全媒體時代新聞記者批判性思維的培養路徑探析

摘要：全媒體時代，新聞記者該如何應對挑戰？研究表明，新聞記者只有增強批判性思維能力，才能在紛繁復雜的信息洪流中去偽存真，確保新聞的客觀性和真實性。增強批判性思維能力，重在實踐創新，增強求新求知的能力；做調查型記者，增強追求真相的能力；站穩立場，增強明辨是非的能力；永葆堅持真理的精神。

關鍵詞：全媒體時代；新聞記者；批判性思維；實踐創新；培養路徑

中圖分類號：G214.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）13-0147-03

一、新聞記者的批判性思維

（一）何為批判性思維

批判性思維是一種思維技能，通過建立思維評價體系進行合理反思。同時，批判性思維還是一種堅持真理的思想態度，即敢于懷疑、敢于否定，不盲從、不迷信。因此，批判性思維是一種創造性思維。

批判性思維主要包括解釋、分析、評估、推論、說明和自我校準等基本能力。在思維傾向上，強調求真、開放思想、分析性、系統性、自信心、求知欲、認知成熟度。

在人類社會發展進程中，批判性思維具有廣泛的影響力。亞當·斯密把批判性思維應用于經濟領域，推出《國富論》；托馬斯·杰斐遜把批判性思維應用于對王權的批判，推出《獨立宣言》；康德把批判性思維應用于人類思維本身，推出《純粹理性批判》；馬克思運用批判性思維研究資本主義問題，推出《資本論》；達爾文運用批判性思維研究生物，推出《進化論》；弗洛伊德運用批判性思維研究人類潛意識的成果，推出《夢的解析》。不僅如此，批判性思維還廣泛應用于人類學領域和語言學領域。

現代批判性思維的代表人物薩姆納說，“批判性思維是人類應具有的基本能力，男女都應該接受這種訓練。這是我們應對生活中的各種錯覺、欺騙、迷信的唯一保證”。在薩姆納看來，批判性思維是人類擺脫愚昧的根本。他強調，好的教育意味著能夠給予學生以良好的批判性能力的發展。教師不能照本宣科，只強調知識的傳授，而忘記了對學生批判性思維能力的培養。同時，他鼓勵學生要擺脫傳統的約束，自由發表觀點，獨立求證問題，面對偏見要堅持己見，勇敢說不。

《面向二十一世紀高等教育宣言：觀念與行動》（以下簡稱“《宣言》”）明確指出，高等教育的使命就是培養學生的批評性和獨立的態度，并提出對教育方式進行革新的要求。

《宣言》指出，高等教育機構應把學生培養成具有豐富知識和強烈上進心的公民，讓其能夠批判性地思考和分析問題，尋找解決方案并承擔社會責任。

《宣言》還提出，課程改革的目標是超越對學科知識的簡單認知性掌握，課程必須包含獲得在多元文化條件下批判性和創造性分析的技能，以及獨立思考和集體工作的技能。

《宣言》著眼21世紀的高等教育，以問題為導向，創造性提出高等教育要培養什么人和如何培養人的問題。首要的辦法是，改革高等教育課程。具體地說，就是要培養對社會有擔當、能解決社會問題的人，要摒棄照本宣科、簡單灌輸知識的教學方法，開展啟發式教育，讓學生具備反思能力、獨立思考能力和集體工作能力。

（二）批判性思維是新聞記者應具備的職業素養

新聞記者是時代變遷的記錄者，以客觀報道抒寫著歷史，在眾說紛紜中肩負著去偽存真、追求真理，揭露丑惡、鞭撻社會的重要職責[1]。因此，新聞記者更應具有批判性思維，尤其應保持批判精神。

“高舉旗幟、引領導向；圍繞中心、服務大局；團結人民、鼓舞士氣；成風化人、凝心聚力；澄清謬誤、明辨是非；聯接中外、溝通世界”。這48字是新時代黨的新聞輿論工作的職責和使命。要求新聞記者具有批判性思維，以及堅持真理、追求真相的勇氣，去偽存真、明辨是非的能力。

筆者以為，批判性思維表現為記者的職業素養，可從四個維度體現。

1.求新求知的能力

批判性思維要求摒棄偏見，防止認知偏差[2]。這需要新聞記者增強求新求知的能力。換言之，記者要做“雜家”，除了學好新聞業務，具備文字表述功底，還要學政治、學理論、學政策、學科技、學法律。不僅要向書本學，還要向實踐學、向同行學、向受訪者學，做到學而不厭。

2.追求真相的能力

批判性思維要求克服從眾心理和盲目服從權威[2]。這需要新聞記者對事物具有透過現象看本質的洞察力，不隨波逐流、不盲目服從，有自己獨到的見解。尤其要善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析錯綜復雜的社會現實，發現新聞和最大限度地發掘新聞價值，準確把握好新聞真實的兩重性，即整體與局部、具體與普遍、現象與本質的高度統一[1]。

3.明辨是非的能力

人的思考往往受制于情緒、利益、思維，往往難以避免思維受到包括確認偏見在內的各種認知偏見的約束[2]。因此，新聞記者還應具備明辨是非的能力，要多傾聽各方意見，特別是不同的意見，避免以偏概全，從而確保報道的客觀、公正、真實、全面。此外，新聞記者還要充分利用自己的感官，做生活的有心人，隨時隨地挖掘新聞線索，豐富信息源和信息庫。

4.堅持真理的精神

批判性思維強調獨立思考和自由發表。這要求新聞記者要具備堅持真理的精神。新聞記者要不畏強權，勇于揭露批判，敢于鞭撻落后。堅持真理的精神是新聞記者“鐵肩擔道義，妙手著文章”的形象寫照。

二、全媒體時代新聞記者需要什么樣的批判性思維

（一）何為全媒體

所謂全媒體，在外延上是指全媒體形態。媒體形態除了傳統的廣播、電視、報紙、雜志，還包括網站、客戶端、微博、微信、微視頻等。這些媒體形態涵蓋視、聽、觸覺等人類接受資訊的全部感官。在內涵上，全媒體是指“四全”媒體，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。通過全媒體傳播，實現對信息的精準傳播，達到最佳傳播效果。

目前，“全媒體”概念已廣泛應用于傳媒界，媒體內容、渠道、功能等均處于不斷融合中。具體可從四個維度來把握。

時間維度——強調全程傳播，指從事件的發生、發展到最終結果，媒體全程實時跟進報道。

空間維度——強調全息傳播，指信息傳播的手段和方式更加多元，除了圖文，還有音視頻、AR、H5、動漫等，通過這些技術手段，能更加立體地展現新聞信息，為受眾帶來全新體驗。未來，隨著大數據、人工智能、云技術的進一步發展，“萬物皆媒”將成為可能。

主體維度——強調全員傳播，指“人人都有麥克風”，即持有對事件的話語權，人人皆可以成為信息的傳播者和接收者。

效能維度——強調全效傳播，指媒體的分眾化特征越來越明顯，媒體能更加精準、高效地進行分眾化傳播。

（二）全媒體時代給新聞記者帶來的挑戰

全媒體時代，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作愈發復雜，新聞記者首當其沖，面臨諸多挑戰。

1.信源更多元復雜

全媒體時代，新聞記者要面對復雜的信息來源。以往，信息來源相對單一，新聞記者處理起來得心應手。但如今，合理使用信源成為一大難題，尤其是面對不同信息來源提供的信息不一致時，新聞記者需要確保信息來源的可靠性。

面對信源的復雜性，新聞記者既要通過不同的信息渠道來佐證新聞事實，又要排除虛假信息、碎片化信息帶來的干擾；既要善于解析文字信息，又要懂得識別圖片和視頻信息[3]。總之，這對新聞記者是個極大的考驗。

2.時效性要求更高

新聞講求時效，在全媒體時代尤其如此。全程傳播要求新聞記者隨時保持在線狀態，追蹤事件的發生、發展的全過程。同時，還要根據受眾的反應，及時作出回應。這要求新聞記者不僅要具備吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，還要具備高度的新聞敏感性和求新求知的能力。

3.傳播形式更豐富

全媒體時代，傳播形式越來越豐富，如圖文、視頻、游戲、AR等。為實現全效傳播，媒體需針對受眾的不同需求，選擇最適合的傳播形式。

不同的傳播形式具有不同的生產流程和傳播策略。新的傳播格局下，媒體急需復合型新聞記者。新聞記者不僅要掌握新聞基本規律和采編技能，還要熟悉互聯網信息技術、傳播等領域的知識和技能。

4.傳播方式更多元

全媒體時代，傳播方式越來越多元。除報紙、雜志、廣播、電視等傳統大眾傳媒外，還出現了各類新興媒體和自媒體，如微博、微信、客戶端等。

不同的傳播方式能夠帶來不同的傳播效應。新聞記者要熟悉各種傳播方式，要懂得新聞營銷，生產出更多適應新型傳播方式的融媒體產品，打造現象級產品，爭取實現“破圈”效應。

（三）全媒體時代新聞記者應增強運用批判性思維的能力

面對全媒體時代帶來的諸多挑戰，新聞記者究竟該如何應對？筆者以為，最根本的對策是增強運用批判性思維的能力，原因有三點。

第一，全媒體時代信息具有不確定性，需要運用批判性思維去探究事物真相和本質。通過運用批判性思維去解釋、去定義、去判斷、去論證，由此去粗取精、去偽存真，探究出事物的本質和真相。

第二，全媒體時代各種價值觀魚龍混雜，需要運用批判性思維明辨是非，做好價值引領。如今“人人都有麥克風”，信息龐雜，思潮交匯，各種價值觀針鋒相對。新聞工作者肩負著澄清謬誤、明辨是非的崇高職責和神圣使命，需主動增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，通過運用批判性思維明辨是非，針砭時弊，做好價值引領。

第三，全媒體時代強調技術創新和產品融合，運用批判性思維有助于創新發展。正如薩姆納所說，學生在受教育的過程中不應過多地受到傳統的約束，要獨立思考、努力求證、堅持己見。世界高等教育會議發表宣言，要求進行課程改革，并明確提出課程改革的目標是超越對學科知識的簡單認知性掌握，培養兩種能力，即在多元文化條件下批判性和創造性分析的技能，以及獨立思考和集體工作的技能。因此，批判性思維不僅有助于人們理性評估思維，還有助于創新思維。

三、全媒體時代如何培養新聞記者的批判性思維

全媒體時代，如何培養新聞記者的批判性思維？前文提到，批判性思維作為新聞記者的職業素養，表現為四個維度：求新求知的能力、追求真相的能力、明辨是非的能力、堅持真理的精神。培養新聞記者批判性思維，也應從這四個維度出發。

（一）增強求新求知的能力，重在實踐創新

“四全”媒體，讓信息無處不在、無所不及、無人不用。面對復雜的信息來源、豐富的傳播形式、多元的傳播方式，身為新聞工作者，應學習學習再學習，創新創新再創新，在媒體融合發展的實踐中增強自身求新求知的能力。

第一，重視理論學習，形成知識體系。一是善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題、解決問題。二是善于運用傳播學理論指導新聞實踐和媒體運營管理。三是爭做“雜家”，學政治、學理論、學政策、學科技、學法律。

第二，學習各種新媒體技術，掌握更多實用技能。全媒體時代，各種新媒體技術層出不窮，新聞記者應主動學習探究，掌握并熟練運用更多實用技能。要在干中學、學中干，不斷用實踐來檢驗自己的學習成果。

第三，要在融會貫通的基礎上，創新生產融媒體產品，爭取生產更多現象級產品，實現“破圈”效應。

總之，新聞記者要通過學習和實踐，讓自己成長為具有跨學科優勢的復合型人才，既熟悉互聯網信息環境，又精通新媒體技術、媒體運營管理。

（二）做調查型記者，增強追求真相的能力

全媒體時代，各種信息交匯，真假難辨。新聞記者只有運用批判性思維，才能去粗取精、去偽存真，還原事件真相，確保報道的客觀、公正、真實、全面。

追求真相的能力往往決定著新聞記者在職業道路上能否成功、能走多遠。因此，新聞記者應把做調查型記者作為自己的職業追求。一是新聞記者要樹立志向，做堅持獨立思考、客觀報道的新聞記者。二是新聞媒體應盡可能創造寬松的輿論環境，讓新聞記者多做深度調查報道。三是新聞媒體和相關部門要對調查型記者采取必要的保護。四是要充分利用全媒體時代的各種便利手段，為調查提供技術支撐。

（三）站穩立場，增強明辨是非的能力

新聞記者必須堅持正確政治方向，做政治堅定的新聞工作者；堅持正確輿論導向，做引領時代的新聞工作者；堅持正確新聞志向，做業務精湛的新聞工作者；堅持正確工作取向，做作風優良的新聞工作者。

以“四向四做”為指引，不斷提升綜合素養，增強明辨是非的能力。總結起來就是：學習馬克思主義新聞觀，學習時事政治，理論聯系實際。

（四）永葆堅持真理的精神

從某種程度來說，堅持真理的精神比上述能力更加重要。堅持真理，意味著不畏強權，敢于揭露報道；堅持真理，意味著不受利益誘惑，遵循客觀公正；堅持真理，意味著不偏不倚，保持獨立進取；堅持真理，意味著追求先進，不斷自我凈化。

永葆堅持真理的精神，需要先進的思想指引、健康的價值引領，以及強健的人格力量。因此，新聞記者首先要樹立先進的馬克思主義新聞觀，自覺用馬克思主義新聞觀來指導新聞實踐；要弘揚社會主義核心價值觀，堅持圍繞中心、服務大局，堅持團結、穩定、鼓勁，以正面宣傳為主；要培養自己的人格力量，不斷陶冶情操，砥礪品格。

四、結語

全媒體時代，新聞記者面臨諸多前所未有的挑戰。為適應全媒體傳播格局，新聞記者需運用批判性思維去偽存真，確保新聞的客觀性和真實性，需憑借自己的經驗和觀察，不斷求證、思考、判斷，追求新聞的本真。

參考文獻：

[1] 郭慶光.傳播學教程[M]. 2版.北京：中國人民大學出版社，2011：98-114.

[2] [美]布魯克·諾埃爾·摩爾，理查德·帕克.批判性思維[M]. 12版.朱素梅，譯.北京：機械工業出版社，2021：1-20.

[3] 威爾伯.施拉姆傳播學概論[M]. 2版.北京：中國人民大學出版社，2010：253-277.

作者簡介？余虎，本科，主任記者，研究方向：新聞傳播與媒體營銷。