知識、時事政治類話題和行業(yè)典型案例?？梢?，思想政治教育話題也需時時更新，緊扣熱點問題才能吸引學(xué)生。如南京中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等多所高校教師把新冠肺炎疫情背景轉(zhuǎn)化為課程思政的重要內(nèi)容，結(jié)合中醫(yī)藥在抗疫中取得的療效，將思政元素融入教學(xué)，鼓勵學(xué)生堅定專業(yè)自信、職業(yè)信念與愛國奉獻精神，秉持仁心精術(shù)、尊重生命的理念，引導(dǎo)學(xué)生在疫情面前蛻變成長，話題緊扣時事，學(xué)生更易接受。

學(xué)生普遍認(rèn)為，專業(yè)課中融入思想政治教育對于樹立正確的人生觀、價值觀非常有幫助，能提升自己的職業(yè)道德與素養(yǎng)。同時也表示，關(guān)于育人話題，他們通過各種課程、途徑聽到的已經(jīng)很多，他們更需要的是行為上的楷模。這就要求教師既要“學(xué)為人師”，更要做到“行為世范”，對教師的思想政治教育能力提出了更高的要求。

三、“中藥鑒定學(xué)”課程思政建設(shè)存在的問題及思考

（一）存在的主要問題

從教師調(diào)研獲得的資料及對部分教師的訪談可知，如何把握思想政治教育內(nèi)容是目前的難點?！爸兴庤b定學(xué)”開課時間一般在大三，授課對象多為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，如何避免思想政治教育內(nèi)容與其他課程尤其是中藥類相關(guān)課程的重復(fù)，以何種方式、多維度潤物無聲地融入思想政治教育內(nèi)容是目前要重點解決的問題。

（二）思考和探索

“中藥鑒定學(xué)”是在繼承中醫(yī)藥學(xué)遺產(chǎn)和傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代自然科學(xué)的理論、知識、方法和技術(shù)，研究和探討中藥的歷史、來源、品種形態(tài)、性狀、顯微特征、理化鑒別、檢查、含量測定等內(nèi)容，對中藥進行“保質(zhì)尋新、整理提高”的學(xué)科，有明顯的歷史傳承和時代特點。各高?！爸兴庤b定學(xué)”教師在教學(xué)實踐中，結(jié)合大學(xué)生思想特點和中藥專業(yè)實際，在構(gòu)建課程思政目標(biāo)、尋找思想政治教育融入點、提升自我思想政治教育能力方面做了探索。

1.明確“中藥鑒定學(xué)”課程思政目標(biāo)，構(gòu)建合理完善的課程思政體系。如首都醫(yī)科大學(xué)在設(shè)計教學(xué)大綱時，提出“中藥鑒定學(xué)”思想政治教育目標(biāo)：通過“中藥鑒定學(xué)”課程學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和成就感，強化對中藥傳統(tǒng)經(jīng)驗鑒別技術(shù)的傳承，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)驗鑒別科學(xué)原理的探索，培養(yǎng)其科學(xué)思維;中醫(yī)藥理論中融入思政元素，加強學(xué)生對中醫(yī)藥行業(yè)工作的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生對中藥鑒定工作的熱情和對祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的熱愛，樹立更加牢固的專業(yè)思想，并培養(yǎng)學(xué)生“有諸內(nèi)者，必形諸外”的中醫(yī)藥思維，重視專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)及愛國精神的結(jié)合。

2.充分挖掘、提煉“中藥鑒定學(xué)”思想文化元素，通過課堂講授、課外實踐、互動教學(xué)等方式融入課程教學(xué)中。如南京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在安徽亳州中藥材專業(yè)市場進行中藥鑒定認(rèn)知實踐。亳州是名醫(yī)華佗的故鄉(xiāng)，具有深厚中醫(yī)藥文化底蘊，也是全球規(guī)模最大的中藥材專業(yè)市場、集散中心和價格形成中心。認(rèn)知實踐不僅局限于對具體藥材的識別，還利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代中醫(yī)藥文化資源進行愛國主義教育，樹立文化自信和專業(yè)認(rèn)同。在藥材市場實踐過程中，教師對“禁止違法經(jīng)營麻黃草、野生動物及其制品”等內(nèi)容進行解讀，讓學(xué)生了解亳州中藥材專業(yè)市場經(jīng)營“十不準(zhǔn)”“十個一律”，以此進行社會主義法治教育，自覺實踐行業(yè)職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。成都中醫(yī)藥大學(xué)從“家國情懷 使命擔(dān)當(dāng)”“職業(yè)素養(yǎng) 工匠精神”“哲學(xué)思維 科學(xué)精神”“道德修養(yǎng) 法治意識”“文化自信 守正創(chuàng)新”五個方面挖掘大量案例開展課程思政教學(xué)，都取得了不錯的效果。

3.強化“中藥鑒定學(xué)”教師的課程思政意識與責(zé)任，不斷提升思想政治教育能力。湖北中醫(yī)藥大學(xué)強調(diào)教師“育人先育己”，課程思政教研活動與主題黨日活動有機結(jié)合，提升教師專業(yè)思想政治教育水平。北京中醫(yī)藥大學(xué)通過集體備課和對學(xué)科前輩學(xué)術(shù)思想的梳理，學(xué)習(xí)老一輩嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、高尚的師德、務(wù)實的作風(fēng)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德水平，在平凡的工作崗位上踐行“立德樹人、以文化人”的教學(xué)理念。南京中醫(yī)藥大學(xué)專業(yè)課教師主動向思想政治理論課教師請教，了解當(dāng)代大學(xué)生思想動態(tài)，與思想政治理論課教師集體備課、討論交流，不斷提升思想政治育人水平。

2020年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知指出，“課程思政是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！盵3]全國“中藥鑒定學(xué)”授課教師在課程思政建設(shè)方面已作出許多努力，并取得了一定的成效。為了推進“中藥鑒定學(xué)”課程思政建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人，各位專業(yè)課教師還需不斷學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號[A/OL].（2020-05-28）[2021-02-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3]教育部高等教育司.關(guān)于深入推進高校課程思政建設(shè)的通知：教高司函〔2021〕19號[A/OL].（2021-12-22）[2022-02-01].https：//ha.hainanu.edu.cn/jwc/info/1062/7104.htm.

Research on the Construction of “Curriculum Ideological and Political Education”? in the Course of Identification of Traditional Chinese Medicine： A Comprehensive Analysis Based on the Nationwide Survey of Teachers and Students from 36 Universities

YUE Weia， ZHOU Zhong-mingb， LIU Sheng-jina， WU Qi-nana

（a. School of Pharmacy， b. School of Marxism， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： In order to understand the construction of “curriculum ideological and political education” in the course of Identification of Traditional Chinese Medicine in universities， through questionnaires and in-depth interviews， a survey was conducted in 36 universities on the teachers and students involved in the teaching of Identification of Traditional Chinese Medicine. The results show that the teachers can actively participate in the training and teaching reform activities of “curriculum ideological and political education”. Staring with the contents of the professional courses， taking the talent training objectives and the ideological characteristics of nowadays students into consideration， they try to explore the ideological and political elements in the various aspects of the teaching process. The students feel that the teachers are teaching wholeheartedly， and their learning attitude is affected by the teachers’ sincere attitude in teaching. The teachers of the course of Identification of Traditional Chinese Medicine have improved their awareness and practical ability in teaching and shouldering the task of “building morality and cultivating talents”. The experience accumulated by these colleges and universities can serve as a reference and can be learned from.

Key words： “curriculum ideological and political education”; Identification of Traditional Chinese Medicine; research report