以黨史學習教育促立德樹人及課程思政建設研究

郝曼 劉春龍

[摘 要] 大學生是實現中華民族偉大復興的接班人，對大學生開展黨史學習教育具有十分重要的意義。以建黨百年為契機，以大學課堂為主陣地，以提升大學生思想政治核心素養為目標，通過黨史學習教育融入課程思政教學，結合高校教育改革的根本任務，探索創新型課程思政教學策略。促進課程思政內容、方法、形式和手段的融合創新，增強其實效性，完成高校立德樹人的根本任務，為黨史學習教育促進課程思政研究提供可借鑒的建設案例，以期更好地發揮高校思想政治育人作用，探索一條高校黨史學習教育與課程建設相結合的新路徑。

[關鍵詞] 黨史;立德樹人;課程思政

[基金項目] 2021年度廣東省本科高校課程思政建設項目“康復評定學示范課堂”（粵教高函〔2021〕21號）;2021年度廣州中醫藥大學黨史研究課題“以黨史教育促立德樹人及課程思政建設”（2021GZYDJ06）;2021年度廣州中醫藥大學課程思政建設項目“康復專業課程思政教師團隊”（廣中醫校辦〔2021〕105號）

[作者簡介] 郝 曼（1982—），女，安徽滁州人，物理治療學碩士，廣州中醫藥大學針灸康復臨床醫學院副教授，副主任康復治療師，主要從事康復醫學研究;劉春龍（1980—），男，河南信陽人，物理治療學碩士，廣州中醫藥大學針灸康復臨床醫學院教授，碩士生導師，教研室主任，主要從事康復醫學研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）25-0037-04 [收稿日期] 2022-01-20

2021年是中國共產黨成立一百周年，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年’奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”[1]高校通過開展黨史學習教育，積極引導青年大學生堅定理想信念，把實現個人價值與實現中華民族偉大復興中國夢有機融合，推動青年大學生堅定自覺地為黨和國家的事業而努力奮斗[2]。高校教育工作者承載著立德樹人的重要使命，在建黨百年之際，如何以黨史學習教育為契機，不斷創新教育理念、優化課程設置，在課程中厚植偉大建黨精神、愛國精神、工匠精神，促進高校課程思政建設，提升教師立德樹人的能力水平，努力把學生培養成兼具技能和素養的優秀社會主義建設者和接班人，這是本課題的研究核心。

一、黨史學習教育及課程思政建設現況分析

當前，各高校緊跟黨中央的步伐，根據習近平新時代中國特色社會主義思想的指示精神，強調黨史學習教育的重要性。高校作為人才培養的主陣地，如何將黨史學習教育貫穿育人全過程，引導廣大師生從黨的發展歷史中汲取精神力量和智慧養分，激勵青年大學生知史愛黨、知史愛國，已成為教育探索的一個熱點[3]。

（一）黨史課程思政建設尚在起步階段

目前，高校的黨史課程思政建設還處于起步探索階段，必須不斷加強黨史課程思政教學體系的建設與改革，充分發揮黨史育人的重要作用[4]。但在實施過程中，依然存在系統性不強、吸收效果差、缺乏正確認識等諸多問題，亟須改變當前現狀，優化教學方法，深化黨史學習教育，幫助大學生更好地傳承紅色基因，實現自我發展[5]。

（二）缺乏相應的師資隊伍

黨史學習教育要有機滲透融入課程體系中，創新課程思政教育教學方法，必須要求高校要有數量充足且結構合理的課程思政教師隊伍、系統完善的課程思政實施體系，為黨史學習教育融入教學體系提供頂層設計和制度保障[6]。目前相關師資還較為缺乏，高校建立優良的課程思政教師團隊尤為重要。

（三）缺乏黨史滲透的課程思政經驗

想要對學生進行高質量的黨史課程思政教學，必須要有系統的課程設計思路和方案，這一系列問題目前許多高校仍在積極探索之中。目前，高校的黨史課程思政建設尚在起步階段，缺乏可借鑒的經驗;課程設計不夠合理，難以真正發揮思想政治教育實效[7]。黨史學習教育滲透課程體系及教育環節存在諸多不足，要結合高校辦學特點及課程思政教育工作中存在的相關問題，進行課程思政頂層設計，探索一條以黨史學習教育加強立德樹人的課程思政建設新途徑、新思路。

二、以黨史學習教育促課程思政建設的研究意義

（一）提升教師育人水平

高校是輸送優秀人才的重要陣地，承載著傳授知識、塑造靈魂的時代使命。立德樹人是教育的根本任務，在新時代的背景下，充滿蓬勃朝氣的當代大學生，是繼續建設社會主義、實現第二個百年奮斗目標的人才資源和力量支柱。高校教師肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任，高校對大學生進行黨史學習教育，對于中華民族實現進一步發展具有重要而深遠的戰略意義。通過以黨史學習教育促進課程思政建設的改革，可提升教師的立德樹人水平。

（二）推動高校課程思政建設發展

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，各類課程都要與思想政治課同向同行，形成協同效應[8]。在課程思政建設中巧妙地融入黨史中的知識要點和思政元素，讓大學生在學習專業知識和技能的同時，潤物無聲地受到黨史中的歷史事件、歷史人物的熏陶，實現全程育人、全方位育人，促進大學生深刻認識黨史學習教育的重要意義，同時推動高校課程思政的建設發展，努力開創我國高等教育發展新局面。

（三）提升學生的思想認識水平

醫學院校既要傳播醫學知識和技能，又要培養學生醫德高尚的人文精神。通過充分發掘中國共產黨百年奮斗史中的思政元素，并將其融入課程思政教學中，可以提高學生對課程思政開展的認同和接受程度，有助于塑造醫學生高尚的醫德情操，培養學生實事求是、嚴謹治學的學習態度和做人做事的理念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使高校學生能夠更加深入地了解社會主義核心價值觀，堅定黨的領導，培養學生的愛國思想、家國情懷，致力于把學生培養成為德術雙馨的醫療衛生人才。

三、以黨史學習教育促課程思政建設的研究目標

我黨歷來重視對青年的思想政治教育，要通過黨史學習教育，幫助青年大學生充分了解黨的百年奮斗歷程和偉大成就，引導青年大學生把握歷史大勢、抓住歷史機遇，引導青年大學生學習黨踐行全心全意為人民服務的根本宗旨，從而增強青年大學生對中國共產黨、中國特色社會主義的認同感，堅定“四個自信”。通過有效開展黨史學習教育，將黨史學習教育融入課程思政教學體系改革的大潮中，精選學習內容，挖掘黨史中極為豐富的德育資源，引領學生學黨史，悟思想，樹立為中華崛起而讀書的偉大志向。

四、以黨史學習教育促課程思政建設的實施方案

（一）打造素質過硬的課程思政教學團隊

黨史學習教育融入高校課程思政教學體系的關鍵在教師。習近平總書記強調，要“讓教育者先受教育”。高校要對學生進行高質量的黨史課程思政教學，首先需要提高教師對黨史的相關認知，提升自身的專業能力及綜合素養，起到良好的榜樣作用，讓學生潛移默化中提高對黨史思政元素的認知和理解[9]。高校教師要組建課程思政教學團隊，共同對教學內容、教學形式及教學方法展開研究，優化課堂教學。可開展集中備課、集體攻關與教學觀摩等教研活動;舉辦各類黨史思想政治教育教學比賽、經驗交流會、現場觀摩會等;學校應樹立明確的教學與教研導向，開展黨史融入課程思政的教研課題的申報、教研成果的評審等，從而提高教師團隊的整體教學能力。

（二）優化課程思政教學設計

高校教師作為落實課程思政理念的直接實踐者，是推進課程思政建設的核心力量。只有教育引導教師不斷提高對立德樹人的認識，使教師能將思政元素充分融入實際教學中，針對教學目標展開積極探索，才能有效推進課程思政建設的進程。教師要在開課前進行課程設置，圍繞黨史中的事件、人物和精彩故事等，充分挖掘黨史與專業課交融的思政點，在傳授知識的同時，全面增進大學生的認同感。

（三）探索課程思政教學模式和方法

黨史學習教育思想性、政治性和理論性都很強，如何無縫融入專業課程的教學中，對于大多數醫學專業課程的教師來說，都需要加強專業培訓，以提升課程思政的教育教學水平。各專業課教師在課程標準、培養方案制定和課程教學中，要堅持正確的育人導向，將專業發展史與黨史知識有機融合，用專業領域內知名人物的愛國奮斗故事，引導青年學生樹立遠大理想，強化責任擔當，自覺把愛國情、強國志滲透到課程學習中[10]。同時，遵循學生成長成才規律，與時俱進創新教學方法，綜合運用專題講授、分組探討、實踐教學、情景演示等方式，提高學生的課堂參與度和增強教學的靈活性。

（四）構建“互聯網+黨史學習教育”融合模式

創新黨史學習教育方式，搭建黨史育人網絡平臺，加強當代大學生的黨史學習教育，必須充分發揮各大網絡媒體的作用，建設好黨史育人網絡平臺，通過推送微黨課、紅色紀錄片、黨史著作解讀、黨史人物故事等宣傳好黨的光輝歷程和黨史人物的先進事跡，增加學生學黨史、悟思想的主動性和自覺性。在課程思政教學中要善于利用AI、VR、3D等虛擬新技術，增強學生學習黨史的體驗感和獲得感。

（五）整合黨史學習教育資源，開展黨史育人實踐活動

高校應充分整合黨史學習教育資源，開展內容豐富、形式多樣的黨史育人實踐活動。利用好重大紀念日、重大節日、重大黨史事件中蘊含的黨史學習教育資源，組織開展系列重大紀念或慶祝活動;挖掘好本土紅色教育資源，建立校外紅色文化教育實踐基地和愛國主義教育實踐基地，組織學生前往參觀。同時，邀請本地黨史研究專家及老紅軍等進校園作報告、作分享，推進黨史學習教育融入課程思政教學體系的實踐探索。

（六）創新黨史融入課程思政的評價方式

黨史融入課程思政教學與以往的專業課程教學的考核理念不同，我們需要切實改進評價方式，積極探索用多種評價手段來提升黨史學習教育的實效性。黨史融入課程思政考核，要明確過程性考核比結論性考核更重要，除傳統的筆試中要增加思政元素外，還要高度重視黨史學習教育的過程性評價，在教學過程中關注學生具體的行為表現，尤其是學生在黨史學習過程中的表現力與認知度，推動黨史學習教育考核的過程化。

高校承擔著為黨育人、為國育才的重擔。本研究基于黨史學習推動課程思政建設，將黨史中的思政元素、紅色基因滲透融入專業課程中，通過不斷增強師生的專業認同感，促進高校更好地踐行立德樹人根本任務，在探索高校黨史學習教育新路徑中，有著較強的開創性意義和實際應用價值。

參考文獻

[1]習近平在黨史學習教育動員大會上強調：學黨史悟思想辦實事開新局 以優異成績迎接建黨一百周年[EB/OL].（2021-02-20）[2021-12-12].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-02/20/content_5587966.htm.

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Research on Promoting “Building Morality and Cultivating Talents” and the “Curriculum Ideological and Political Education” Construction with Party History Education

HAO Man， LIU Chun-long

（Acupuncture and Rehabilitation College， Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou， Guangdong 510006， China）

Abstract： College students are the successors to realize the great rejuvenation of the Chinese nation. It is of great significance to carry out Party history education among college students. Taking the centennial of the founding of the Party as an opportunity and the college classrooms as the main position， this paper aims at improving the core ideological and political literacy of college students. Through the integration of Party history education into the “curriculum ideological and political education”， and combined with the fundamental task of higher education reform， this paper explores the innovative teaching strategies for the “curriculum ideological and political education”. It tries to promote the integration and innovation of the contents， methods， forms and means of the “curriculum ideological and political education”， enhance its effectiveness， and complete the fundamental task of “building morality and cultivating talents” of colleges and universities， so as to provide a referential construction case of promoting the “curriculum ideological and political education” with Party history education， give a better play to the role of ideological and political education? in colleges and universities， and explore a new path of combining Party history education with curriculum construction in colleges and universities.

Key words： Party history; “building morality and cultivating talents” ; “curriculum ideological and political education”