激發(fā)興趣,走出誤區(qū)

何雙雙

【摘要】高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有不可替代的重要性，而數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性與抽象性很強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)更是抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較困難，還常常走入誤區(qū)，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要.本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性出發(fā)，提出了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略.

【關(guān)鍵詞】興趣;積極性;課堂氛圍

數(shù)學(xué)作為高中學(xué)生必學(xué)的一個(gè)科目，其重要性不言而喻.數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)理性學(xué)科，再加上其在高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較深而龐大，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力與知識(shí)的整合和運(yùn)用能力都有著比較高的要求，所以對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科往往是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)，學(xué)生一旦產(chǎn)生了畏難心理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就提不起來(lái)，長(zhǎng)此以往，便會(huì)自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不理想.目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量在新課程改革的背景下雖然有所提高，但與新課程改革的要求還是相差甚遠(yuǎn)，其中的主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，在這種情況下，教師就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).因此，教師需要重點(diǎn)探索高中數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)策略，積極構(gòu)建快樂(lè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效發(fā)展.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

（一）教師教學(xué)觀念的“功利化”

當(dāng)代教育在向著更全面的方面發(fā)展，我國(guó)的教育也有了一定的突破和發(fā)展，但依舊存在一些大大小小的問(wèn)題，想要完全實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展，依舊需要教育工作者不斷地努力和奮斗.傳統(tǒng)“功利化”的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)有著很大的影響，它單方面以學(xué)生的成績(jī)來(lái)判斷所有，忽視了學(xué)生的興趣發(fā)展.這種模式從短時(shí)間來(lái)看，可能在高中教學(xué)初期，數(shù)學(xué)知識(shí)還不太難時(shí)沒(méi)有顯現(xiàn)出太大問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都還比較優(yōu)良，但是從高中三年的教學(xué)視角來(lái)看，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)初期不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那其在后期的學(xué)習(xí)中就會(huì)比較困難，而且數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度是不斷增加的，他們會(huì)越學(xué)越難，從而對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，最后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰拹焊?

（二）教學(xué)方案固化

部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依舊堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不屑于去創(chuàng)新教學(xué)模式，如此一來(lái)便造成了一些不好的影響.一方面，使學(xué)生的思維能力無(wú)法得到鍛煉;另一方面，學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有參與課堂的積極性，在思維模式上也沒(méi)有得到突破.

（三）忽視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教育思想下，教師只注重對(duì)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只注重對(duì)考試技能的練習(xí)，雙方都不注重探究數(shù)學(xué)的魅力.影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素不是教學(xué)方法等外部因素，因?yàn)檫@些外部因素的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，真正能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力的是學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在因素，但大多數(shù)課堂教學(xué)并不重視這一因素.高中階段的教學(xué)與之前階段的教學(xué)有所不同，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自己解決問(wèn)題，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的理性學(xué)科.對(duì)于自我約束能力強(qiáng)的學(xué)生，他們通過(guò)自己的努力解決了一道又一道難題，在這過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)可能得到了來(lái)自同學(xué)和老師的贊揚(yáng)，個(gè)人虛榮心得到滿足，自然學(xué)習(xí)興趣很高;而相反，自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也就不高.

（四）教學(xué)方式單一、陳舊

眾所周知，課堂的趣味性可以直接體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，但從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，師生之間的互動(dòng)并不多，這對(duì)興趣課堂的建設(shè)產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，為了使課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，提高學(xué)生的參與性，教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)是不可忽視的.在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)觀念等多重因素的影響下，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式大多比較簡(jiǎn)單，而且迫于應(yīng)試教育的壓力，教師將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在提高學(xué)生成績(jī)上，忽略了課堂教學(xué)的效率，導(dǎo)致學(xué)生在緊張、枯燥的氛圍中逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，學(xué)習(xí)成績(jī)不出色，教學(xué)效果也不好.

二、新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)意義的一種心理狀態(tài)，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有重要的意義，對(duì)于學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)特別重要，對(duì)促進(jìn)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力也有著重要的作用.如果學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)感興趣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī).然而，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，就會(huì)討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)，最后的結(jié)果是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的下降.筆者認(rèn)為，教師不能改變學(xué)生的先天智力因素，但可以通過(guò)自己的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

在新課程改革背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，自主性.學(xué)生要及時(shí)改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效果.第二，創(chuàng)新.創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的主要因素，教育也不例外.創(chuàng)新是指學(xué)生為了解決問(wèn)題而提出問(wèn)題，然后在逐步研究和驗(yàn)證的過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題.因此，創(chuàng)新也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).第三，獨(dú)立.在新課程背景下，教師需要在教學(xué)模式中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.學(xué)習(xí)者要有獨(dú)立意識(shí)，才能盡可能多地依靠自己的力量解決問(wèn)題.第四，體驗(yàn).教師結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高自身修養(yǎng).這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中可以直接獲得經(jīng)驗(yàn).從教師教學(xué)的角度來(lái)看，第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原來(lái)重視學(xué)生表現(xiàn)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等.第二，要注意過(guò)程，也就是要注意學(xué)生思維的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得正確的思維方式.第三，重視實(shí)踐訓(xùn)練，即通過(guò)教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的課堂知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.第四，教學(xué)方法要多樣化，即除了保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)外，還要根據(jù)教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué).

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）良好的課堂導(dǎo)入方式

一節(jié)課的開(kāi)端對(duì)于建設(shè)高效課堂是很重要的，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生感興趣的事物來(lái)引出課堂，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣.教師可以選擇與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力集中在教師所講的內(nèi)容上.優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生調(diào)整到一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握課上知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī).所以，高中數(shù)學(xué)教師需要在探索課堂導(dǎo)入藝術(shù)中花費(fèi)一定的時(shí)間，借助有效的課前導(dǎo)入，使學(xué)生的思維、狀態(tài)以最快的速度調(diào)整到學(xué)習(xí)模式，達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài).課前導(dǎo)入的模式比較多樣，有提問(wèn)導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、設(shè)懸導(dǎo)入等，教師需要根據(jù)自己教學(xué)的課堂內(nèi)容去靈活選擇適宜的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，在教學(xué)“概率”內(nèi)容時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)一個(gè)與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲，并做好相應(yīng)的道具準(zhǔn)備，然后在課上展開(kāi)這個(gè)游戲，隨著游戲的進(jìn)行，使學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài).這種游戲式的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式能在課堂之初調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生整節(jié)課都擁有良好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài).

（二）自主—?jiǎng)?chuàng)新—合作式教學(xué)模式

當(dāng)前的教育模式中，多數(shù)教師都使自己處于課堂中的主體地位，卻忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體.教師教授的目標(biāo)是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將課本上的知識(shí)點(diǎn)更簡(jiǎn)化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠真正學(xué)到一些知識(shí).教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，往往容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，大部分都是在考慮課堂的完整性及進(jìn)度，很少考慮學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂，是否愿意接受這樣的教學(xué)模式.這也導(dǎo)致在當(dāng)前的部分高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生更愿意自己做題，不愿意聽(tīng)教師講課.如果教師不及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂的活躍度，那么學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中便會(huì)感覺(jué)無(wú)聊.然而利用自主—?jiǎng)?chuàng)新—合作式的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)，也更愿意探究問(wèn)題的答案，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.合作就是讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)，小組共同研究、討論、解決問(wèn)題，小組中不能解決的問(wèn)題由組長(zhǎng)總結(jié)記錄并匯報(bào)給老師，老師會(huì)根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣做可以簡(jiǎn)化復(fù)雜的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.這樣的教學(xué)模式可使學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的課堂參與度，其學(xué)習(xí)興趣自然就提高了.

（三）給學(xué)生展示個(gè)性的平臺(tái)

雖然個(gè)性與創(chuàng)造性不等同，但不可否認(rèn)個(gè)性與創(chuàng)造性之間有密切的聯(lián)系，大部分擁有個(gè)性的學(xué)生，他們的思維方式總是比較新穎，會(huì)有令人意想不到的答案.故教師給學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)，能夠使學(xué)生得到展示個(gè)人特點(diǎn)的機(jī)會(huì).從學(xué)生個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，教師給他們展示自己的機(jī)會(huì)，是對(duì)他們的一種尊重與肯定，這能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，拉近師生雙方之間的距離，從而學(xué)生就會(huì)有把這個(gè)科目學(xué)好的意識(shí)與決心，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高.而且學(xué)生在展示自我的過(guò)程中，個(gè)人的虛榮心得到了滿足，神經(jīng)系統(tǒng)處于亢奮狀態(tài)，上課過(guò)程中也會(huì)精神百倍，學(xué)習(xí)的勁頭自然就很足.而從其他方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生都比較喜歡新鮮的事物，其他學(xué)生在展示個(gè)性的過(guò)程中同樣會(huì)給自己帶來(lái)新鮮感與好奇感.

（四）利用多媒體交互式教學(xué)

長(zhǎng)期枯燥乏味的課堂教學(xué)必然使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，課堂氣氛沉悶，自然提不起學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于該種現(xiàn)象，教師可以借助多媒體技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官來(lái)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，借助多種多樣的教學(xué)模式為學(xué)生傳遞更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，為其后期的復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).同時(shí)，教師可以通過(guò)這些動(dòng)態(tài)性的內(nèi)容收到活躍課堂氣氛的良好效果，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性.比如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”一課時(shí)，教師可以在多媒體上展示一些關(guān)于隨機(jī)抽樣的貼近生活的例子，或者搜集一些隨機(jī)抽樣給我們生活帶來(lái)重大作用的講解視頻，讓學(xué)生能更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更全面的了解.

（五）設(shè)懸式探究教學(xué)

設(shè)懸這個(gè)手法在語(yǔ)文文章中比較常見(jiàn)，即通過(guò)在某個(gè)合適的時(shí)刻設(shè)置懸念，讓讀者對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生繼續(xù)讀下去的欲望，從而了解事情結(jié)局與真相的表現(xiàn)手法，這種方法能吸引讀者繼續(xù)了解文章內(nèi)容.將這種設(shè)懸的方法遷移到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也是適用的.高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較深入，邏輯性較強(qiáng)，教師可以適宜采用設(shè)懸的方法，通過(guò)在合適的時(shí)刻向?qū)W生拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自行進(jìn)行問(wèn)題探究的欲望，一方面促使學(xué)生獨(dú)立思考，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可謂百利而無(wú)一害.比如，在教學(xué)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中得出了三角函數(shù)的圖像之后，可以及時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“從圖像中，我們可以得到三角函數(shù)的哪些性質(zhì)呢？三角函數(shù)的性質(zhì)能在圖像中體現(xiàn)出多少呢？”教師通過(guò)一系列的發(fā)問(wèn)，設(shè)置懸念，使學(xué)生完成由簡(jiǎn)單問(wèn)題向較難問(wèn)題的過(guò)渡，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)有難度的問(wèn)題使學(xué)生的思維模式得到不斷提高，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

（六）理論與實(shí)際結(jié)合，教學(xué)形象化

數(shù)學(xué)本身要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛械闹R(shí)點(diǎn)太過(guò)抽象而不知所措，不知道從哪里切入，從哪里著手進(jìn)行理解，所以往往提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只講抽象理論知識(shí)，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，將抽象的理論知識(shí)具體化，充分運(yùn)用實(shí)際生活中的實(shí)物，讓知識(shí)可視化、形象化，讓學(xué)生能夠更好地理解.以教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直視圖”為例，教師可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)工具，或者在課堂上利用各種資源制作幾何體教具，讓書(shū)本上的幾何體充分展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣有助于學(xué)生對(duì)這些幾何體的三視圖與直觀圖進(jìn)行觀察，降低學(xué)生在腦海中自行構(gòu)建模型的難度，從而化繁為簡(jiǎn)，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（七）開(kāi)展課堂競(jìng)賽

將競(jìng)賽活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，人的興奮性往往會(huì)得到很大的提升，為此，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇合適的主題，在班級(jí)中開(kāi)展小型的競(jìng)賽游戲，通過(guò)這種方式提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在高中階段的學(xué)習(xí)中有著很重要的地位，只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)中存在的不足，才能更好地進(jìn)行改進(jìn).而如何更好地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，因?yàn)閹椭鷮W(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可使其在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握方面實(shí)現(xiàn)較大的進(jìn)步，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的高效.

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