《Java Web應用開發》的“課程思政”教學設計研究

楊帆 王貞

摘要：近幾年來，高職專業課程思政建設已是為實現立德樹人根本任務的具體需要，從促進思想道德教育改革，做到“三全”育人。由思政課程觀念到“課程思政”教育觀念的轉變。我國各級各類院校正積極采用有力手段，認真學習貫徹落實。該文以軟件技術專業的《Java Web應用開發》課程為例，提出將此類技術教學和思想政治教育教學相互融合的新方法，并分別從思想政治教育目標，課程的總體設計，教育過程和對課程思政教育的效果，思想政治教育的質量評估等幾個主要方面，開展了認真細致的研究。

關鍵詞：Java Web;課程思政;教學設計;研究

中圖分類號 G642? ? ?文獻標識碼 A

文章編號：1009-3044（2022）18-0178-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 引言

黨的十八大報告中指出，“把立德樹人當作素質教育的基本目標，造就德智體美發展的社會主義建設者和接班人”。教學的目的不光要教會學生專業知識，還要教會學生如何為人處事，教學生愛國、愛家、愛崗敬業[1]。教育培養的學生不能精通科學，而對為人處事卻知之甚少;精通計算機，卻缺乏獨立思考。所以，給學生營造良好的思想政治教育氛圍在教學中是非常必要的，在講好課程內容的同時，深入挖掘專業課程中立德樹人的效能，然后將思政元素與課程內容進行融合，這種結合不是生搬硬套地聯系在一起，更不能是兩張皮，而應該是自然而然的沉浸式聯系。就理工科學子而言，需要通過大量個案式的教學案例，來引導他們的認知與理解。在教學過程中，還需要找到共同的特點，以減少教師與學習者之間的心理差異，從而提高他們在大學理論思想課與專業課教學中的掌握感。把專業課教學與“課程思政”相結合，在課堂上融合先進技術應用領域的知識。例如現在比較火的云計算，大數據分析等領域。利用我國在這些領域已獲得的全球引領實踐案例研究，培養他們的科學基礎理論自信心、思想自信心、體制自信心、發展自信心。但也應該指出當前學生所面對的現實，使他們清醒地意識到，目前中國的許多技術方面仍處于全球低端階段，因此當代畢業生也應該更加清醒地意識到中國當前的實際情況，做到胸懷大志，求真務實，承擔社會賦予的重大歷史使命。同時，把思想政治內容與德育理念貫穿于教育專業課程教學的全過程，讓教育回歸到育人初心。

2 《Java Web應用開發》課程思政教學設計

2.1 課程介紹

《Java Web應用開發》的課程重點，是幫助學習者了解Java程序的創建、Java Web開發環境、制作簡單的Java Web網站、服務器交互、數據庫操作、Java Bean技術、Java Web高級開發、JSP標記庫和JSTL、Servlet技術，根據教學內容，運用合適的教學方法，有意識、有步驟地將職業能力的訓練和職業素養的形成融入教學過程中。以項目驅動，通過案例引出涉及的知識點。使學生掌握案例的同時了解有關基礎知識與程序設計技巧，并以此養成項目開發素質與良好的職業心態。希望使學生更真實地了解產業發展規律、加強學校軟件工程理論教學、培養學生良好的職業素質。因此選擇了《Java Web應用開發》專業，開展了專業思政建設研究。

2.2 課程融入思政的必要性

《Java Web應用開發》這門課是中國高校在軟件技術、電子計算機技術類等學科普遍開設的一個學科核心專業課，它的特色主要表現在本課是多專業的理論交叉，涉及數據庫系統原理、Web前端開發基礎、UI設計、軟件工程等多門課程。重點訓練學生通過Java Web完成軟件項目開發，培養學生從事軟件開發所具備的基本專業能力。本課程實踐性強，對學生將來的就業和職業發展都相當重要。在當前，電子信息類畢業生的就業前景很好，尤其是軟件技術專業，由于薪酬工資較好，所以很有前景，但同時也應該考慮到軟件開發既可服務社會又可影響社會發展，畢竟這個軟件系統都是給別人應用的。所以就要求從業者應具備職業道德、職業操守和法制意識。代碼、用戶界面設計是不是符合標準，能體現其是不是具有嚴肅認真的工作態度;在與客戶和團隊成員溝通時，也能反映其在人際交往、口頭表達等方面的領導才能;所開發的軟件系統產品內容是不是積極向上和有正能量，也體現了學生的職業操守和法治意識。所以，本門學科和思想政治教學殊途同歸，最終目標都是為傳授學生正確做人處事的思維方式。

2.3 教學目標

《Java Web應用開發》是軟件程序設計基礎與相關課程中的專業課程，通過學習該課程，學生可以了解Java Web應用開發的有關基礎知識與主要開發工具，并掌握了軟件開發的基本過程，最終獲得軟件開發能力，能夠使用Java Web技術與數據庫結合，設計并開發一個基于Java Web的應用系統。思政目標應的教育重點主要體現在以下四個方面：（1）教育學生要充滿愛國主義之心，愛黨愛國，心懷感激，正確地教育和執行社會主義核心價值觀，堅定社會主義路線;（2）教育學生的社會責任心、職業素質，以及尊重別人的知識產權。促使學生更加注重發展自身的專業，努力學習本領，將來為國家的發展而奉獻自己的能力;（3）培育學生的創新思想，創造精神。指導學生在本職工作中運用學習到的專業知識和新技術開展創造活動;（4）培養學生的意識，教導學生要嚴肅地執行學校的校紀校規，并指導學生學法、守法、使用。提高學生的思想道德修養，加強他們理解和創造的能力。

2.4 課程思政教學設計

（1）課程思政點選取

根據培養學生專業能力和課程思政教學目標，確定思想政治點的選取。《Java Web應用開發》課程按照知識模塊，將課程內容分為“Java Web開發環境搭建”“服務器交互”“Servlet技術”和“MVC三層開發模式”四個主要部分。內容設置符合學生認識事物的規律。學生通過學習“Java Web開發環境搭建”初步認識JSP，掌握JSP的基本語法知識;通過學習“服務器交互”，讓學生了解開發動態網站的編程思想; 通過學習“Servlet技術”，讓學生初步了解分層開發。通過實踐“MVC三層開發模式”讓學生了解在實際項目開發中通過分工合作來完成軟件系統開發。在整個教學過程中，課程內容由淺入深，層層遞進。

在實施教學思政與融入點設計時，把實干出真知、創造出真品、工作認真細致入微、隊伍和諧向上、加強知識產權保障等基本職務素養貫穿始終，做到在向學生傳遞專業知識的時候，培養準確的世界觀、人生觀、價值理念和建立我國特色各項事業的崇高志向，并且加強學生愛國主義精神教育和全心全意為人民服務的基本思想，從而培養具備更優秀的職務文化精神和素質。依據課程教學目標和教學內容。多層次多角度對教學內容涉及的知識點進行育人屬性分析，挖掘思政元素，選擇思政內容，構建本課程的課程思政資源庫。部分知識點的課程思政教學資源如表1所示。

（2）課程思政實施

①教學方法

為指導學習者思維、養成良好的職業習慣，學校采取問題導向、案例教學法、任務驅動教學法、小組討論式教學法等，使學生在個案實現過程中逐步提高對自己的語言描述、討論分析、歸納總結、動手開發能力。在教學的各個環節都把思想政治教學和課堂理論教學的有效融為一體。

②思政元素融入方法

a.在項目講解中，要求學習者在設計、測試時注意細致，碰到不能攻克的難題，就要堅持不懈尋找材料、詢問導師和朋友，但不能放棄[3]。體現堅持不懈的良好品質。

b.講解案例過程中，處處體現軟件開發的嚴謹性，比如文件命名，變量命名，內置對象的使用等，讓學生感受程序員們精益求精的精神。體現嚴謹的工作態度。

c.在開發過程中應獨立思考，嚴禁抄襲，照搬別人的成果應遵循誠信原則。體現誠信。

d.設計過程中，設置了三人小組團隊，讓他們獨立完成分工，培育他們的協作能力，充分發揮隊長帶頭作用，增強大局意識，成員之間互相幫助，互幫互助，提高合作能力。

e.每個程序的設計步驟根據軟件系統進行設計，并從使用者需求角度考慮，力圖達到精益求精。

③教學設計示例

選取數據庫操作-JSP實現對數據的刪除和修改內容的教學設計過程。分課前準備，任務引入，知識探究和實踐總結四個環節。具體內容如下表所示：

（3）課程思政教學效果評價

一是課堂教學有效性評估。通過學生在課堂的思想表達和練習狀況，可以考查學生在學習《Java Web應用開發》課程之前和掌握后本課程中的學生精神面貌和言行舉止等方面的變化，例如學生在課堂能否精力集中，學習熱情高漲。學員能否做到不太遲不病事假，以及如何產生正確的，良好的學習氛圍。二是課后的教學評價。在課堂教育完成后，讓學生進行調查問卷，其中包括學業考核和課程道德教育任務的完成狀況[4]。在考核中讓他們簽訂誠實倡議書，統計他們在考核時是否進行過誠實測試。經過比較，發現復習興趣與學習效果明顯提升。知識與思政融為一體、課堂內外互補的課堂組織形式，有效調動了學生對學習的興趣，增加了學生的學習成就感。案例教學，以任務驅動，講解內容層次遞進，極大提升了學習效果。將學科思政方法融于專業課程的教學內容中，既培養了學生的能力職業素養又提升了學生的政治認同和文化認同感。教學任務完成率也大大提高，三維教育任務通過各環節的設置，層層遞進。課后擴展任務、課后考核評價結果及效果報告表明，學生基礎知識、創新能力、素養目標與學科思政目標的達成。

3 結束語

《Java Web應用開發》把教學融于“課程思政”的實際管理工作任重道遠，將“教學”和“思政”二者有機地糅合一起，充分發揮老師的主體能力，堅持探討和深入研究，需要每一名本科課老師務必理解和堅持社會主義核心價值觀，老師在盡力進一步提高自己專業知識的時候，也要進一步提高自己的個性素質，建立科學的教育方式和價值理念，作為楷模典范的實踐者，以及運用適當的教學方式進一步提高“課程思政”的教學效果。課思政改革是學校實現立德樹人的必然需要，是學校全面育人的重要途徑。身為一個政治學科老師，要充分意識到高等教育改革的重要性，不斷加強自我的思想道德修養，積極思考教學改革方式辦法，及時總結經驗和問題，以爭取走上一條更富有學科特點的思想政治教學之路。思想道德是做人的基礎，把思政教育融于本科課教學，是破除長期以來思想政治教學和學科德育彼此隔離的必然途徑[5]。但要想做到專業課程在教學中蘊含著豐富的思政德育元素，需要專業課教學老師們認真去探究。

參考文獻：

[1] 胡貴恒，陳翠紅，黃玲.課程思政在《Java Web開發》教學中的融入[J].電腦知識與技術，2021，17（10）：120-122，128.

[2] 李小智，丁長松，劉偉，等.Java Web程序設計課程思政資源的開發與應用[J].計算機教育，2021（11）：106-110.

[3] 劉立豐，孫國徽.高職院校構建“課程思政”之路徑探索[J].高教學刊，2019（25）：176-179.

[4] 林泉伶.“課程思政”：新時代高校思想政治教育新途徑研究[D].南京：南京郵電大學，2019.

[5] 盧喜朋，黃美益.高職計算機專業在“三全育人”理念下課程思政融入的探討[J].廣西教育學院學報，2019（6）：149-151.

【通聯編輯：梁書】