減負(fù)增效，趣味做作業(yè)

衛(wèi)秋琦

摘 要：作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸與拓展，同時也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好辦法，設(shè)計科學(xué)合理的英語作業(yè)有利于學(xué)生運(yùn)用英語知識解決問題，促使其獲得全面發(fā)展。由于以往傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使得學(xué)生英語作業(yè)出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象：脫離老師后，回家作業(yè)有難度，學(xué)生完成效率較低，導(dǎo)致其空閑時間被縮減，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，“雙減”政策的提出，為英語作業(yè)設(shè)計指明了新的方向。因此，本文將立足于“雙減”政策，從英語作業(yè)設(shè)計原則以及如何設(shè)計作業(yè)等兩方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè);小學(xué);“雙減”政策;思考策略

引言

隨著“雙減”政策不斷的落實，現(xiàn)階段教師需要科學(xué)合理地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中。小學(xué)英語是小學(xué)教育體系基礎(chǔ)且重要的一門學(xué)科，英語作業(yè)能夠鞏固學(xué)生對知識的記憶力，讓其英語學(xué)習(xí)水平獲得一定的提升。由此，在實際教育過程中，英語教師應(yīng)該遵循“雙減”政策的方向，積極主動地觀察學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、實際情況等方面出發(fā)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓英語作業(yè)設(shè)計更加具有科學(xué)、專業(yè)性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)道路的發(fā)展。

一、“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計遵循的原則

1、趣味性原則

學(xué)習(xí)樂趣是推動小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動寫作業(yè)的前提因素，如果沒有學(xué)習(xí)樂趣的推動，那么學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性也就無法得到全面激發(fā)，更別說讓其主動參與進(jìn)寫作業(yè)中。所以想要在“雙減”政策下科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，教師就應(yīng)該遵循趣味性原則，設(shè)置有趣且新穎的作業(yè)，讓學(xué)生可以在樂趣的驅(qū)動下快速完成作業(yè)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、多樣化原則

在以往背景下，由于傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計觀念的影響，教師一般給學(xué)生們設(shè)計同一份作業(yè)。但是由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)背景不同，其學(xué)習(xí)能力以及做作業(yè)的速度就具有一定的差異，同一份作業(yè)會讓學(xué)生的差異逐漸明顯，導(dǎo)致出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。而隨著“雙減”政策的落實，教師在設(shè)計作業(yè)時需要摒棄以往單一的作業(yè)觀念，將作業(yè)形式轉(zhuǎn)變成多樣化，以便學(xué)生尋找到適合自己的作業(yè)類型。

3、實踐性原則

英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力與溝通水平，所以教師在作業(yè)設(shè)計上需要考慮實用性和科學(xué)性，只有這樣，才能夠讓學(xué)生通過寫作業(yè)鍛煉自身的口語表達(dá)和溝通實踐能力，以此滿足小學(xué)英語教學(xué)需求。

二、“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的策略途徑

1、設(shè)計實踐表演型作業(yè)，鍛煉學(xué)生的英語語言能力

語言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、提高英語水平的必備能力。良好的語言能力可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)深層次的英語提供有利的保障條件。但語言能力不僅包括學(xué)生對語言知識的掌握度，而且還包括學(xué)生在實踐中用英語與人溝通的能力。但在以往傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計中，教師一般都是讓學(xué)生邊聽英語文章邊練習(xí)口語，這種作業(yè)方式雖然有效，但是由于沒有新鮮感，久而久之，學(xué)生就會逐漸覺得枯燥乏味，不利于強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力。所以在實際教學(xué)過程中，教師需要改變這種低效率的寫作業(yè)方式，創(chuàng)新課外作業(yè)形式，為學(xué)生設(shè)置實踐表演型的作業(yè)，讓學(xué)生的英語語言能力可以在實踐表演型作業(yè)上獲得全面提升，進(jìn)一步有效推動小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計多樣化英語作業(yè)類型

“雙減”政策的提出是為了減輕每位學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓每位學(xué)生都可以更加快樂地學(xué)習(xí)知識。所以在“雙減”政策下設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)，首先教師需要充分滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，讓每位學(xué)生都可以得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，在布置英語作業(yè)時，教師需要尊重班級每位學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)差異，結(jié)合班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為其設(shè)置適合的作業(yè)類型。

例如，在設(shè)計《My family》這一節(jié)課作業(yè)時，教師應(yīng)該對班級學(xué)生進(jìn)行一個全面的了解，然后從“雙減”政策的指導(dǎo)方向出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的作業(yè)套餐類型，比如：畫一畫family tree，唱一唱finger family，讀一讀Mydad……引導(dǎo)學(xué)生自行選擇作業(yè)套餐，促使每位學(xué)生的作業(yè)需求都可以在此基礎(chǔ)上獲得滿足，進(jìn)一步為提高小學(xué)英語作業(yè)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

3、設(shè)計趣味性英語作業(yè)，提高學(xué)生寫作業(yè)能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其才剛剛接觸英語，在做英語作業(yè)時很容易受母語的影響，導(dǎo)致英語作業(yè)成效較低，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師在設(shè)計作業(yè)時需要著重突出作業(yè)的趣味性和新穎性，設(shè)計出讓學(xué)生比較感興趣的作業(yè)內(nèi)容，以此促使其英語寫作業(yè)樂趣得到充分激發(fā)，讓學(xué)生可以克服寫作業(yè)困難，努力完成作業(yè)。

例如，在布置《Happy New Year》這一節(jié)課作業(yè)時，本節(jié)課涉及有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，所以英語教師在設(shè)計作業(yè)時可以讓學(xué)生利用多媒體，搜集有關(guān)新年的習(xí)俗和文化背景知識，然后將知識與習(xí)俗用自己喜歡的作業(yè)方式寫出來，比如，一些學(xué)生喜歡畫畫，那么教師就可以為其設(shè)計畫畫作業(yè)，讓學(xué)生將習(xí)俗與背后知識畫出來;或者一些學(xué)生喜歡音樂，那么教師設(shè)計作業(yè)時就可以讓學(xué)生用音樂將作業(yè)內(nèi)容唱出來。通過這樣的方式，既可以激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的樂趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)，又能夠讓其英語能力獲得一定的提升，從而有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路的成長與發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，“雙減”政策的落實為英語作業(yè)設(shè)計提供了新的改革方向。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時一定要從“雙減”政策出發(fā)，遵循作業(yè)設(shè)計原則，科學(xué)合理的優(yōu)化作業(yè)類型，讓學(xué)生愿意主動地參與進(jìn)寫作業(yè)中，從而為提升小學(xué)英語作業(yè)質(zhì)量提供堅實且有利的基本保障。

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