“大學計算機基礎”課程思政貫徹實施的探索與實踐401

車敏 張曉豐朱良誼

摘 要｜為貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，本文分析了計算機基礎課程思政實施策略，并結合教學實戰化相關案例，探討了立德樹人和為戰育人教育方針在計算機基礎課程中的實施路徑，對軍校大學計算機基礎課程相關教學提供一些借鑒和思路。

關鍵詞｜立德樹人；課程思政；大學計算機基礎；面向實戰

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1 引言

2019 年 3 月 18 日習近平總書記主持召開學校思想政治理論課（簡稱思政課）教師座談會并發表重要講話，強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”［1］習近平總書記強調軍隊院校因打 仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才。要立起為戰育人鮮明導向，一切辦學活動都要聚焦能打仗、打勝仗［2］。

我校長期以來在突出強調思想政治教育的同時，不斷強化各門課程的課程思政教育。以下結合計算機基礎課程在課程思政和面向實戰化方面具體實踐情況，探索大學計算機基礎課程思政的特殊內涵及課 程“教為戰、研為戰、學為戰”的相關教學案例，探討將上述兩者相結合在計算機基礎課程中的實施路徑。

2 大學計算機基礎課程的思政內涵

根據 2020 年 6 月 1 日教育部頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進課程思政建設， 就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀［3］。 軍隊院校是新型軍事人才的培養基地，所培養的學生是未來中國軍隊的中流砥柱、中國國家利益的捍衛者、世界和平與穩定的守護者。他們不僅僅要具備社會主義普通公民所應具有的優秀品質，更要具備堅定的理想信念，忠誠、尚武、追求卓越等軍事職業精神和奮勇頑強、勇于犧牲等戰斗精神，達到新時期革命軍人的“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的標準要求［4］。

基于此，計算機基礎課程的思政內涵，在培養學生計算思維能力、增強信息素養以及創新能力的過程中，更應把價值觀培養放在首位；學用一體，以用促學。使學生明白“科教興國”的國家戰略。引導他們在學習計算機基礎理論知識的過程中，注重思政元素的挖掘，寓品德教育于知識學習和能力培養過程相統一，樹立思政與科技同行的理念。選取與軍事相關案例貫穿課程全過程，使學生體會科技創新的重要性、迫切性，以及信息技術對未來戰爭和未來世界的引領作用。

3 我校大學計算機基礎課程落實教育方針所采用的策略

針對教學對象變化，更新教學理念

采用混合式教學理論，混合式教學是多方面，包括線上和線下混合、老師教和學生學混合、多形式課堂混合、多形式考評混合。

重構教學內容，落實每一堂課的思政元素點和典型案例

對教學內容組織在實現知識脈絡化的同時，挖掘思政元素和典型案例，采用合理多樣的教學方法， 將知識、思政、軍事應用有機結合。

教學形式多樣化，教學手段合理化

依據教學內容不同，教學形式多樣化，如研討辯論式、項目探究式、案例點評式、練講同行式等。課程教學過程中，采用多種在線教學工具，課堂教學采用雨課堂，實訓和在線測評采用 EduCoder 平臺， 實現教學手段合理化。

4 大學計算機基礎課程思政和面向實戰化的實施路徑

以立德樹人，為戰育人為導向，設定計算機基礎課程教學目標

計算機基礎課程的總體目標確定為：掌握計算機基礎的相關理論知識、掌握程序設計基本方法；培養計算思維能力、增強信息素養以及利用計算機來解決實際問題的能力；培養創新意識及創新能力；提高軍事素養，樹立正確的人生觀和價值觀，培養當代軍人的道德情操和使命擔當意識。

采用集體備課方式，對教學內容進行重構

整個課堂內容的設計，教研室統一組織，采用集體備課方式，群策群力挖掘課程思政元素，融入軍事應用，以供所有教師借鑒。

表1 為“大學計算機基礎”課程，針對每講內容建立的思政案例和軍事應用。

采用混合式教學模式，將立德樹人，為戰育人的理念與知識學習的全過程融合

利用信息化手段，采用多種教學平臺如 EduCoder、雨課堂等，將課程思政和軍事應用貫穿了課前、課中、課后三個階段，以實現全過程，多環節的為戰育人與知識學習相融合。以算法基礎模塊為例，將課程思政和相關軍事案例應用貫穿在教學的三個階段。

（1）課前（預習）

通過在線平臺EduCoder 觀看微視頻，學生完成基礎知識的自學并回答設置的問題。所涉及的知識點： 算法的概念、常見經典算法、算法的實現等。

設置問題：歷史上著名的曹沖稱象故事所蘊含的算法思想。

（2）課中（討論）

a. 討論主題

關鍵知識點：算法的描述方法、經典算法及各種算法適用場景。

b. 軍事案例：二戰期間，英國破譯德國的 " 恩尼格碼 " 密碼。

課堂討論：窮舉算法的核心思想，有限范圍的測試。同時引入問題在計算機廣泛應用的今天，是否還存在破解不了的密碼？

結論：有了計算機這個強有力的計算工具，對于密碼破譯問題，只要時間允許和測試次數無限制， 沒有破解不了的密碼。

（3）課后（總結）

課后學生總結本模塊的知識要點，及實踐應用的注意事項。并在 EduCoder 平臺設置平時作業，讓學生討論本模塊內容所帶來的啟示。

思政點：從真實戰例中體會密碼的重要性。提醒學員，保密安全無小事。密碼破譯過程是不斷試錯的過程，人們認識新事物過程也是試錯的過程。鼓勵學生面對困難，要勇于嘗試，敢于嘗試。

利用在線平臺，構建多元化的課程思政庫和相關案例庫，從多維度多途徑進行立德樹人，為戰育人的滲透

有關課程思政元素和案例，通過故事、文字、微視頻、紀錄片、電子書等多元化的方式，在網絡平臺共享，供教師借鑒，學生自主學習。如在頭歌平臺，建立“大學計算機基礎”在線課堂，在課程資料中專門開辟思政園地，收集了28 個思政元素和軍事案例。在“計算機程序設計”EduCoder 平臺的在線課堂， 開設“程序人生”專欄，收集大量與程序設計相關的名家傳記，多維度傳授學生有關程序設計方法的特點。

5 結束語

課程思政與軍事案例教學引入課堂已有二年，通過對學生過程性在線數據的分析和課堂學生參與討論的積極性來看，大部分學生學習態度、學習動機、學習習慣有了很大的改觀，將軍事案例引入課堂， 有助于驅使他們去思考計算機技術對戰爭的影響。思政教育是確保軍隊“打得贏、不變質”的關鍵，面

向實戰的案例教學是連接課堂與戰場的橋梁，將案例教學和思政教育相結合貫穿到計算機基礎課程教學活動的全過程，為高素質信息化人才的培養打下堅實的基礎。

參考文獻

［1］習近平．思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］．求是，2020（17）．

［2］中央軍委主席習近平簽署命令發布新修訂的《軍隊院校教育條例（試行）》［N］．人民日報，2020- 06-17（1）．

［3］高德毅，宗愛東．從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系［J］．中國高 ?等教育，2017（1）：43-46．

［4］李志遠，董曉輝．略論軍隊院校政治理論課一體化建設［J］．思想理論教育導刊，2021（5）：96- 100．

Exploration and Practice on the Implementation of Ideological and Political Education in the Course of “College Computer Foundation”

Che Min Zhang Xiaofeng Zhu Liangyi

Faculty of Equipment Management and UAV，Air Force Engineering University， Xian

Abstract： In order to implement the education policy and the fundamental task of establishing morality and cultivating people， this paper analyzes the implementation strategy of ideological and political education in computer basic courses， and discusses the implementation path of the education policy of establishing morality and cultivating people for war in computer basic courses in combination with relevant cases， so as to provide some reference and ideas for the relevant teaching of computer basic courses in military universities.

Key words： Cultivate virtue and cultivate people; Ideological and political education of courses; University computer foundation; For actual combat