初中物理實驗教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究

柯小玉

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷增長，人們的生活水平邁入了一個新臺階，生活水平的提高也為我國的教育事業(yè)帶來更高的關(guān)注度。初中教育作為我國義務(wù)教育階段最后一個部分，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中承擔(dān)著承上啟下的關(guān)鍵作用，其重要程度自然不言而喻。初中教育成果對學(xué)生未來的發(fā)展方向產(chǎn)生著直接影響。在新課改政策下，我國初中物理教育迎來了一次大改革，為初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了幫助，促進了我國初中教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);小組合作

引言

在新課改的政策要求下，我國的初中教育迎來了一輪全新的改革，這輪改革使得我國初中教育事業(yè)取得了進一步的發(fā)展。但是我國初中物理教學(xué)實驗中還存在著許多問題，這些問題的存在使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展埋下了隱患。面對這一情況，初中物理教師就要想方設(shè)法提高自身教學(xué)素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生搭建起高校物理實驗課堂，以此來推進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、物理實驗開展小組合作的意義

作為自然科學(xué)類課程，小組探究學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。新課改要求教育要把培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力作為一項重要教學(xué)目標。探究式教學(xué)自上而下總共分為這幾個步驟：提出問題——提出猜想——制定計劃——進行實驗——分析結(jié)果——交流分享。實驗教學(xué)的重點不再是知識的傳承與積累，而是轉(zhuǎn)向獲取知識的過程，在探索中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而小組合作探究學(xué)習(xí)作為實驗教學(xué)中最長采用也是效果最好的一種教學(xué)模式，一直被一線教師所密切關(guān)注。

二、初中物理教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）互相展示，交流成果

當小組實驗結(jié)束后，教師要與留出足夠多的時間讓學(xué)生進行課堂展示，將自己小組所探究出來的實驗結(jié)果分享給其他同學(xué)。展示環(huán)節(jié)的目的是加強小組之間的內(nèi)部交流，通過營造出一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過組內(nèi)合作、組間競爭來保持班級內(nèi)部永遠高漲的學(xué)習(xí)氛圍。如果課堂時間有所不足，教師可以從中挑選幾個研究成果較為優(yōu)秀的小組進行展示。在展示過程中，不但要將本小組的研究成果展示出來，還要將組內(nèi)每一位成員的分工進行講解，這樣可以讓其他小組對于人員的分配安排有更加科學(xué)的認知，同時清除自己小組所存在的不足之處在哪里。以此來確保未來小組合作的更加順利，對于那些未能進行展示的小組，教師可以要求他們將教學(xué)成果寫成報告形式進行上交，教師在課下仔細批閱報告內(nèi)容，以此來確保能夠?qū)τ诎嗉墐?nèi)部每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準掌控。

（二）教師要給予及時的指導(dǎo)與幫助

在進行小組合作學(xué)習(xí)中，由于其較高的自由度，課堂會時常出現(xiàn)幾率混亂的情況，一般出現(xiàn)這種情況的主要原因是教師沒有發(fā)揮好課堂引導(dǎo)作用。教師會簡單地認為小組討論就要把課堂無限制的教給學(xué)生，自己不需要過多的干涉。但是初中階段的學(xué)生自制力較差，教師在課堂上的引導(dǎo)地位還是不容忽視，當缺少了這些引導(dǎo)，就會容易使得課堂亂成一鍋粥，因此當學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要深入到學(xué)生討論之中，在走動觀察中起到監(jiān)督與引導(dǎo)作用，當紀律出現(xiàn)問題及時維護紀律，當學(xué)生在研究中遇到問題時也可以及時幫助與解答，教師只有將課堂上每一件事情都控制到位，才能確保小組合作學(xué)習(xí)開展的效果。另外，在小組進行觀點闡述時，教師要給予相應(yīng)的鼓勵與支持，要對于學(xué)生的觀點進行客觀準確的評價，同時要對于學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行判斷，并及時制定出合適的教學(xué)策略進行調(diào)整。

（三）師生互動

有些學(xué)生上課注意力不集中，團隊合作經(jīng)驗也不夠充分，因此教師要及時在課堂上進行監(jiān)督與引導(dǎo)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的課堂主體地位較為突出，學(xué)生往往都是跟在教師身后被動的進行學(xué)習(xí)，而在全新的小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多與學(xué)生進行課上互動，確保物理課堂以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，，讓學(xué)生愿意全身心投入到課堂研究與討論之中，同時通過師生之間的互動，能夠有效促進師生之間的感情，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生不再害怕提問。

結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是在新課改背景下的一種全新學(xué)習(xí)方式，主要內(nèi)容是在課堂上讓學(xué)生成為課堂主體，占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，但使同時也要教師在一旁給予相應(yīng)的引導(dǎo)與幫助。小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為初中物理課堂最為重要的教學(xué)方式之一，對于當前初中物理教學(xué)工作的發(fā)展帶來了巨大幫助。小組合作學(xué)習(xí)方法的誕生不但改變了傳統(tǒng)物理課堂模式，更解決了現(xiàn)代物理課堂上存在的效率低，資源緊的情況。通過教師的講解與學(xué)生之間的相互配合探究才能讓學(xué)生真正的了解物理知識，才能發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力所在，學(xué)生也才會對物理科目產(chǎn)生相應(yīng)的興趣愛好。希望在未來，小組合作學(xué)習(xí)探究能為每一個學(xué)科都帶來教學(xué)現(xiàn)狀的改善。

參考文獻

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