"快樂體育"理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

胥英

摘 要：在新課程改革背景下，學(xué)生身心的健康、良性發(fā)展已成為重中之重。體育作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的主要課程，體育教師要充分意識(shí)到體育教學(xué)的意義，秉承“快樂體育”的教育理念，將學(xué)生的健康發(fā)展置于首要位置，以此為基石組織體育活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感、愉悅感，既讓學(xué)生的身體得到錘煉，也能讓學(xué)生收獲快樂。

關(guān)鍵詞：快樂體育;小學(xué)體育;運(yùn)用策略

引言

新教育理念強(qiáng)調(diào)參與性的趣味性、愉悅性、快樂性教學(xué)，近期雙減政策的提出也著重強(qiáng)調(diào)“減負(fù)增效”。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)趣味性、愉悅性內(nèi)容在體育課程中的有機(jī)融入，讓每一位小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來，在體育課程中收獲巨大的快樂，降低學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，是當(dāng)代小學(xué)體育教師需要著重研討的關(guān)鍵性問題。

一、“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

果戈里曾說過：“快樂，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念?！敝挥挟?dāng)一個(gè)人對某種事物真正產(chǎn)生興趣、樂趣，并從中收到快樂時(shí)，才會(huì)保持高昂的興趣去不斷探索、發(fā)現(xiàn)和思考。快樂體育理念是“寓教于樂”的直觀體現(xiàn)，即在體育教學(xué)過程中融入趣味性、愉悅性、快樂性內(nèi)容，給予學(xué)生更加快樂的課堂體驗(yàn)，既激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能讓學(xué)生在無形中收獲體育知識(shí)、錘煉體魄，最終達(dá)到提升體育教學(xué)有效性的目的。同樣，快樂體育理念也是保障小學(xué)生身心健康發(fā)展的基石，在快樂的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)時(shí)刻保持健康、積極、樂觀的心理，從而幫助學(xué)生走上更為長遠(yuǎn)的發(fā)展道路。關(guān)于這一教學(xué)理念如何有效走進(jìn)小學(xué)體育課堂，則需要體育教師加強(qiáng)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)，最終讓體育課程的教學(xué)效果再度提升。

二、“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.設(shè)計(jì)體育游戲，增強(qiáng)學(xué)生的快樂感

體育游戲落實(shí)快樂體育理念的主要路徑，通常而言，體育游戲大多充滿樂趣、活力，學(xué)生在游戲的吸引下，能快速參與到課程中來。當(dāng)下體育游戲的內(nèi)容較為豐富，除去常見的籃球、足球等球類游戲外，還包括一些田徑、動(dòng)作類游戲，這些游戲和當(dāng)代小學(xué)生的需求相契合，對于學(xué)生而言也具備較大的吸引力，能夠有效促使學(xué)生全身心參與、投入，原本單一的體育課堂也更加充滿樂趣。例如在組織籃球運(yùn)動(dòng)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與一個(gè)運(yùn)球游戲，首先將學(xué)生分為三個(gè)部分，其中兩個(gè)部分學(xué)生列成縱隊(duì)，另一部分學(xué)生圍成一個(gè)籃球“圈”，然后兩個(gè)列隊(duì)的學(xué)生分別進(jìn)行“投籃”，看兩個(gè)列隊(duì)的哪一隊(duì)能夠率先完成投籃，并具備較高的準(zhǔn)確率。在這一趣味性游戲中，每一位學(xué)生都能全身心投入，積極和其他同學(xué)競爭，在競爭中快樂感和體驗(yàn)感顯著提升，也在無形中收獲了相應(yīng)的運(yùn)球與投籃技巧，真正在體育課程中有所收獲。當(dāng)前體育課程中能夠組織開展的游戲內(nèi)容眾多，除去基本的體育技巧類游戲之外，還涵蓋了眾多民間傳統(tǒng)游戲、角色扮演類游戲等，體育教師要善于、樂于進(jìn)行這些游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓游戲成為學(xué)生快樂體育的鑰匙。

2.創(chuàng)設(shè)趣味情境，增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感

情境創(chuàng)設(shè)旨在為學(xué)生構(gòu)建出模擬的運(yùn)動(dòng)場景，在貼近真實(shí)且充滿趣味的場景中，教師組織學(xué)生模擬訓(xùn)練，既有效燃起學(xué)生的興趣，全面增強(qiáng)學(xué)生的快樂感和體驗(yàn)感，也能將學(xué)生所學(xué)的技巧運(yùn)用于實(shí)踐中去，保障學(xué)生在體育中真正有所收獲與法。如在“籃球”訓(xùn)練中，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬籃球場地，根據(jù)學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成小組，每組5人，由1-2名學(xué)生在圈中負(fù)責(zé)“搶斷”，其中一位學(xué)生需要對籃球進(jìn)行有效控制，其余同學(xué)輔助，在運(yùn)動(dòng)中利用“傳球”技術(shù)將球傳給下一名同學(xué)。在這種模擬的趣味情境中，既能讓負(fù)責(zé)傳球的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中捕捉技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用的時(shí)機(jī)，又能夠真實(shí)體會(huì)到來自“搶球”球員爭搶帶來的壓力，學(xué)生的競爭意識(shí)大幅度增強(qiáng)，其主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，從而達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。在模擬的環(huán)境中，學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去，既收獲了大量的體育知識(shí)，也能有效地增強(qiáng)自身的課堂愉悅感。

3.利用信息化手段，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感

在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)手段取得了廣泛運(yùn)用，為小學(xué)體育教師應(yīng)用快樂體育理念提供了新渠道、新方向。教師既可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放音視頻，營造課堂氛圍，讓體育課堂充滿時(shí)代感召力，也可讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自由操作、自由設(shè)計(jì)，全面增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的新鮮感，達(dá)到讓學(xué)生收獲快樂、滿足與樂趣的目的。例如，在室內(nèi)體育課堂中，教師可廣泛收集一些趣味性體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫、視頻，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生收獲體育知識(shí)，也可以利用一些線上體育小游戲，如羽毛球、籃球等，讓學(xué)生登錄相關(guān)網(wǎng)頁，操作鼠標(biāo)展開游戲。如此一來，學(xué)生能有效體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)操作的滿足感，且在動(dòng)手操作中，思維會(huì)更加活躍，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力都能得到不同層次的發(fā)展與提升。

4.開展拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

時(shí)代的高速發(fā)展對小學(xué)體育課堂帶來了巨大變革，拓展性訓(xùn)練這一新型教育模式取得了廣泛運(yùn)用。拓展訓(xùn)練具備豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備游戲性、挑戰(zhàn)性、真實(shí)性，內(nèi)容豐富多彩、趣味橫生。因而，小學(xué)體育教師在組織教學(xué)時(shí)不能停留于以往的教育觀念和單一的體育組織形式中，需要經(jīng)常性融入一些能讓小學(xué)生產(chǎn)生愉悅和體驗(yàn)的刺激、驚險(xiǎn)性拓展內(nèi)容，讓學(xué)生深度意識(shí)到體育課程所具備的巨大樂趣與魅力。如在課堂中教師可適當(dāng)組織“孤島求生”“野外探險(xiǎn)”等活動(dòng)，還原真實(shí)刺激的求生環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握有效的求生技巧與生存技能，并直觀體驗(yàn)到這些拓展活動(dòng)在感官上帶來的驚險(xiǎn)刺激感，收獲樂趣與體驗(yàn)，切實(shí)保障學(xué)生在體育課堂中有所收獲與提升。

結(jié)語

快樂體育是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基石。在新課程改革背景下，小學(xué)體育教師要深刻貫徹快樂體育理念，設(shè)計(jì)多樣化、趣味性體育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面增強(qiáng)學(xué)生的快樂感、愉悅感和體驗(yàn)感，讓學(xué)生保持高昂的興趣參與到體育學(xué)習(xí)中，有效達(dá)到提升體育教學(xué)效益的目的。

參考文獻(xiàn)

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