新時期背景下優化初中班主任德育管理的策略研究

于寧

摘 要：初中階段是培養學生綜合素養的重要階段，是幫助學生樹立正確三觀（世界觀、人生觀、價值觀）的重要時期，在此階段，學生身心發展具有迅速且不穩定的特性。在班級管理過程中，初中班主任應該深入了解德育教育，提升開展德育教育的效率，其效率高低直接影響今后學生的成長和發展。

關鍵詞：新時期;初中;班主任;德育管理

引言

班主任是德育工作的驅動者，對學生的成長、發展起重要的引導作用。為進一步優化德育成效，班主任在班級管理工作中需充分發揮德育的引領作用，讓每一位學生都有明確的發展目標，在接受教育的同時受到社會正能量的熏陶，從而促進學生形成正確的“三觀”。從目前的情況來看，大部分班主任更重視學生學習成績的提升，沒有充分認識德育的價值，對此，班主任要轉變思想觀念，強化班主任在德育工作中的作用，用實際行動感染并帶動學生，促進學生良好心理與行為習慣的養成，為學生未來健康發展做好充分鋪墊。

一、初中班主任開展德育工作的意義

素質教育背景下，學校越來越注重學生德、智、體、美、勞等綜合能力的發展，實現知識教育與德育的有效融合，主動革新觀念，打破應試教育、精英教育的束縛。對于正處于青春叛逆期的初中學生，班主任要認識到傳統說教方式的弊端，在保證班級管理秩序的基礎上，用仁愛教育學生，引導學生形成正確的“三觀”，避免激發學生的負面情緒。在這個過程中，班主任只有始終堅持“德育育人”這一教育觀念，將德育滲透至教育教學的各個環節，才能讓學生形成明辨是非的觀念，學生的道德觀念與意識才可以得到有效提升，從而為學生的未來發展夯實基礎。初中階段開展德育，是學校教育發展的必然趨勢，也是初中班主任需要主動承擔的職責，班主任只有充分認識德育的價值，才能為學生未來的健康成長提供有力保障。社會不斷進步，學校教育的目標已從過去的基礎知識教育提升到綜合素質教育的層面，但這并非否認基礎知識教育的價值，而是需要在知識教育的基礎上提升學生的學習質量，為后續德育工作的開展做好鋪墊。在德育工作中，班主任需要適當融入生活實例，添加德育教育內容，發揮德育潤物無聲的效果，分析總結德育工作的不足和優勢，正確指引學生成長，讓學生不斷完善自身的薄弱環節，依靠自己的努力達到理想的目標，提高自身綜合能力與素質水平。

二、新時期背景下初中班主任德育管理策略的創新

（一）創新德育管理方法，點燃學生的參與熱情

在社會不斷發展的環境下，教育教學也在這一過程中發生了較為顯著的變化，初中班主任德育管理工作要求也在這一過程中有了明顯的革新。為此，初中班主任在開展德育教學管理工作的時候，自然需要樹立起全新的德育教學理念，不能依然以傳統的德育教學方法對學生進行德育管理，需要結合新時期的發展要求、學生發展訴求，對德育管理方法進行創新，主動立足于新時期的發展情況探索適應現如今人才培養的新型德育管理策略，這樣才能有效提升德育管理效率。在這一過程中，班主任一定要充分意識到德育管理的重要性，在工作過程中把握新課改要求、德育教學新要求，然后基于此制訂出全新的德育管理理念及措施，借助豐富多樣的德育教學活動有效激發學生的德育學習興趣，這樣才能有效激發學生學習參與度，從而有效促進德育管理工作的順利實施。以信息輔助教學技術為例，其是新時期背景下的教學常用手段，班主任在開展德育管理工作的時候，即可借助音樂、圖片、視頻等多種形式為學生創設生動、有趣的教學情境，這能有效刺激學生的視覺及聽覺等感官，讓學生在多方面感官的有效刺激下主動學習與思考，從而真正提升德育管理效率。

（二）深度挖掘德育資源

相較于語文、數學等知識學科的學習，德育工作的開展對相關教學資源的需求更高，其囊括范圍更廣，德育資源存在于社會生活的各個方面，班主任要從現實生活入手，加強對德育資源的挖掘力度，強化德育資源與學生實際生活的聯系，以此為基礎帶領學生開展豐富多彩的德育活動，讓學生的思想品德與綜合素質在參與活動的過程中得到有效提升。比如，在世界環保日時，班主任可給學生播放新能源發展的相關視頻和圖片，以此為切入點，讓學生認識綠色可再生能源對保護生態環境的作用。隨后，再向學生播放一些污染較嚴重地區的視頻，利用強烈的視覺效果強化學生的感觸，讓學生真正認識到環保的重要性，使學生的道德意識在這個過程中反復錘煉、提升，從而提高德育工作的整體質量與效率。

（三）明確德育教育的課堂目標

在初中班主任教學工作中，需要不斷開發、創新教學理念，強化教學方法。此舉幫助班主任弱化了課堂制度，突出學生個性學習。在這一過程中，并不是對學生采取放養政策，兩者存在質的不同。前者是先引導學生樹立端正的學習態度，然后再擺脫制度的束縛，根據學生個性化學習，創建高效課堂。比如：班主任需要先明確德育教育的課堂目標，重在提升學生自主學習能力，幫助學生樹立端正的學習態度，而不在于制度的管理。讓學生產生主動學習的思想勝過用制度要求學生“趕鴨子上架般的學習狀態”。遵照“以人為本”原則，順應新課改要求，引導、灌輸德育知識，深入了解和理解德育內容，培養學生的核心素養。

（四）提倡德育教育的實踐活動

實踐是對理論結果的檢驗，德育教育也同理，因此初中班主任應該提倡德育教育的實踐活動，使學生不僅從思想上接受教育，從行動中將教育內容加以體現，更好地將所學知識付諸行動，全面提升學生的綜合素養。德育教育的開展，本身就是幫助學生從根本上改變自己，樹立正確三觀，而且德育教育實踐活動的設立，將全面促進學生德育發展。比如：學生在學習過程中可能將“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等熟記于心，但在實際生活中，卻很難做到，所以需要加強德育教育的實踐活動，以“孝”為主題，讓學生在生活中進行實踐，沒有特定的要求，只要圍繞這個主題就可以，或者以“信”為主題開展實踐。通過德育教育的主題實踐活動，可以加強學生的德育行為，不再將其停留在思想，而是將其運用于實際。

結束語

綜上所述，德育管理工作是初中班主任工作過程中較為重要的一項任務，其對于學生學習及生活具有較為顯著的促進作用，也是班主任班級管理期間較為重要的構成部分。在新時期背景下，初中班主任也面臨著更高的要求，做好班主任德育管理能夠有效促進立德樹人的目標得以實現，所以班主任在工作期間一定要充分意識到德育管理的重要性，結合德育管理現狀對其進行創新與優化，這樣才能有效提升德育管理效率，學生能夠在德育教學開展的過程中得到全面成長及發展。

參考文獻

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