對小學數學應用題畫線段圖解題方法的改進

何洪海

摘 要：在進行小學數學教學過程當中，我們可以發現線段是數學教學中的重要組成部分，線斷教學是學生所需要學習的重要內容。隨著新課改發展，我們對于教學提出了更高的要求，在此背景之下，小學數學應用題教學需要借助一定的技巧，老師就需要對其進行有效的探尋，向學生講解更多解答技巧，使得學生能夠有效的解答相應的問題。在這個過程當中帶領學生對其進行有效的探索，以不斷的滿足教學發展需要。

關鍵詞：小學數學 應用題 畫線段 問題解答

在小學數學教學中涉及到了較多的應用題，應用題是小學數學教學中的難點，為了能夠更好的豐富教學內容，我們就需要借助不同的教學手法進行教學，大多數的學生會依靠老師的指導進行學習，這樣能夠更好的提高教學效率。當我們在進行解答時，可以采用線段圖的方法幫助學生進行問題的剖析，它能夠幫助學生更好的理解所學知識，同時也進一步的培養了學生的邏輯思維能力，使得學生能夠在一種輕松的環境之下進行學習，將復雜的問題簡單化推動數學教學發展。

一、線段圖應用提教學的運用價值

線段圖的有效應用能夠更好的提高教學質量，我們在整個教學發展過程當中可以發現線段圖會以直觀的形式展現數學知識，它能夠將復雜的變量以線段的形式進行呈現，提高學生的認知能力。在這個過程當中，線段圖可以利用線段的長短關系進行直觀性的描述，它能夠幫助小學生快速的了解所學知識，同時在進行學習的過程當中也可以提高學習效率，其次線段圖是一個化繁為簡的過程，數學中所涉及到的內容較多，存在著較大的數量關系，我們則可以進一步的借助線段圖來講解知識，將多個數量關關系轉化成一個數量關系。同時線段圖的有效運用，也可以進一步的培養學生的數學思維能力，它是以圖形的形式呈現與學生面前，圖形通過表層問題發現內在聯系，這樣能夠更好的培養學生的數學思維能力。

二、如何培養學生畫線段圖的能力

我們在進行學習的過程當中需要認識到教師的指導與示范的重要性，小學階段的學生自身的學習能力存在著一定的差異，老師的指導和點撥能夠更好的讓學生認識到其中的奧秘。畫線段圖時其中涉及到了較多的數量關系，在教師的指導之下，我們就可以讓學生進行仿照這樣一邊畫一邊講述，老師能夠更好的引導學生參與到其中，適當的點撥可以幫助學生加深對于知識的理解。在此過程當中，學生們就需要積極主動參與其中線段圖像中進行數學學習，提高學習效率。學生需要學會理解題目。在進行學習時，我們會借助線段解答數學應用題，而這個過程當中所涉及到的題目較多，題目中的內容是數量關系的表達，線段的長短和數值是存在一定差異的，如何更好地理解題意呢？我們就需要挖掘重點信息，將其融入于圖形當中。

當我們在講解甲乙兩輛車從東西兩地出發，相向而行，甲汽車每小時行駛36千米，乙汽車每小時行駛30千米，兩車在距離中點9千米之處相遇，求東西兩地距離是多少？在進行習題講解的過程當中，其中涉及到了兩地的路程差，學生們就需要了解路程差除以速度差等于相遇時間。因此在這個過程當中，學生們需要通過線段的形式進行理解，老師需要畫出線段，帶領學生對問題進行探索，問題并不是一個簡單的問題，并不只涉及到了路程，其中包括路程差、線段差相與時間，我們就需要帶領學生去了解基本公式，對線段圖形進行全方位的理解，更好的提高學生的理解能力。

當我們在講解此題時，我們可以發現大多數的學生會陷入于困境之中，百思不得其解，我們就可以借助圖片的形式對其進行解答，帶領學生一起求證。學生能夠在進行畫圖的過程當中去了解其中所涉及到的內容，它能夠以生動形象的形式進行呈現，我們在整個教學過程當中也可以發現，當我們在進行學習的過程當中，需要注意更多的問題，用線段解答應用題。它是一個循序漸進的過程，知識的理解需要一定的時間，尤其是我們在講解具有難度的知識時，大多數的學生其理解能力較弱，我們就需要給予學生更多的引導和幫助。同時我們也需要科學合理的運用性運用線段進行解題，不是所有的線段都適用于應用題，我們需要對于問題進行有效的分析，以更好的選取適宜的線段進行解答，不斷的提高解題效率。

結語

小學數學教學發展過程當中，線段教學是其中的重要組成部分，線段教學需要借助一定的教學方法進行講解，它能夠更好的提高學生的應用能力，不斷的參與到整個學習中。我們需要有更多的耐心來講解線段，解答應用題的整個過程，以更好的幫助學生解答問題提高學習能力，不斷的融入于整個數學學習發展當中，幫助學生探尋新的數學知識的奧秘，演到學生結束險段圖進行有效的學習，就主動的參與到整個學習中，以開展高效學習活動。

參考文獻

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